第三单元-习作：我来编童话-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：70650).doc

1、编写童话故事教学设计编写童话故事教学设计 设计理念设计理念 : 习作教学应密切联系学生的生活习作教学应密切联系学生的生活， “让学生易于动笔让学生易于动笔， 乐于表达乐于表达” 。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐。本次的习作训练围绕编写童话故事这种学生乐 于参与的习作形式于参与的习作形式，创设情境创设情境，激发学生想象力激发学生想象力，从而引导从而引导 学生在合作创编中掌握编写的方法学生在合作创编中掌握编写的方法，并从生活实际出发并从生活实际出发，发发 现问题，产生乐于习作的欲望、达到现问题，产生乐于习作的欲望、达到“易于动笔易于动笔”的目的的目的。 教学目标教学目标 ： 1、激发学生

2、创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事、激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事 的特点，领悟其写作方法。的特点，领悟其写作方法。 2、通过编童话体验其中的魅力。、通过编童话体验其中的魅力。 3、在编、写童话的过程中，进一步培养学生的想象能、在编、写童话的过程中，进一步培养学生的想象能 力、表达能力。力、表达能力。 教学重点：教学重点： 激发学生创编童话故事的兴趣激发学生创编童话故事的兴趣，初步感受童话故事的初步感受童话故事的 特点，领悟其写作方法。特点，领悟其写作方法。 教学难点：教学难点： 在自由创编童话故事过程中在自由创编童话故事过程中，激发学生的想象能力和激发学生的想象能力和 表达能

3、力。表达能力。 教学流程：教学流程： 一、猜一猜一、猜一猜 1、瞧瞧！老师给你们带来一份礼物老师给你们带来一份礼物，这是一个神奇的魔这是一个神奇的魔 法盒，里面装的东西更是神奇，猜猜看，是什么呢？法盒，里面装的东西更是神奇，猜猜看，是什么呢？(生猜生猜) 2、看来看来，老师这魔法盒装的是孩子们丰富的想象老师这魔法盒装的是孩子们丰富的想象。 （板板 书）书） 二、说一说二、说一说 1、到底是什么呢？睁大眼睛看看吧、到底是什么呢？睁大眼睛看看吧！ （师取生看）（师取生看） 2、听气球说话、模仿起球说话、听气球说话、模仿起球说话 我是一个漂亮的气球我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服每天都穿着漂

4、亮的衣服，不知迷不知迷 死了多少人死了多少人,谁都比不过我谁都比不过我，哼哼，不和你们聊了不和你们聊了，我得去外面我得去外面 呼吸新鲜空气了（放飞气球）呼吸新鲜空气了（放飞气球） 3、生猜气球飘哪里，遇见什么事物？、生猜气球飘哪里，遇见什么事物？ 4、师猜飘到蔬菜地遇到绿油油的蔬菜引导想象气球与、师猜飘到蔬菜地遇到绿油油的蔬菜引导想象气球与 蔬菜的对话蔬菜的对话。 （出示（出示 ppt 菜地菜地、 ） （合作讨论并反馈）（合作讨论并反馈） 三、引一引三、引一引 1、引导领悟方法。、引导领悟方法。 感觉你们精彩的故事特有意思感觉你们精彩的故事特有意思！气球气球、蔬菜在你们大蔬菜在你们大 胆的想象

5、下居然和人一样会说话胆的想象下居然和人一样会说话，会解决问题会解决问题像这样像这样 把物当人来写的方法就叫拟人手法（板书）把物当人来写的方法就叫拟人手法（板书） 都有一个神奇的故事就叫夸张手法（板书）都有一个神奇的故事就叫夸张手法（板书） 这个故事中的主角具有什么特点？你学到了什么道这个故事中的主角具有什么特点？你学到了什么道 理？看来童话故事还要揭示一个道理（板书）理？看来童话故事还要揭示一个道理（板书） 2、拓展引导、拓展引导 生说身边朋友还有哪些缺点？生说身边朋友还有哪些缺点？ 师出示缺点图片生看（师出示缺点图片生看（ppt） 四、写一写四、写一写 1、师出示动物及相关缺点、师出示动物及

6、相关缺点 2、任选一组任选一组（也可自己想也可自己想）静默三分中后开始写静默三分中后开始写（音音 乐乐 ppt） 五、评一评五、评一评 1、生展示作品，互相去粗取精。、生展示作品，互相去粗取精。 六、总结拓展六、总结拓展 1、 同学们的童话都编得非常生动精彩同学们的童话都编得非常生动精彩， 且有教育意义且有教育意义， 各自回去修改下，老师给你们装订成册，命名为三（各自回去修改下，老师给你们装订成册，命名为三（7）班）班 童话故事集童话故事集，让其他班的同学都能读到你们精彩的故事让其他班的同学都能读到你们精彩的故事，学学 到其中的道理。到其中的道理。 2、推荐童话、推荐童话 出示出示： 安徒生童

7、话安徒生童话 、 格林童话格林童话 叶圣陶童话集叶圣陶童话集 、 环保童话环保童话 七、七、板书设计（略）板书设计（略） 八、八、教学反思教学反思 猜一猜导入猜一猜导入，学生兴趣浓厚学生兴趣浓厚，让枯燥的作文课发生前所让枯燥的作文课发生前所 未有的转变未有的转变，接着接着模拟气球说话模拟气球说话，学生在趣味的氛围中不知学生在趣味的氛围中不知 不觉进入到了作文教学中，不知不觉学会了童话的写作方不觉进入到了作文教学中，不知不觉学会了童话的写作方 法法，无痕的教学带来有效的收获无痕的教学带来有效的收获，接着放手让学生选其他动接着放手让学生选其他动 植物想象创编植物想象创编，真正做到以一石激起千层浪真正做到以一石激起千层浪，如果前面引导如果前面引导 的时间缩一些，学生的完成率会更高。的时间缩一些，学生的完成率会更高。