第四单元-13胡萝卜先生的长胡子-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：d012a).doc

1、13.胡萝卜先生的长胡子 课标分析课标分析 语文教学应激发学生的学习兴趣， 培养学生自主学习的意识和习惯， 引导学生掌握学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习 环境。我根据课标对第二学段学生的要求，提炼出本课学生应掌握的课 标要求： （1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。 （4） 能具体主动地讲述故事， 努力用语言打动他人。 乐于书面表达， 增强习作的自信心。 教材分析教材分析 胡萝先生的长胡子是人教版三年级语文上册第四单元的第二篇 课文。它是本单元一篇生动有趣的童话，故事讲述了

2、胡萝卜先生刮胡子 时漏刮了一根，这根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩 做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是一篇不完整的故事， 根据学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，让学生感受 到童话的趣味和语言的美。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参 与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。 学情分析学情分析 我们班共有 30 人，从整体来看学生较活泼，思维活跃，乐于表达。 他们已经有一定的阅读能力，能够在老师的引导下进行阅读并形成自己 的感悟。我在教学设计中，抓住学生好奇心，想象力丰富的特点，引导 学生三次进行故事的预测，以此让学生体会到要主动帮助有困难的人这 一道理。

3、 教学设计教学设计 教学目标： 1.随文认读识记“萝、卜”等 5 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂胡萝卜先生的胡子的用途。 3.初步感受预测的作用，并学会有理有据的预测故事将要发生的事 情。 4.引领学生合理的续编故事或创编故事。 教学重难点： 1.让学生知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、谈话激趣 猜谜语： “一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋 天拔，小兔子们最爱他。 ”（胡萝卜） 师：有一位老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。那么 今天

4、老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事。 二、初读课文，检查字词 出示要求: 1.自由朗读，读准字音，读通句子，标出自然段。 2.想一想课文主要讲了几件事？ 萝卜沾湿发愁晾衣服 1多种形式认读 2交流识字方法 3熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾 4形近字辨析：萝一箩 减一减： “下”减掉横就是“卜” 。 师：课文主要讲了几件事？ 生：四件事 师：那围绕长胡子课文讲了几件事？ 生：帮助小男孩帮助鸟太太 三、品读感悟，深化认识 课文的开头就说，胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有浓密的胡 子，必须每天刮。 本单元就是一个预测单元，那请你预测一下：胡萝卜先生的胡子可 能给他带来了哪些不便，让他常常

5、发愁？（生自由交流） 1吃饭时，不小心吃到胡子。 刷牙时，牙膏弄得到处都是。 他的胡子必须每天刮。 （一）学习 2-4 自然段 1.默读课文 2-4 自然段，想一想：胡萝卜先生每天刮胡子，那为什 么还会有长胡子呢？ 生：胡萝卜先生因为近视，漏刮了一根胡子。他吃面包的时候，胡 子蘸到了果酱，由于果酱的营养好，胡子越长越长。 2.那你知道胡萝卜先生的这根胡子到底有多长吗？请你找到相应的 语句读一读。 出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这 根胡子已经长了多长了。 3.胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝 卜先生完全不知道的。你看，多有意思的长胡子啊！胡萝卜先

6、生就拖着 它走啊走，那接下来发生了什么有趣的事情呢？ （二）小组合作学习 5-8 自然段 1学习 5、6 自然段 师：谁能来说说发生了什么事情？ 生：小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子，用来当风筝线，放风筝。 师：是啊！一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风 筝只能飞过屋顶。男孩可着急了。 这时，胡萝卜先生经过这里，男孩看 见了风里飘动的长胡子，高兴地说： 出示： “这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。 ” 师：男孩想用胡萝卜先生的长胡子来放风筝，那你想想他会对胡萝 卜先生说些什么呢？ 生： （发挥想象）您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？ 师： 假如你就是胡萝卜先生， 你会把自己心

7、爱的胡子分享给男孩吗？ （会）那胡萝卜先生此时会怎么说呢？ 生： “没关系，你可以拿去用。我很乐意帮助你。 ” 师：从这里我们可以看出胡萝卜先生是一个什么样的人？ 生：他是个有爱心、愿意帮助别人的人。 2.学习 7、8 自然段 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太的树底下时，看到鸟太太 正在发愁呢？你知道鸟太太为什么发愁吗？生：交流 师：原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布 呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她高兴极了。 四、延伸交流 你觉得鸟太太有没有用胡萝卜先生的长胡子做晾衣绳呢？请仿照课 文的第六自然段，小组内说说你的预测。 举例：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘

8、动着。 “咦，哪儿来的一根 绳子？正好可以挂宝贝们的尿布啊！ ” 鸟太太仔细地看了看这根 “绳子” ， 用手拉了拉， 觉得够牢固， 也挺干净的， 就满意地剪了一段来当绳子。 五、续编故事 胡萝卜先生的胡子可真神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。 当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？请同学们继 续预测后面的故事，写一写，然后小组交流。 1.小组活动，师巡视，个别指导。 2.小组派代表汇报发言，师生评议。 六、总结 同学们的想象力可真丰富！是啊！胡萝卜先生在别人需要帮助的时 候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是 帮助别人，快乐自己。 七、课后作业 课本

9、 52 页课后习题，读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能 写了些什么？ 八、板书设计 13.胡萝卜先生的长胡子 帮助小男孩 帮助别人快乐自己 帮助鸟太太 评测练习评测练习 一、写出下面字的读音。 愁（）卜（）晾（）萝（） 二、在括号里填上合适的词语。 （）的胡子（）的果酱 （）的绳子（）的身体 三、选词填空。 继续连续陆续持续 1.九点钟，参加会议的代表（）进了会场。 2.那哀痛的日子（）了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天 刮。可就是这让他发愁的胡子（）帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在（）走，长胡子被风吹到了身体后面， 他完

10、全不知道。 课后反思课后反思 胡萝卜先生的长胡子是一个诙谐幽默有趣的故事，本节课的教 学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡 子是怎样帮助别人的。在理解故事大意的同时，能用较连贯的语言大胆 表述阅读信息。那么在这节课中，我主要通过三个环节去突破目标，突 破重难点： 第一个环节，自由朗读课文，根据之前学过的预测方法，预测胡萝 卜先生的胡子可能给他带来哪些不方便？培养和激发学生的想象力。 第二个环节， 小组合作讨论: “胡萝卜先生的胡子发生了哪些趣事？” 学生很容易找到帮助小男孩当风筝线，帮助鸟太太当晾衣绳，通过问题 式的探究，让学生理解文本,明白从中的道理“帮助别人，快乐

11、自己” 。 第三环节，创编故事。引导学生发挥想象，续编故事。 “胡萝卜先生 的胡子还会继续长长，那他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？” 这不但训练了学生的思维能力和构思能力，而且让学生感受到了童话的 趣味和语言的美。 整节课的重点，我主要让学生运用学过的预测方法来预测故事，让 学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。通过学习，把学生引入丰富 的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有 困难的人。但也存在着不足：我觉得在第三环节中，学生预测“胡萝卜 先生还会遇到谁，用胡子做什么？”可以让孩子们自主选择胡萝卜先生 帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，

12、能 培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，这样效果会更好一些。 在今后的教学中，我也会不断改正，多向有经验的老教师学习，积 累自己的教学经验，不断提高教学水平。 效果分析效果分析 胡萝卜先生的长胡子是一篇略读课文，在整个教学过程中，我 主要是放手教学，让学生有更多自主阅读的时间，更多的合作交流空间。 在讲授中，我运用上一课学到的预测方法来阅读故事，让学生在阅读中 学会思考，引导学生在想象中续编故事，鼓励学生的个性表达，培养学 生的想象力和语言表达能力。尤其是是在续编故事的过程中，课堂气氛 活跃，学生学习兴趣浓厚，从中懂得了“帮助别人，快乐自己”的道理， 学习效果不错。 观评记录观评记录 张

13、瑞芬：刘老师思路清晰，教态大方，注重学生的听说读写，注重 学生的思维培养。如果在结尾能让学生以表演的形式演出故事情节，那 效果应该会更好。 张文红：刘老师通过图片，让学生预测故事的发展，激发了学生的 学习兴趣。学生在整堂课中也能用较连贯的语言大胆表述自己的阅读信 息。不过要注意课堂评价，及时给学生反馈。 殷霞：刘老师注重小组合作的学习方式，加强了学生的自主学习能 力。在理解课文上，通过引导使学生认识到在生活中，学习中，要学习 胡萝卜先生乐于助人，而不计报酬的精神。 薛爱惠：刘老师整节课的结构还是比较完整，三次预测贯穿全文， 促进了学生积极、主动地思考，培养了学生的思维能力。 王丹凤：刘老师指导学生朗读很到位，让学生体验到阅读的趣味和 快乐。在最后安排学生进行故事结尾的预测写作很好，锻炼了学生的写 作能力。 张瑞香：刘老师在品读课文时，能够抓住关键词句引导学生理解课 文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，指导学生运用预 测方法预测故事情节，课堂气氛活跃，教学效果好。