第二单元-5 铺满金色巴掌的水泥道-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：b0183).doc

1、5.铺满金色巴掌的水泥道 （第二课时） 教学目标： 1.品读词句，赏析“铺满金色巴掌的水泥道”的色泽美，形状美,姿态美， 从中感悟作者对梧桐叶的喜爱之情， 2.有感情朗读课文，在诵读中体会张秋生散文诗性表达的儿童化言语的美 感。 3.体会课文中的比喻句表情达意的作用，发现比喻的表达之美，并能在语 境中迁移运用，学会表达。 4.能在读悟文本的过程中，生发留心观察事物变化的意识，发现生活的美 好，尝试表达。 教学重难点： 1.有感情朗读课文，在诵读中体会张秋生散文诗性表达的儿童化言语的美 感。 2.体会课文中的比喻句表情达意的作用，发现比喻的表达之美，并能在语 境中迁移运用，学会表达。 教学准备：

2、课件 教学过程： 板块一：复习导入板块一：复习导入，整体感知，整体感知 1. 今天，我们继续学习铺满金色巴掌的水泥道，读课题。指导 读好课题。想一想：整条道都是金色的，再来读。 2. 回忆一下，上节课，作者给我们描绘了哪些迷人的秋色呢？ 交流：明朗的天空；微凉的秋雨；飒爽的秋风；美丽/飘落的梧桐落叶 2.这么多的秋景，课文着重描写了哪一种秋色呢？梧桐落叶（板书） 3.请你浏览全文，课文哪几小节向我们介绍梧桐树叶？（ 5-7 小节） 4. 指名读这三小节，想一想这三小节先写什么？再写什么?最后写什么? 交流：掉落时；铺满道；每一片 5 小结：如果说掉落时是一种动态的话，那么这就是静态（指板书）

3、； 如果说铺满道的梧桐叶是一个整体，那这就是部分。作者就是这样,由动到静， 由整体到部分，向我们描绘了梧桐落叶之美。让我们跟随作者，走进落叶的世 界。 板块二：品梧桐叶之美板块二：品梧桐叶之美 1. 自由再读读 5-7 小节，边听边想：你们喜欢这些梧桐叶吗？究竟喜欢它 的什么呢？在你喜欢的地方做上记号。 边读书边圈划，这是一个很好的读书习惯。停笔，我们先欣赏掉落的梧 桐落叶。 2.品读第五小节(掉落时的梧桐叶) 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着 雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地站在湿漉漉的水泥道上了。 掉落的梧桐叶美么?（等一等）你喜欢它什么?你能结合自己的想法说一

4、说吗 （1）金黄金黄：多么亮眼的颜色啊，用了两个金黄，不仅写出了 梧桐叶的颜色美，还使用了叠词，富有了独特韵味。 （简单带过） 还有吗？谁来补充？你还喜欢他什么？你还想说。 （2）闪着雨珠：一闪一闪的，像钻石，像小朋友灵动的眼睛，在 跳动，多活泼，多富有动感呀！你的描述让我看到了灵动的梧桐叶。 文中用到的动词不止这一处，交流“掉” “粘” 一个闪字，让我们看到了光泽，还有别的动词也很有趣，找一找。 （3） “掉”雨后叶子飘落的美感，带着雨水，有些重量 （4）什么是粘？（巴着不动,贴）把手当作落叶，粘住你的桌面，贴住不 动了。怎样紧紧地粘呢？（用力，粘得很紧） （用手去拉）哇，都拉不动呢！这 就

5、是紧紧地粘。落叶和水泥道似乎成了一对：母子，好朋友，关系是那么亲密 无间！ 小结：作者巧妙地抓住了动作（板书） ，写出了梧桐叶的可爱模样。 （5）你能通过朗读读出它的可爱和美丽吗？谁来试一试？指生读。谁也 来挑战一下？（谁也想做可爱的梧桐叶）齐读。 3品读第六小节（水泥道之美） ： 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块 印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到 路的尽头 交流：喜欢这铺满落叶的水泥道吗？你喜欢什么呢？ （1）彩色：怎么会彩色？落叶的颜色可真多！有红色的，黄色的，还有青 中带黄，甚至红黄相间的，多美呀！也让这条水泥道变成了彩色

6、。 小结：作者抓住了颜色，让我们感受到了水泥道之美。颜色之美。读颜色之美。读 美不仅在光泽，继续发现，还有颜色美。 （2）闪闪发光：又闪又亮，富有光泽：不仅颜色不一，还泛着光亮，仿佛 光斑在跳动。 小结：师点：嗯，色泽之美色泽之美（板书） （3）印着落叶图案：这条水泥道的纹样，形状真好看，这是大自然送 给他的礼物呢！ （纹样之美纹样之美）学生答不出来，我知道你心里有美，可能没法说出 来，那就通过朗读读出来吧！ （4） 这条水泥道很长很长， 延伸得很远很远， 一直到尽头， 多么壮观呀！ 水泥道还有一种悠长之美水泥道还有一种悠长之美，你能读出这种美吗？（除了长，还喜欢它什么） 如果说得好，让学生把

7、这种悠长的感觉读出来。如果读得不好，指导： 读得慢一点，这条路会更悠长。 你来读出它的悠长。点评：你让我看到了一条长长的，充满诗意的金色大 道/带我们走上了一条童话小路。 （5）这条独特的，铺满梧桐落叶的水泥道，真美，读好它！ 4品读第六小节： 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在 水泥道上。它们排练得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的 美。 提问：你喜欢每一片梧桐叶吗？你喜欢它什么？ （1） 小巴掌：形状真可爱 （2） 金黄：颜色很漂亮 （3） 排列得不规则，甚至有些凌乱。 a什么是凌乱？（乱七八糟的） b凌乱怎么会美？等一等，实在答不出来，看图片。

8、 （出示图片） 排列的姿态可有趣了！有的平躺；有的俯卧；有的斜靠；有的横着；有的 竖着；有的倒趴各有各的姿态（板书） c 原来是这样的自由，随意，呈现一种自然美，这就叫凌乱美。 d男生，你们试着来读出凌乱之美吧！ （4）熨帖：刚才还做过动作呢！ （紧紧地粘）像被烫过了一样，服服帖帖 熨帖，又让我们感受到了它的乖巧，女生读出它的乖巧。 5.再读这三小节，美的感悟就更浓了。让我们跟着音乐一起读一读。 板块三：赏心情之美 1. 对于这样的美景，你喜欢吗？作者喜欢吗？来，跟着老师，一起去文中 感受一番。引读 811 小节。 （边读可以边指导：可以再走的慢一点） 2. 字里行间感受到了作者对梧桐叶的喜爱

9、。 其中有一句话， 不仅写出了自 己的心情，还写得特别与众不同，找一找。 3. 交流： 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天 金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着 （1） 请生读，想一想：把什么比做什么？ （2） 怎么会把雨靴比成小鸟呢？ （形状相似，颜色相似，心情相似） 它们快乐的心情是一样的，让我们来快乐地读一读。 3读到这，课文读完了，读着文章的结尾，你有问题吗？ 关注第一回关注第一回： 怎么会是第一回呢？水泥道第一天存在吗？之前在意吗？ 小结：只有留心观察，就能发现身边的美。 板块四：领略表达之美，发现生活之美 1. 到底该观察些事物的什么呢？通过今天的课堂学习

10、， 谁来总结下？张爷 爷教你好多招：指生说。 （要观察动作， 事物的颜色形状和姿态， 这样才能发现事物与众不同的美。 ） 2.更重要的是，张爷爷在写作时用了一个美的秘诀，看，你们有没有一双 慧眼去发现。 交流：比喻句。 3.如果去掉，你发现怎么样？（不生动、不优美，也不有趣） 这么美的比喻句，怎能不读呢？ 4.张爷爷很善于写这样的句子/善用比喻句，成了他的招牌。出示课外的三 个比喻句。 （1）迎春花悄悄地开出一朵小黄花，像一把金色的小号。 （2）蓝蓝的矢车菊，一簇簇，一丛丛，开满了山野。风儿吹来 ，多像奔 腾不息的河流啊！ （3）音符一个拉着一个的手，像清风一样在田野上跑着，唱着 请三位学生读

11、。喜欢吗？再读一下，努力记住他们。 5.想要写出这样的句子就要展开想象的翅膀（板书），这样才能发现生活 中有趣的事情。 板块五：读写延伸，创写读写延伸，创写“美美” 1. 昨天我们布置了观察作业， 在上学或放学路上， 你看到了什么景色？交 流（3-5 个人）你有一双慧眼！如果都关注雨，你还关注雨中别的景色了吗？ 2.像张爷爷一样，写下来多好！你可以选择事物的动态，也可以选择事物 的静态；可以抓住动作写，也可以抓住它的颜色，形状，姿态来写。别忘了充 分展开想象，巧妙地用上比喻句。 3.写一写。 4.交流： 仔细听：他写的什么？抓事物的什么来观察的？最美的句子是？ 板块六：总结 1.有一位大作家叫

12、汪曾祺，他在上学路上也有许多美好的发现呢！ 2.出示文本： 从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东 看看，西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧 饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出 一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看车 匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼百看不厌。 （1） 汪曾祺爷爷在上学路上看到了什么？ （2） 因为他留心看了，看到的不仅是景色，还有很多其他的发现。如果 你们也像汪爷爷一样会看，说不定也能成为大作家呢！ 3.今天的作业： （1）放学路上继续观察。 （2）出示小巴掌童话 ，今天我们学习的这篇课文就是小 巴掌童话里的一篇，课后可以读一读，你会有更多的发现！