第七单元-21 大自然的声音-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：005c6).doc

1、1 21 大自然的声音大自然的声音 教学目标： 1、会认 8 个字，重点学写“琴”和“敲” 。 2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。 3、有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。 教学重点： 1、会认 8 个字，重点学写“琴”和“敲” 。 2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。 教学难点： 有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。 教学课时：第一课时 教学过程： 一、创设情境，走入文本 同学们， 我们听过风的声音。 清风掠过明月， 微风拂过树梢， 寒风呼啸穿过田野。 我们还听过动物的声音。小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱 歌，小狗忙着啃骨头。 2 丰

2、富美妙的声音无时不在，无处不在，用心去倾听就能感受 到生活的精彩。今天，我们来学习一篇新的课文，去感受那大自 然的声音！ （板书：21、大自然的声音） 二、初读课文，积累字词 1、请同学们自由地朗读课文，圈划出不认识或不理解的字词。 2检查反馈：老师一边听同学们读课文，一边观察到有些同学 圈划出了一些词语。 我把它们请到了这里。 咱们一起来认识认识。 (1)自由读一读。 美妙演奏雄伟打击汇聚 呢喃细语汹涌澎湃 (2) 谁先来认一认这一行的词语？（指名读、带读、全班读） (3)听到咱们班同学美妙的声音， 老师也忍不住想来读一读这两个 词语。 （师读） 你们也能像老师这样读吗？ （女生读 “呢喃细

3、语” ， 男生读“汹涌澎湃” 。 ） 大家看， “呢”字是个多音字，在这个词语中读 n。“呢喃”这 两个字都是什么旁？表示与什么有关？那我们就来看看 “呢喃细 语” 是怎样说话的。 （ppt 展示： 当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。师范读） （轻轻柔柔 地说话） 让我们轻轻地读让我们柔柔地读让我们呢喃细 语般地读 通过刚才的读，我们感受到了大自然的温柔。可是，它还有另 3 一面呢。我们接下来看看“汹涌澎湃”这个词。它们都是什么旁？ 说明什么？(水多)怎样的情景才能称得上“汹涌澎湃”呢？(图片 展示)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃” 啊

4、！ （全体男生读） 。 美妙的大自然不仅如此，还能变换节奏呢，大家看！ （ppt：小 溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎 湃。 ）请大家也加入到这场大合唱中来。 （生齐读）这样美妙的句 子，读起来可有节奏了！这种节奏感是什么带来的呢？（淙淙、 潺潺、哗啦啦）它们都是表示声音的词，我们称呼它们为拟 声词。拟声词又叫象声词，是摹仿自然声音构成的词。它形象、 生动，读起来富有节奏感和韵律美。我们再从课文中找一找还有 没有这样的拟声词。 （唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳）让 我们有节奏地读一读这些词语吧。 （生读） 生活处处皆学问。 请大家根据老师的提示来说说自己积累的拟

5、声词（板书：思维导图） 。看来，大家都是生活的有心人啊！下 面，我们就来个小练笔，运用拟声词来填充句子（ppt 展示） 。 3、书写生字：刚才，大自然中的这些美妙声音们来了个大合唱， 我们的生字宝宝们也吵着要来个大集合。 （出示会写的生字。 ） (1)请大家观察一下， 这些字中有哪些字是需要我们在书写时注意 的。 (2)中国的汉字就是这么博大精深，稍微不注意就会写成错别字， 我们要规范地写字。请大家认真地观看老师书写“琴”和“敲” 4 字。 （ “琴” ，注意下面是个“今” ，不是“令” 。撇捺要写舒展。 “敲”左右等宽，注意，右边不是“支” 。 ） (3)师范写后生书空，再书写两个，教师巡视

6、指导。 （注意书写姿 势） 三、再读课文，整体感知 师：同学们写得都很用心，不过，还要把字写得更规范些，让人 一看就觉得美美的，就像我们的课文。让我们来美美地听一听课 文的朗读吧。 1、听课文的朗读，思考一下：课文主要写了什么？（板书：大 自然有许多美妙的声音。 ） 2、享受了听觉的盛宴后，大家都迫不及待地想走近这场大自然 的音乐会了吧！下面，请同学们读一读自己喜欢的、印象深刻的 段落；找一找在这篇课文中，哪些是大自然的音乐家。 （板书： 风、水、动物） （学习方法的渗透：概括文章和语段主要内容的 方法是找中心句。 ） 四、小结 大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家；水，是 大自然的音乐家； 动物是大自然的歌手； 厨房还是一个音乐厅呢！ 大自然的声音实在是太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能 有几回闻”啊！下节课，我们将继续聆听大自然的天籁之音！ 5 四、板书 21大自然的声音 风，是大自然的音乐家。 大自然有许多美妙的声音。水，也是大自然的音乐家。 动物是大自然的歌手。