第八单元-25 掌声-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：9179e).doc

1、 掌声掌声 教学设计教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1、正确读写“麻、症”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 1、通过朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。 2、通过理解课文，体会英子的内心世界。 三、情感态度与价值观： 通过感悟课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与帮 助。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及其原因。 教学难点： 体会两次掌声的含义，使学生受到要学会关爱别人的教育。 过程设计: 一、导入。 1、谈话。 我听说我们三（1）班的同学特别聪明、能干，所以今天我特地来给我们三 （1）班的同

2、学上一堂课，我希望同学们能够动脑思考，积极发言，把这堂课上 好，大家有信心吗？（有。 ） （来一点掌声鼓励吧！ ）从同学们的掌声里，我相信 同学们一定能够好好表现。这节课，我们就来学习一篇与掌声有关的课文。 2、揭示课题。 请同学们打开书 117 页第 29 课掌声。 “掌”和“手”有关，所以下面是个 “手”字， “手”要写的舒展些； “声”的上面是个“士” ，写的时候注意上横长， 下横短。请同学们用洪亮的声音齐读课题。 3、在我们的生活和学习中，什么时候会出现掌声？(生自由发言) 这节课我们来学习一下这篇课文的掌声是给谁的，讲的是个什么故事？ 二、初读课文，感知内容。 1、请同学们听老师读这

3、篇课文。 要求:给课文标出自然段序号。想想课文讲了什么？ 2、现在老师想让同学们放开声音自己读一下课文。要求： （1）读准字音， 读通句子。 （2）找出同学们在教室里掌声响起的段落。这掌声共响起了几次？ 3、学习生词。 过渡：文中的主人公是谁？她得了什么病？ 课件出示“小儿麻痹症”认读并理解。 出示词语认读并分析。 （自己认读、带同学读、齐读，强调多音字“落” 。 ） 4、刚才同学们找了在教室里掌声响起是哪个自然段, 这掌声共响起了几 次？ （第三自然段。两次） 三、研读课文，体会人物的内心情感 1、同学们为什么要给英子掌声呢？ （想给予英子鼓励） 2、同学们为什么要鼓励英子呢？ （因为她小时

4、候得过小儿麻痹症） 3、研读课文。 （1）课文中哪些地方讲到了英子得过小儿麻痹症？（读第一自然段） 出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 抓住重点词语引导学生体会英子忧郁、自卑的心情。 感情朗读 过渡语：英子总是在自卑、忧郁中渡过。一天，班里来了一位新老师，她让 同学们轮流上台讲故事。她不了解英子的情况，轮到英子讲故事的时候，英子是 怎么做的呢？（画出句子） 出示句子感情朗读。 英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。 在全班同学的注视下， 她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子为什么犹豫， 又为什么慢吞吞？ （揣摩

5、英子的心里活动， 体会犹豫） （她 在想去还是不去呢？去的话， 同学们就会看到我走路的姿势了， 暴露自己的缺陷， 笑话我了怎么办呢？不去的话，又轮流到自己了，多不好呀！ ） “终于” 一词写出了英子不知鼓起了多大的勇气， 尤其像她这样自卑的女孩， 作出如此不容易的决定，多难啊！所以“就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 ” 同学们想用“掌声”告诉英子什么？（生自由发言。 ）体会第一次掌声的含 义（小结：想给予英子鼓励、同情、理解，希望英子走出自卑的阴影，不再 忧郁，不再自卑，融入到集体中来） （板书：鼓励） 在同学们的鼓励下，英子表现得怎么样？ 所以英子的“故

6、事讲完了，教室里又响起了（生补充）热烈的掌声。 ” （出示句子读一读）这掌声又是在对英子说什么呢？（生自由发言） 体会第二次掌声的含义：对英子的鼓励、肯定、赞扬（板书：赞扬） 过渡语：老师和同学们都看到了，作为残疾人的英子，只是行走不方便。其 他方面不比正常人差，甚至更为出色。英子自己也领悟到了这一些，于是她向大 家深深地鞠了一躬，然后。这一深深地鞠躬包含着什么？（英子的感谢，对 自己优秀的一面表示认可。 ） 师：掌声的力量是无穷的，它能够改变一个人的态度，甚至改变一个人的命 运，文中的英子，正是有了这力量，发生了很大的变化。英子发生了哪些变化？ 找出来读一读。 （第 4 自然段） 生自由发言

7、，教师总结并板书：开朗、自信。 （一个掌声就使原来忧郁、自卑、孤独的英子变成了开朗、自信、活泼的英 子。实际上这掌声就是同学们给予英子的“爱” 。 “掌声”引领了全篇课文，所以 我们的课题叫掌声 。 ）板书：关爱 过渡语： 因为有了我们的掌声， 因为我们的理解， 给英子留下了深刻的记忆， 所以后来英子还给我来了一封信。现在我们来看看英子写给我的这封信。 （出示 信的内容） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的 掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 感情朗读。 四、课堂延伸 文中的同学用掌声送去对英子的关爱，生活中我们还可以用什么方式给他 人送去关爱呢？（生自由发言，说得好的掌声鼓励。 ） 看来我们每个人都需要关爱，特别是身处困境的人。 “爱”不但可以改变一 个人的性格，甚至改变一个人一生的命运。在我们珍惜别人给我们的爱时，也不 要忘了将自己的爱、自己的掌声送给别人。 就像这句话所说的（课件出示） ：让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。 更像这首歌唱的（播放爱的奉献 ） ，师生一起打节拍，跟着唱。 结束语：是啊，同学们，只要人人都献出一点爱，我们的世界将变成美好的 人间。以后我们要学会把我们的掌声、关爱送给别人啊！ 板书： 29、 掌声 忧郁鼓励、赞扬开朗 自卑（关爱）自信