第五单元-15 搭船的鸟-教案、教学设计-省级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：60987).docx

1、1 搭船的鸟搭船的鸟 第二课时教学设计 教学目标教学目标： 1、引导学生品析文中描写翠鸟外形、动作的段落，感受作者观察 的细致，体会观察的好处。 2、学习作者抓住特点、有顺序进行观察的方法。 教学重点：教学重点： 引导学生通过品析翠鸟外形、动作的句子，感受作者观察的细致， 初步体会留心观察的好处。 教学难点：教学难点：体会作者是怎样观察翠鸟的。 教学准备：教学准备：PPT、翠鸟图片 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课：一、创设情境，导入新课： 1、 孩子们， 你们喜欢猜谜语吗？老师说谜面， 请你来猜一猜谜底。 小耳朵，认真听哦！ （师一边说谜面“一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠 绿的羽。耐

2、心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。 ”一边出示 PPT 翠鸟的 图片） 2、翠鸟不仅外表漂亮，而且本领高强，令人惊叹。这节课我们继 续跟随作者的探亲之旅去观察搭船的鸟。 （板书课题） 【设计意图：这一环节利用孩子们好奇、爱表现的心理，喜欢猜 谜语的特点激情导入新课将学生带入情境，为课文的学习做铺垫，拉 近了学生与课文之间的距离。 】 二、读中学法，模仿表达二、读中学法，模仿表达 1、请大家打开课本 64 页，自由地朗读课文，想一想：作者从哪 几个方面来观察翠鸟的？ 2、文中的哪个词可以形容翠鸟的外形？（板书：美丽） 3、出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带有一

3、些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的 长嘴 。 大声地读一读这段话，想一想：作者怎样写出翠鸟的美丽的？ 4、这么漂亮的翠鸟作者又是从哪几个方面来观察的？ 5、多漂亮的翠鸟啊！它的羽毛 翅膀带有（学生说出翠鸟羽毛、 2 翅膀的颜色） 6、 师追问： 翅膀全是蓝色吗？ 你是怎么理解 “带有一些蓝色的” ？ 7、作者连翅膀带着一些蓝色这样细小的地方都观察到了，这就叫 细致的观察。孩子们，老师希望你们也有一颗细致的心，留心观察生 活，去发现别人不能发现的独特之处。 8、谁来接着说说它的嘴。 （它还有一张红色的长嘴。 ） 9、如果作者删去这些词，我们来读读又是怎样的一种感觉？ （对比读：它的羽毛、翅膀

4、，比鹦鹉还漂亮。它还有一张长嘴 。 它的羽毛是翠绿的， 翅膀带有一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。 它还有一张红色的长嘴 。 ） 10、小结：是啊，这些词把翠鸟的样子写活了！这么美的翠鸟真惹人 喜爱，我们一起来夸夸它。 （师生合作读写翠鸟外形的句子） 【设计意图：让学生在整体感知课文内容时直奔本节课的学习目标 -品析描写翠鸟外形、动作的段落，感受作者观察的细致，学习作 者抓住特点、有顺序进行观察的方法。接下来通过“美丽”一词来体 会作者观察的细致。懂得只有细致的观察，才准确、具体的描写出其 特点。 】 11、听了你们的朗读，一只栩栩如生的翠鸟浮现在我的眼前。孩子 们，让我们再次满怀喜爱之情夸夸它！ （

5、男女生合作读） 12、通过刚才的朗读，你发现第一句话和后面的两句话之间有什么联 系？ （板书：整体部分） 13、小结：观察中，作者既抓住了翠鸟的特点-美丽，又能按从整 体到部分的顺序表达，这样文章才能重点突出，条理清晰。 （板书： 抓特点 有顺序） 【设计意图：通过师生合作朗读、男女生合作朗读，强化语言，积累 语言，悟出抓住特点、从整体到部分的观察方法。 】 14、一次平常的探亲之旅，却让小作者认识了这样一只外表美丽的新 朋友，给自己的旅途增添了许多快乐。孩子们，让我们带上一双善于 观察的眼睛，像作者一样，抓住特点、有顺序地观察我们熟悉的小白 兔吧！ （出示图片） 15、先观察什么？整体观察这

6、只小白兔有什么特点？ 16、接下来，你打算从哪几个方面来细致地观察？请你用一段完整的 话有顺序地把它的特点叙述出来。 3 17、孩子们，写作就是这么简单，请你们仔细观察屏幕上的小动物， 选择一种小动物，有顺序写出它的外形特点。 （出示 PPT） 18、学生练笔。 19、 指名读写的片段： 谁来和大家分享一下你笔下小动物的样子？ （指 名学生评、学生自己评） 【设计意图：把学生通过观察体验获得的思想感情，外化为相应的文 字符号， “读”与“写”的训练紧密联系在一起，以读带写，以写促 读，读中学写，读写结合。这样的学习方式，既培养了学生的学习能 力、观察意识，又有效地突出了教学重点，突破了教学难点

7、。 】 三、聚焦动作，描述画面 1、在这次探亲之旅中，作者不仅观察了翠鸟的外形，还观察了 翠鸟捕鱼时的样子，翠鸟是怎样捕鱼的？请你用文中的句子说一说。 （出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会 儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小 鱼吞了下去。 ） 2、捕鱼的情景给你留下了什么印象？（板书：动作敏捷） 3、作者抓住翠鸟的哪些动作来观察的？对照屏幕上的要求，默 读这一自然段：圈出翠鸟捕鱼动作的词。在自己印象深刻的动词 旁写一些自己的体会。 3、翠鸟捕鱼的动作有哪些？(板书：冲、飞、衔、站、吞) 4、翠鸟的哪个动作给你印象最深？你从这些动作中体会到了什 么?

8、 同桌之间相互说一说。 “冲冲”速度很快，很猛，一眨眼的功夫。除了快还很准确， 目标性很明确。 （带着你的体会来读一读这段话） “飞飞”这种飞是怎么样地飞？带着你的体会读一读这一段。 “吞吞”它是怎么样吞的？请你学一学， 一口就吞了。 请你用 你的朗读把我们带到翠鸟捕鱼的画面中吧。 “衔衔”如果你就是作者， 坐在船里看到翠鸟红色的长嘴衔着 一条小鱼时，是什么心情？ “站站”翠鸟衔着鱼站在船头会是什么样子？请你用个词来 形容一下。 （精神抖擞、雄赳赳气昂昂、神轻气闲的状态）看来，翠 鸟捕鱼的样子深深地吸引了你们，让我们一起记住那精彩的瞬间吧！ 【齐读】 4 4、 这么精彩的瞬间你们想看看吗？我们

9、一起来欣赏吧。 【播放视 频】 5、翠鸟捕鱼一系列的动作，带给我们一场视觉盛宴。孩子们， 谁也能用上一些表示动作的词语， 把你刚才看到的翠鸟捕鱼的画面描 述出来？比一比，谁能比作者描述得更精彩。 6、翠鸟捕鱼虽然只是一瞬间的事情，但在这么短的时间内，作 者为什么能观察到它（冲、飞、衔、站、吞）这么多的动作？ 7、总结：是啊，这就是细致观察。小作者留心生活，对翠鸟的 外形和动作观察得都非常细致， 你发现作者在观察时有什么共同点？ 【设计意图：引导学生聚焦翠鸟捕鱼的动作，在个性化的朗读、 说话中深入体会翠鸟动作的敏捷，自主发现、总结作者在观察翠鸟的 外形、动作方法上的相同之处。这一设计，学生不断地回归课文，不 断地分析、概括，明白作者是通过哪些语句对翠鸟的捕食进行了细致 的观察， 体会到了抓住事物特点观察， 可以通过“颜色”描写事物外形， 通过“动词”描写事物的动作。既落实了本课的语文要素，又能举一反 三，突破教学难点。 】 四、小结四、小结: : 孩子们，你们都有一双善于观察的眼睛，让我们一起去做生活的 有心人，继续观察这些小动物的动作特点，让它们在你们的笔下更加 鲜活起来。 附：板书设计