第二单元-4 古诗三首-山行-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：d013f).doc

1、执教教案执教教案 （2018 820192019 学年度第一学期学年度第一学期） 学科：三年级语文 教学内容： 山行 山行教学设计 设计思路设计思路 古代教育学家孔子说:“不学诗,无以言。”这句话在今 天有很大的意义,因为古诗语言精炼,意境优美,引导学生学 些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文 字的兴趣和敏感力。山行描写了诗人行走在深秋时节的 山中看到的美景。教学时将多媒体课件与古诗巧妙融合,使 课堂充满灵动的气韵和优美的意境,让学生充分感受到古诗 词的魅力。在学习的过程中,以读为主,引导学生从读中感 悟、读中品情,让学生通过自主合作学习的方式掌握学习古 诗的方法,尊重学生在

2、学习过程中的主体地位和独特体验, 关注学生对古诗的积累,培养学生对祖国传统文化的热爱和 对大自然中的美丽景色的热爱,从而提高学生的语文综合素 养。 教学目标教学目标 1.引导学生学习本课要求会写的四个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗并默写诗 句。 3.帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面, 体会诗人的思想感情。 教学重点教学重点 有感情地朗读古诗,用自己的话说说诗句的意思,体验 诗人的感情。 教学难点教学难点 感受诗中描写的景物,体会诗人抒发的感情。 教学课时教学课时 一课时 教学过程教学过程 一、欣赏图画一、欣赏图画, ,导入新课导入新课 1.同学们,一年有四季,分别

3、是哪四个季节呢?(学生回 答)每个季节都有不同的美景,比方说:春天的桃花、夏天的 荷花、秋天的枫叶、冬天的梅花。因为有了春、夏、秋、冬 的不同美景,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。 2.过渡:下面请同学们欣赏屏幕上的图片,说说这是哪 个季节?秋天美丽吗？秋天是美丽的季节，是丰收的季节。 今天我们就来学习一首赞美秋天的古诗山行。 3.理解题目,了解诗人。 师:谁能说说“山行”是什么意思? 这首诗的作者是谁?他是哪个朝代的诗人? 4.课件出示:诗人简介。 二、初读古诗二、初读古诗, ,认识生字认识生字 1.学生自由朗读古诗。(请同学们自由地、大声地朗读 古诗。) 2.你们有没有不认识的字呢?

4、下面老师来考一考大家。 出示“径、斜、枫、霜”4 个生字,指名认读,帮助正音。全 班齐读。哪位同学来给这些生字找个好朋友,组个词? 3.指名读诗,注意读出节奏,师评价。 4.指导全班齐读古诗。(提醒:读古诗时语速要放慢,注 意句内停顿。)师读一句,学生跟读。 5.请大家再次自由朗读,读出节奏感。然后分别请女 生、男生比赛读古诗。 三、朗读古诗三、朗读古诗, ,品味诗境品味诗境, ,体会诗情体会诗情 1.诗画结合,品读一、二句: (1)读着优美的诗歌,我们和诗人杜牧一起欣赏着秋天 的景色。 让我们一起来读读一二句。 (2)你们从中看到了什么样的美丽景色?(寒山、石 径) (3)寒山是什么样的山?

5、为什么觉得寒山美呢? 我们经常说,距离产生美。那么,从远处看,寒山是什么样的? (4)理解“径、斜”的意思。(展示 PPT:石径图片) (5)除了寒山、石径,诗中还有什么景色让你感觉到非 常美?(白云) “白云生处”的云是怎样的?(什么颜色的?云是厚厚的 还是薄薄的?) 云在空中好像有,又好像没有。我们用一个成语怎么 说?(若有若无。) (6)在这若有若无的白云生处还有什么呀?(隐隐约约的 人家。) (7)大家欣赏着如此动人的景色,你会怎么来读这句诗 呢?(指名读一二句) 学生有感情练习朗读。 (8)学生说说一二句诗意。 2.诗画结合,品读三,四句。 (1)前面一二句写的是远处的景色,接着诗人

6、杜牧把笔 锋一转,由远到近,他又写了什么呢?(学生齐读三四句。) (2)诗人原本是坐在车上欣赏着深秋时节的美景,可这 会儿诗人却停下车来了,为什么呢?用诗句怎么说?(停车坐 爱枫林晚。) “坐”是什么意思? 你认为第三句中哪个字最能表达诗人此时的情 感?(“爱”。) 老师依次问“爱”、“晚”的意思,学生自由发言。 学生说说第三句诗的意思。 (3)诗人在这些景物中,最喜欢哪种景物呢?从哪句诗可 以看出来? 老师依次问“霜叶”、“于”、“红于”的意思,学 生思考。 学生说说第四句诗的意思。 (4)请大家思考一下:美丽的景物这么多,为什么他独独 最爱枫林的霜叶? 诗人拿霜叶和二月花作(比较),我们来

7、比较一下。 对比: “霜叶” 是深秋时的枫叶,二月花是春天的鲜花。 从气候来看,深秋的气温降低,春天的气温回升,这说明枫林 霜叶所处的环境比二月花要 提问引出枫叶精神:可是,被秋霜打过的、在恶劣环境 中生存的枫叶却比温 暖的春天中盛开的鲜花还要红艳,这说明枫叶具有怎样的精 神?(枫叶具有不畏严寒的精神。) (5)诗人为什么用“红于”而不用“红如”?学生自由发 言,教师补充。 (因为“红如”不过是说霜叶和二月花一样红,而“红于” 是说霜叶比二月花还要红,不仅仅是色彩更鲜艳,而且更能 耐寒,更经得起风霜考验。) (6)那么,我们应该带着什么样的感情来读这首诗呢? 山行表现出诗人对大自然无比热爱的情感。引领学 生有感情地吟诵诗句。两个大组赛读古诗。 (7)拓展延伸，渗透环保。 四、布置作业四、布置作业 背诵并默写古诗山行。 五、板书设计五、板书设计 山山行行 【唐】杜牧 远景:寒山、石径 白云、人家热爱 近景:枫林赞美 霜叶 山山行行