第一单元-习作：猜猜他是谁-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：00385).zip

习作习作猜猜他是谁猜猜他是谁 【教学目标教学目标】 1.能选择一两点印象深刻的地方，写几句或一段话介绍自己的同学。 2.培养学生通过语言表达出自己的情感。 【教学评价教学评价】 1.任务一:学生通过观察图片人物的外貌和文字描述，能说出其特点。 2.任务二：学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.任务三：能够动笔写一写人物（外貌、性格、兴趣爱好）特点。 4.任务三：能够习作成文。 【教学重点教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难点教学难点】写出人物的特点。 【教学课时教学课时】1 课时 【教学过程教学过程】 一、玩游戏，轻松导入。 1.猜猜他是谁。 一、猜猜他是谁 ，课程导入 今天在上课之前，老师有两个谜语想让同学们帮忙解答 一下，你们愿不愿意帮助老师？ 这两个谜语，是两位想跟我们大家一起玩游戏的哥哥姐 姐出的，想让我们猜猜他俩到底是谁，大家有没有信心猜中？ 好，那就让我们开始吧！ 谜语一：一位大英雄，他身穿金光闪闪的战袍，头戴金 冠，上天入地，手持从东海龙宫取来的金箍棒，降妖除魔、 七十二变样样精通。齐天大圣 谜语二：一位公主，她天生具有呼风唤雪的神奇魔力， 身穿冰蓝色的轻纱长裙，近似白雪般的浅金色的头发。 【设计意图：游 戏导入，自然引 到习作题目及要 求。 】 Elsa 公主 同学们都很聪明，一下子就猜出来了。有没有哪位同学 能够告诉老师你们是凭借什么信息点猜出这两位哥哥姐姐是 谁的呢？ 没错，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二变都指出 了这个哥哥就是齐天大圣孙悟空，你观察的真仔细。 接下来游戏的我们再来猜猜你的同学们。要求学生写出 你的好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最 短时间内被同学猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特 点来说，这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生 简短写一写，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学 根据自己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外 貌特征等。 ） 2.让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到 的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下， 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。 （课件出示（课件出示 2 2） （1）说相貌上与众不同的地方，并按一定的顺序。 （2）抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 （3）讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学，交流讨论。 （一）自由交流 在刚才猜谜语的小活动当中，大家表现的都很优秀，现在让我们通过 这游戏来思考几个问题吧： 1. 我们可以哪些方面来介绍的一个人？ 外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2. 为什么我们能够快速准确的猜出这个人是谁呢？ 【设计意图：书 面表达之前应该 先口语表达，说 清楚，就打开了 思路，为书面写 作打下基础。 】 词语准确的抓住了人物的性格或者外貌特征，突出了人物形象。 （课件出示（课件出示 3 3）外貌、性格、爱好以及优缺点等。 3.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他最突出 的一两个特点是什么？ 4.同桌互说互评，尝试口头习作。 （1）要求抓住一两个特点介绍一个同学。 （2）互相评议介绍得是否具体。 （二）全班交流 通过讨论，我们知道了可以从外貌、性格、爱好或者是优缺点来介绍 一个人，接下来我们一起来读一读下面这三段话，然后你们来告诉老 师在下面这几段话中小作者是怎么描写他是谁的呢？ 他的小脸蛋儿圆嘟嘟的，好像一个光洁的大鸭蛋，可爱极了！ 脸+形状+想象 她的小脸圆鼓鼓的，白里透红，好像一朵盛开的桃花，给我们带来了 春天般的温暖。 脸形状+颜色+想象 他圆圆的脸蛋红扑扑的像个熟透了的苹果，谁见了都想亲一亲。 脸+形状+颜色+感觉+想象 三、深入学习 通过这三段话的学习，我们一起来想想，形容眼睛、嘴巴的词语又哪 些？ 闪闪发光、亮晶晶、大大的等等。 老师也整理了一些词语，我们一起来看看形容他人外貌可以用到哪些 词语吧！ 头发：又黑又直、乌黑、卷翘、海藻般一样的卷发、柔软的、短短的、 眼睛：水灵灵的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、 圆溜溜、弯弯的、像月牙一样的 嘴：小巧的、红润的、红红的、大大的 脸：圆圆的、红彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圆嘟嘟、白 嫩 我们看过了描写人物外貌特征的词语，那么描写人物性格特点的词语 又有哪些呢？我们一起回顾一下以前学过的课文当中的词语，一起想 一想好不好？ 活泼、聪明、勤劳、勇敢、善良、开朗、外向、幽默、乐观、积极向 上、阳光 三、听范文，打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清楚： （1）老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？ 2.课件出示例文（课件出示（课件出示 4 4） 他有一头黑油油的头发，弯弯的眼睫毛，亮晶晶的眼睛， 眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不爱说话。 他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜欢运动，每 次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题非常积极，作 业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试他都是最好的。 我喜欢他，他是我的好榜样，我要向他学习。 他是谁，你们猜到了吗？ 3.学生交流。 4.教师小结方法。 （课件出示（课件出示 5 5）按一定顺序描写人物的外貌特征；抓住 人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出人物 的特点等。 （板书：外貌特征 具体事例） 四、玩中交流。 1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。 2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高 【设计意图：写 作后，再引导学 生修改，培养学 生修改作文的能 力和耐心。 】 矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。 3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知 道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。 五、学生习作。 1.写话要求：（出示课件（出示课件 6 6） （1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字 可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等） 。 （板书： 兴趣爱好） 2.学生习作，教师巡回指导。 六、品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？ 看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出 来的？ 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展 示出来共同修改。 七、学生修改自己的作文。 【板书设计】 习作：猜猜他是谁习作：猜猜他是谁 外貌特征 兴趣爱好 具体事例 猜猜他是谁猜猜他是谁 1 1 2 2 3 3 情境互动情境互动 指导写作指导写作 分享评价分享评价 只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚长嘴大耳，圆身肥肚 ，穿一件青不青、蓝，穿一件青不青、蓝 不蓝的梭布衣服，提不蓝的梭布衣服，提 一柄九齿钉耙。一柄九齿钉耙。 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 情境互动情境互动 只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚长嘴大耳，圆身肥肚 ，穿一件青不青、蓝，穿一件青不青、蓝 不蓝的梭布衣服，提不蓝的梭布衣服，提 一柄一柄九齿钉耙九齿钉耙。 有一块黄色补丁的 帽子，黄色围巾，脸上 有伤疤。还有肚皮偏下 一点那有着一个叉叉的 肚脐眼，缺了一块的左 耳以及同边缺了一块的 牙齿。 情境互动情境互动 猜猜他是谁猜猜他是谁? ? 有一块黄色补丁的 帽子，黄色围巾，脸上 有伤疤。还有肚皮偏下 一点那有着一个叉叉的 肚脐眼，缺了一块的左 耳以及同边缺了一块的 牙齿。 情境互动情境互动 他身穿金光闪闪的战他身穿金光闪闪的战 袍袍, ,头戴金冠头戴金冠, ,手持从东海手持从东海 龙宫掠来的龙宫掠来的金箍棒金箍棒, ,显出一显出一 副威武霸气的样子。一对副威武霸气的样子。一对 火眼金睛炯炯有神火眼金睛炯炯有神, ,透露出透露出 铲除一切妖魔的决心。铲除一切妖魔的决心。浑浑 身透露出一种天不怕、地身透露出一种天不怕、地 不怕的精神。不怕的精神。 由你来出谜由你来出谜 情境互动情境互动 由你来出谜由你来出谜 他有三头六他有三头六 臂，脖子上套着臂，脖子上套着 乾坤圈乾坤圈，脚踏，脚踏风风 火轮火轮，威风八面，威风八面 。 我们来做一个我们来做一个“猜猜他是谁猜猜他是谁”的游戏吧！的游戏吧！ 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。别人 读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。 练笔内容练笔内容 要选择外貌有特点要选择外貌有特点 的人来写。注意抓的人来写。注意抓 住人物外貌最突出住人物外貌最突出 的特点。的特点。 要选择性格有特色要选择性格有特色 的人来写，注意突的人来写，注意突 出人物的性格特征。出人物的性格特征。 要选择爱好和他人不要选择爱好和他人不 同的人来写，要写人同的人来写，要写人 物最重要的爱好。物最重要的爱好。 选择的人物应该是选择的人物应该是 大家熟悉的，还要大家熟悉的，还要 有与众不同之处！有与众不同之处！ 要想让大家猜出要想让大家猜出 这个人是谁，应这个人是谁，应 该选择什么样的该选择什么样的 人物来写？人物来写？ 要想让大家猜出要想让大家猜出 这个人是谁，应这个人是谁，应 该抓住人物的哪该抓住人物的哪 些特点来写呢？些特点来写呢？ 外貌：头发 眼睛 嘴巴 经典的语言（口头禅）：这就是艺术！ 晓得不？ 经典的动作：推眼镜 胜利手势 亲切的小绰号：飞毛腿 小猴子 . 性格特点：爱笑 爱哭鼻子 乐于助人 文静 活泼 兴趣爱好：踢足球 打篮球 跳舞 唱歌 描写外貌的方法有哪些：描写外貌的方法有哪些： 1.抓住特点。抓住特点。 2.按照一定的顺序描写按照一定的顺序描写。（从上往下，从整体到局部）（从上往下，从整体到局部） 3.运用修辞手法，例如比喻、想象，另外加上作者感运用修辞手法，例如比喻、想象，另外加上作者感 觉会更棒。觉会更棒。 如：如：一张胖嘟嘟（感觉）的脸，红彤彤（颜色）的，像 一个熟透的苹果，谁见了都想狠狠咬一口。（想象） 1.他的小脸蛋儿圆嘟嘟的，好像一个光洁的大鸭蛋，可爱极了！ 2.她的脸蛋儿鼓鼓的，白里透红，好像一朵盛开的桃花，洋溢着 幸福的微笑。 3.他的脸蛋胖乎乎、红彤彤的，像个圆圆的小皮球。 4.他圆圆的脸蛋，红扑扑、亮闪闪的，像一个熟透了的苹果，谁 见了都想亲一亲。 脸+形状+想象 脸+形状+颜色+想象 脸+感觉+颜色+想象 脸+形状+颜色+感觉+想象 描写外貌的词语描写外貌的词语 头发头发：又黑又直又黑又直 乱七八糟的乱七八糟的 又长又直又长又直 眼睛眼睛：大大的大大的 水灵灵的水灵灵的 水汪汪的水汪汪的 明亮的明亮的 炯炯有神的炯炯有神的 小小的小小的 眯成一条缝的眯成一条缝的 嘴嘴：小巧的小巧的 灵巧的灵巧的 红润的红润的 撅得高高的撅得高高的 脸脸：圆圆的圆圆的 小小的小小的 巴掌大的巴掌大的 胖嘟嘟的胖嘟嘟的 红彤彤的红彤彤的 指导写作指导写作 指导写作指导写作 写作小能手写作小能手 动手把你的谜语写一写吧！动手把你的谜语写一写吧！ 指导写作指导写作 从班上选择你熟悉的一个同学从班上选择你熟悉的一个同学 ，用，用300300字左右写一写他的特点。字左右写一写他的特点。 写好后，读给同学们听，看看大家写好后，读给同学们听，看看大家 能否猜出你写的是谁。能否猜出你写的是谁。 指导写作指导写作 写作指导写作指导 1 1、抓特点。要仔细观察，这个同学最、抓特点。要仔细观察，这个同学最 突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声 音、还是脾气性格？他的习惯性动作是什么音、还是脾气性格？他的习惯性动作是什么 ？他有没有口头禅？他的兴趣爱好是什么？他有没有口头禅？他的兴趣爱好是什么？ 指导写作指导写作 写作指导写作指导 2 2、细描绘。围绕特点细加描绘，用、细描绘。围绕特点细加描绘，用 具体的细节来丰富人物形象，将人物特点具体的细节来丰富人物形象，将人物特点 凸显出来。凸显出来。 3.3.用上你积累的词语。把语句写通用上你积累的词语。把语句写通 顺哦。顺哦。 指导写作指导写作 她的个子不高，总是坐在前排她的个子不高，总是坐在前排 。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结 ，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光 芒。她爱发言，回答问题时声音又芒。她爱发言，回答问题时声音又 响亮又干脆。响亮又干脆。 范文展示范文展示 描写外貌的词语描写外貌的词语 头发头发：又黑又直又黑又直 乱七八糟的乱七八糟的 又长又直又长又直 眼睛眼睛：大大的大大的 水灵灵的水灵灵的 水汪汪的水汪汪的 明亮的明亮的 炯炯有神的炯炯有神的 小小的小小的 眯成一条缝的眯成一条缝的 嘴嘴：小巧的小巧的 灵巧的灵巧的 红润的红润的 撅得高高的撅得高高的 脸脸：圆圆的圆圆的 小小的小小的 巴掌大的巴掌大的 胖嘟嘟的胖嘟嘟的 红彤彤的红彤彤的 指导写作指导写作 指导写作指导写作 在我们班上有这样一个人，他 分享评价分享评价 你说我猜你说我猜 他他 分享评价分享评价 同学们要用心聆听别人的谜语，同学们要用心聆听别人的谜语， 看谁猜的又对又快！看谁猜的又对又快！ 根据猜谜结果，修改根据猜谜结果，修改 自己的谜语吧！自己的谜语吧！ 说说你是怎么猜出同说说你是怎么猜出同 学的谜语的。学的谜语的。 习作指导习作指导 1.1.想一想这个人的性格、外貌、爱好有哪些特别之处。想一想这个人的性格、外貌、爱好有哪些特别之处。 2.2.抓住最能体现他（她）与众不同的地方来写。抓住最能体现他（她）与众不同的地方来写。 3.3.用上自己平时积累的好词好句，把人物刻画得形象用上自己平时积累的好词好句，把人物刻画得形象 逼真，使大家一读就能猜出他（她）是谁。逼真，使大家一读就能猜出他（她）是谁。 他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去他眼睛很小，笑起来眯成一条缝，额头中央有块红色胎记，看上去 虎头虎脑的。虎头虎脑的。 一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写一进他的房间，就能看见几本散乱的课本，明亮的灯光下他正在写 作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷作业，书桌上放些零零散散的笔。地板上一个灰色的书包里，塞满了卷 角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象角的课本，就像糟菜一样。他就是与我同窗四年的好伙伴，也是我印象 最深的人。最深的人。 概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点概括描写人物的性格，突出了其马虎的特点 。 开篇引出外貌开篇引出外貌 ，缩小了范围，缩小了范围 。 猜猜他是谁猜猜他是谁 “咦？我的笔袋跑哪儿去了？咦？我的笔袋跑哪儿去了？”翻遍整个书包，就是找不到，结翻遍整个书包，就是找不到，结 果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很果发现就在自己手上。没错，他最大的特点就是马虎，因此闹出了很 多笑话多笑话 他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动他虽然是个马大哈，但每个人都有自己的优点。他擅长球类运动 ，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒，乒乓球、篮球根本不在话下，游泳水平也是一流的。数学也非常棒 ！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。！曾获得全国华罗庚奥数竞赛第三名。 语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。语言、动作描写，突出了同学的马虎，让人读了忍俊不禁。 这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标这里抓住人物的行为，表现了人物的性格特征，缩小了目标 。 抓住人物的爱好来写，表达抓住人物的爱好来写，表达 了人物积极向上的精神品质了人物积极向上的精神品质 。 说了这么久，都忘了告诉你们说了这么久，都忘了告诉你们“马大哈马大哈”的名字了，你们想知道的名字了，你们想知道 吗？对了，他就是傅文杰。吗？对了，他就是傅文杰。 总结全文，通过反问句引出，告诉大总结全文，通过反问句引出，告诉大 家家“马大哈马大哈”的名字，揭示了谜底。的名字，揭示了谜底。 本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了本文作者能抓住人物的外貌进行细致描写，突出了 外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动，外貌特点，同时还写了人物的语言和动作，写的生动， 写出了人物的特点，结尾揭示谜底。写出了人物的特点，结尾揭示谜底。 总评：