第三单元-11一块奶酪-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：90f46).docx

1、一块奶酪一块奶酪教学设计教学设计 教材分析教材分析: : 本课是九年制义务教育人教版部编本三年级语文上册第三单元的一篇课文， 是一个童话 故事。讲的是蚂蚁队长以身作则，严守纪律，带领自己的队伍搬运奶酪的事。 教学目标：教学目标： 1.认识本课“诱、舔”等 11 个生字，读准多音字“处、稍” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生 要自觉遵守集体纪律。 教学重难点教学重难点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主感悟，交流对蚂蚁队长的看法。 课前准备：课前准备： 课件。 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程

2、：教学过程： 一、复习故事，对比导入新课 1. 同学们，之前咱们在基础训练上读到了这样一则童话故事：一群小蚂蚁偶得一条大 青虫，他们决定搬回巢穴，可是在搬运的过程中。蚂蚁们斤斤计较、拈轻怕重，最后让公鸡 占了便宜。因小失大的教训多么惨重！ 2. 今天，我们也要来认识一群小蚂蚁，他们的不行又是怎样呢？让我们一起走进课文 一块奶酪 。 （板书：一块奶酪） 【设计意图】兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬 念，在揭示课题的同时，激发学生阅读的念，在揭示课题的同时，激发学生阅读的欲望欲望。 二、初读课文，整体感知故

3、事 1. 播放动画，了解故事内容。 2. 检查字词认读情况。 指名认读：宣布诱人强大犹豫 连词说话：犯禁令处罚 读词语做动作：舔一下稍息跺脚聚到 3、思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ 以填空的形式帮助学生梳理课文内容： 课文主要讲了（谁）（干什么）的故事。 4、奶酪最后顺利地搬回巢穴，你认为谁的功劳最大？ 预设：蚂蚁队长（评价：你觉得他是故事中的核心人物） 所有蚂蚁（评价：你认为齐心协力、力大无穷是吗？） 【设计意图】 “学起于思，思源于疑学起于思，思源于疑。 ”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入 理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可

4、以激活学生的思维。理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。 三、品读感悟，交流对蚂蚁队长的看法 1.自由朗读 13 自然段，认识纪律严明的蚂蚁队长。 （1）看看故事中的“禁令” 究竟是什么，又是谁定下的？ （2）学生汇报“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚” 。 师：这是蚂蚁队长给大家集合好队伍，在宣布禁令，和体育课上老师整队发出指令 是不是有些相似，他们都用什么样的语气说话？ 生：很严肃的样子。 师：队长说话就得干脆利落，指令明确，请你来读一读。 预设评价：挺严肃的，好一个纪律严明的队长； 感觉你挺有队长的威严感。 （3）师生分角色朗读。 师小声嘀

5、咕：“要是偷嘴的是您呢？” 生齐读： “照样要受处罚。 ” 过渡：蚂蚁队长还真有领导的样子，不搞特殊化，一视同仁。 （相机板书：纪律严明）就这 样， 大家争先恐后赶到运粮地点， 蚂蚁队长发现了一块大奶酪， 这究竟是怎样的一块奶酪呢？ 2、认真朗读第 5 自然段，看看：这是一块怎样的奶酪？ （1） （课件出示图片）诱人吗？好吃吗？香甜吗？大家一起来读一读。 （2）设想你就是其中一只小蚂蚁，你会有怎样的想法？ 过渡：可就在搬运奶酪的过程中，由于蚂蚁队长用力过猛，拽下了一个小角。面对那一小块 掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么做的呢？ 3、默读课文第 613 自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时，前后心情有

6、什么不同变化， 找出最能反映其心理活动的词语，想一想从中都体会到了什么。 （1）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它， 又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？ 他的心七上八下，只好下令： “休息一会儿！ ” 师引读：蚂蚁队长此刻非常的矛盾：丢掉（生读）；趁机吃掉它 （生读）。 师：哪个词语表现出蚂蚁队长这种矛盾的心情？（课件出示红色字体） 师：诱惑实在太大， （生齐读） 。 过渡：大家虽然在休息，可是心里却惦记着那一点儿奶酪渣子，蚂蚁队长见到这样的情况， 他有怎样的反应？ （2）蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令： “注意啦，全体都有。稍息！ 立正！向后转！

7、齐步走！ ” （指导体会大家牵挂奶酪不走开时，他恼火的心情） （3）支开了其他的蚂蚁，奶酪旁只有队长一人 ，他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子， 味道真香！ （引导学生读句） 师：他想吃吗？（评价：庄严的外表下也有一颗普通蚂蚁的心）他吃了吗？想吃 又没吃，哪个词写出了他此刻的心情？ 生：犹豫。 师：最终，理智战胜了欲望（引读） 生：他犹豫了一会儿，终于一跺脚： “注意啦，全体都有。稍息！立正！向后 转！齐步走！ ” 师：既然是队长，就应该做好表率，抵制欲望，拒绝诱惑！ （4）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可 惜，你吃掉它吧！” 从最后一句话中可以看出蚂蚁队长有着怎样

8、的品质？（相机板书：关爱幼小） 四、回顾全文，体味感悟。 你喜欢这文中的蚂蚁队长吗？简单说说理由。 （喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作 则，自己不搞特殊化。 ）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。 ） 五、角色扮演，朗读表演蚂蚁队长 六、作业布置 把这个童话故事说给家长听听，并告诉他们你懂得了什么。 【设计意图】语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力 求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵， 同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。 【板书设计】 11*一块奶酪 七上八下 纪律严明 生气 关爱幼小 犹豫