第二单元-7听听秋的声音-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：a018c).doc

1、1 2018 年部编本新人教版三年级上册 7*7*听听听听, ,秋的声音秋的声音 教材分析教材分析 听听秋的声音选自部编版三年级上册第二单元第 7 课,是第二组发现秋天之 美的一篇略读课文。文章抓住大自然的声音来赞美秋天,不管是详写的“刷刷” 落叶声、“”蟋蟀声、温暖的大雁叮咛声、掠过田野的秋风声,还是诸多可 心领神会而不可闻的大自然美妙的声音,都带我们走进秋天这辽阔的音乐厅,让 我们在观赏其丰富绚丽的色彩的同时,也感悟到秋天美妙的声音。 全诗优美生动, 朗朗上口,适合孩子在读中感悟。 其中一二节节奏相同,结构相似,可让学生仿写。 设计理念：设计理念： 新课程标准指出：语文教学要注重语言的积累

2、、感悟和运用，注重基本技能 的训练，为学生打下扎实的语文基础。本课的设计力求让学生在听中想象，说中 积累，读中感悟，写中运用，在各项实践活动中，使学生的语文能力得到整体提 高。 学情分析：学情分析： 由于学生年龄小，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学 习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一 定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不 强，所以需要借助可直观感受的图片或音频视频等教学手段。 一、一、教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。激发学生热

3、爱 秋天之情; 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 二、二、教学重、难点：教学重、难点： 1、在反复朗读中想象感悟,从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情 地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 2、仿照诗歌的形式，续写诗文。 三、三、教学准备：教学准备： 2 1 1、学生预习课文,梳理字词 2、教师制作课件,收集与秋天有关的声音、图片和适合做课文朗读背景的音 乐。 四、课时安排：四、课时安排： 1 课时 五、教学流程教学流程 (一)、听秋声 1、出示秋天的图片 师：同学们,你能从图片中知道这是什么季节吗？ 生答 师：你怎么知道的呢？（引导生抓住秋天的事物等特点去说） 师：秋天是大自然的化装师,让大

4、自然变得五彩缤纷;她是大自然的魔术师,顿时 田野一片金黄,硕果累累;她还是大自然的音乐师,日夜不停,悦耳动听。 今天,就让我们一起走进秋,走进秋的音乐厅,一起去听听,秋的声音。 (板书课题) 请生读课题。(提醒生注意逗号） 我们再来读。我们再来读。( (7 7. .听听听听, ,秋的声音秋的声音) ) ( (二二) )、读、读秋声秋声 1 1、生、生自由读诗自由读诗 师师: :诗人通过标题诗人通过标题, ,在呼唤我们重温秋天在呼唤我们重温秋天, ,去听听去听听, ,秋的声音呢秋的声音呢, ,让我们将书轻轻让我们将书轻轻 捧起捧起，自由读一读这首诗自由读一读这首诗, ,读准字音读准字音, ,读通

5、句子读通句子, ,特别难读的地方特别难读的地方, ,你就多读几遍你就多读几遍。 2 2、预习检查、预习检查 （1 1）、）、出示生字词出示生字词, ,学生自由读。学生自由读。 师：师：谁想来谁想来试试？试试？如果读得好如果读得好, ,就继续往下就继续往下读读( (指名一生。指名一生。) ) 抖抖手臂抖抖手臂(b(b ) )刷刷刷刷(shu(shu ) ) 振振(zh(zh n)n)动翅膀动翅膀(q(q ) ) 一排排大雁一排排大雁撒下叮咛撒下叮咛 秋风掠(lu)过送来歌吟(yn) 走进这辽(lio)阔的音乐厅(tn) （2）、师评价总结： 3 （3）、同桌互读 师：请同桌之间互相读一读,每人读

6、半句,看是否将字音都读准了。 师评价：读诗和唱歌一样,不光要读准字音,还要读出节奏,读出韵味。 （4）、男女合作读文 师评价：真喜欢你们流畅的朗读，老师也想来读一读了。你可以闭眼倾听，也可 以看着书听，还可以欣赏着秋天的画面去听。 3、师范读（出示课件配乐读） 师： 这时候康老师真想看到你们捧起书享受大声朗读的样子，那就赶紧来试一试 吧！ 4、生配乐自由读 （三）、感秋声 1、学习第一小节 师：在 1-3 小节中，肯定会有你最喜欢的小节，谁愿意读给大家听？ 请生读 师评价：如此动情的朗读，你们仿佛看到了什么？ （看到大树抖动手臂，看到黄叶飘落下来） （出示图片） 师：黄叶离开了大树妈妈，它得多

7、不舍啊，你们仿佛听到了什么？ （黄叶跟大树妈妈告别的声音） 师：听，大树抖动手臂，发出的“唰唰” “唰唰”的声音就是黄叶和大树妈妈（生 接：道别的声音） 板书“唰唰”：黄叶离开大树妈妈的时候对对她说些什么呢？ 生：谢谢你给了我生命和营养！ 我好舍不得你，大树妈妈！ 大树妈妈你要保重啊，再见了！ 能让这种不舍读出来吗？ 请生读 师：谁还想再来读一读？ 师：让我们一起随着飘飘悠悠的黄叶和大树道别吧！ 4 生齐读 2、学习第二小节 师评价：此时的声音,是离别的声音，你还喜欢秋天的什么声音呢？ 生答:蟋蟀声(板书“”) 请生读 师:秋风习习,爱唱歌的蟋蟀再次来到阳台上,他曾在这里歌唱了整整一个夏天,

8、现在他要和阳台告别了，你听（播放蟋蟀的声音） 你听到它在唱什么吗? 生答：“”“” “”“”，谢谢你阳台，让我曾经在这里生活。 “”“”，我要去另一个地方生活了。 这么富有节奏的歌唱就是文中哪个词？（生答：歌韵） 是的，理解了前后文，自然也就理解了词语的意思。 让我们像蟋蟀一样一起唱唱这首告别的歌韵吧！ 生齐读 3、学习第三小节 康老师更喜欢第三小节，看看你们能不能从老师的朗读中听到秋天的其它声音。 师读 生答 师适时板书 谁也想暖暖地叮咛一下白云？男女生换读 4、齐读 1-3 小节 秋天的声音真动听，老师还没听够，请同学们赶紧捧起书，一起伴着音乐再次走 进 1-3 小节，去重温一下吧！ 播放

9、音乐，生齐读 1-3 小节 （四）、悟秋声 1、师：谢谢孩子们美美的朗读。秋天的声音还有很多很多，不信你看，它就在 每一篇叶子里，在每一朵小花上，你瞧，它就在每一滴汗水里，在每一颗饱满的 谷粒里。你还知道秋天的哪些声音呢？ 5 生答：农民伯伯丰收的喜悦声，瓜果成熟的声音，小动物们储藏粮食的嘿呦嘿呦 的加油声，青蛙告别池塘的声音等（师适时板书） 2、仿写 那就让我们变成小诗人，四人小组互相合作，拿出创编纸，也去写一写吧！ 听听， 秋的声音， ， ， 。 （播放音乐、巡视、适时点播） 3、仿写展示 挑选 3-4 个孩子，到讲台前，配乐朗诵 4、师总结：秋天真是一个辽阔透明的音乐厅，谢谢可爱的小诗人们让我们聆听 到秋天更多美妙的声音，最后也请大家用心感悟作者毕国瑛笔下的秋声。 5、师播放视频音乐，生起立，加上动作齐读。 （五）、师总结：秋，来也匆匆，去也匆匆，孩子们，我们要牢牢抓住这短暂的 美好时光，去观察，去聆听，去触摸，去感悟着美好的秋天吧！ （六）、作业 为自己的小诗配上优美的秋景。 (七)、板书设计 7、听听，秋的声音 唰唰歌吟 叮咛 音乐厅音乐厅