第五单元-习作：我们眼中的缤纷世界-ppt课件-(含教案+微课)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：b0040).zip

我们眼中的缤纷世界 通过观察， 你是否也从身边 熟悉的事物或场 景中有新的发现 ？ 搭船的鸟 金色的草地 初试身手 我家的小狗 我爱故乡的杨梅 ？ 我第一次看到电线杆上站着小鸟，它 们穿着黑色的礼服，肚子上露出雪白的衬衣 ，显得非常有精神！小鸟飞来飞去都累坏了 ，小鸟累了就站在电线杆上休息、玩耍、唱 歌过了不久，小鸟飞走了，飞往南方去 了。下一年春天来了，小鸟又飞回来了，又 站到电线杆上休息了。 梁豪燃 我每天上下班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆， 连着五根电线，好像蓝蓝的天空下架着一个巨大的古琴。 有一天，我像往常一样下班回家，即将路过电线杆的时候，听到一 阵“叽叽喳喳”的鸟叫声，哪儿来的鸟叫声呢？我远远看去，原来是电 线杆上停满了小燕子，电线像一个五线谱，燕子从远处看好似一个黑点 ，像极了五线谱上的音符。走近一看，啊！一双双深灰色的爪子，紧紧 的抓住电线。它们的羽毛特别黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白 衬衫，它们还有小巧机灵的眼睛和尖尖的小嘴。它们有的在嬉戏打闹、 有的在窃窃私语、有的时不时发出“啾啾”的歌声突然，我发现有一 只小燕子在静静地看着我，我心里想：它不会是在向我暗送秋波吧！我 的心激动得怦怦直跳。我把小燕子的这个动作视为对我的最高奖赏。 外貌 动作 我每天上下班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆， 连着五根电线，好像蓝蓝的天空下架着一个巨大的古琴。 有一天，我像往常一样下班回家，即将路过电线杆的时候，听到一 阵“叽叽喳喳”的鸟叫声，哪儿来的鸟叫声呢？我远远看去，原来是电 线杆上停满了小燕子，电线像一个五线谱，燕子从远处看好似一个黑点 ，像极了五线谱上的音符。走近一看，啊！一双双深灰色的爪子，紧紧 的抓住电线。它们的羽毛特别黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白 衬衫，它们还有小巧机灵的眼睛和尖尖的小嘴。它们有的在嬉戏打闹、 有的在窃窃私语、有的时不时发出“啾啾”的歌声突然，我发现有一 只小燕子在静静地看着我，我心里想：它不会是在向我暗送秋波吧！我 的心激动得怦怦直跳。我把小燕子的这个动作视为对我的最高奖赏。 声音 我每天上下班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆， 连着五根电线，好像蓝蓝的天空下架着一个巨大的古琴。 有一天，我像往常一样下班回家，即将路过电线杆的时候，听到一 阵“叽叽喳喳”的鸟叫声，哪儿来的鸟叫声呢？我远远看去，原来是电 线杆上停满了小燕子，电线像一个五线谱，燕子从远处看好似一个黑点 ，像极了五线谱上的音符。走近一看，啊！一双双深灰色的爪子，紧紧 的抓住电线。它们的羽毛特别黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白 衬衫，它们还有小巧机灵的眼睛和尖尖的小嘴。它们有的在嬉戏打闹、 有的在窃窃私语、有的时不时发出“啾啾”的歌声突然，我发现有一 只小燕子在静静地看着我，我心里想：它不会是在向我暗送秋波吧！我 的心激动得怦怦直跳。我把小燕子的这个动作视为对我的最高奖赏。 想象 我每天上下班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆， 连着五根电线，好像蓝蓝的天空下架着一个巨大的古琴。 有一天，我像往常一样下班回家，即将路过电线杆的时候，听到一 阵“叽叽喳喳”的鸟叫声，哪儿来的鸟叫声呢？我远远看去，原来是电 线杆上停满了小燕子，电线像一个五线谱，燕子从远处看好似一个黑点 ，像极了五线谱上的音符。走近一看，啊！一双双深灰色的爪子，紧紧 的抓住电线。它们的羽毛特别黑像黑皮大衣，腹部的羽毛雪白雪白像白 衬衫，它们还有小巧机灵的眼睛和尖尖的小嘴。它们有的在嬉戏打闹、 有的在窃窃私语、有的时不时发出“啾啾”的歌声突然，我发现有一 只小燕子在静静地看着我，我心里想：它不会是在向我暗送秋波吧！我 的心激动得怦怦直跳。我把小燕子的这个动作视为对我的最高奖赏。 从远处看 从近处看 细致观察细致观察 把你的观察所得 跟小组成员分享 ，点评观察是否 细致，并相互提 出修改建议。 观察时要细致一些。 观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可 以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一 尝。 观察时要注意事物的变化。 你有什么观察感受你有什么观察感受 呢？呢？ 谢谢大家！ 我们眼中的缤纷世界我们眼中的缤纷世界教学设计教学设计 一、教材内容与方法分析：一、教材内容与方法分析： 教材内容：教材内容：单元习作的第一部分呈现了 3 幅插图。第一幅图中 有绿地、房屋、树木、小鸟等生活中最常见的事物，形成了一处美 丽的风景；第二幅图展现的是早晨街道的一处场景，有去上学的学 生、去上班的成年人、打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等， 都是日常生活中最常见的人物；第三幅图展现的是一处学校教室课 间场景，一位老师正在辅导个学生，其他学生有的在看书，有的在 讨论，还有的在擦黑板。这 3 幅插图从不同角度提示学生可以观察 的对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学 生习作的选材思路。 第二部分提出了本次习作的任务把最近观察时印象最深的一 种事物或一处场景写下来。学生在此前已经开始进行观察了，在单 元习作中要把新的发现写下来。教材还提出了习作的要求：一是写 完后小组展示观察所得，旨在通过展示交流，让学生进一步感受留 心观察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着和同学分享最近的 观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。 方法分析：方法分析：在习作指导时，教师适时回顾本单元的精读课文、 交流平台和习作例文，让学生学习细致观察的方法；讲评时，紧紧 围绕“观察是否细致”进行评价；完成习作后，鼓励学生展示自己 自做的内容，和同学交流自己的观察所得；最后，引导学生说说最 近的观察感受，分享观察心得。 二、教学目标与学情分析：二、教学目标与学情分析： （一）教学目标： 1.让学生学会细致观察的方法，在习作例文的基础上继续仔细 观察一种事物或一处场景，并把观察所得写下来。 2.让学生学会主动观察生活场景，能展示观察所得并表达自己 的观察感受。 3.让学生通过前后习作的对比，发现细致观察可以带来更多的 发现，并学习修改习作。 （二）学情分析 三年级是学生习作的起步阶段，教师不宜拔高习作要求，应注 意激发学生留心观察周围世界的兴趣，帮助学生克服习作的畏难情 绪。教学中多肯定学生的观察收获，以贴近学生生活的实例慢慢渗 透观察方法，引导学生一步步把观察对象写得更加具体生动。 三、教学重难点分析：三、教学重难点分析： （一）教学重点： 让学生学会细致观察的方法，在习作例文的基础上继续仔细观 察一种事物或一处场景，并把观察所得写下来。 （2）教学难点： 让学生通过前后习作的对比，发现细致观察可以带来更多的发 现，并学习修改习作。 四、教具学具准备：四、教具学具准备：PPTPPT 五、教学过程：五、教学过程： （一）情景导入，点明主题（一）情景导入，点明主题 师：法国著名雕塑家罗丹说过一句话：“生活并不缺少美，只 是缺少发现美的眼睛。”即使是我们熟悉的生活，只要我们留心观 察，也会有新的发现与收获。老师也有这样的经历：老师每天上下 班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆，在老师看来，电 线杆太普通了，根本不会去留意它们，可有一次我抬起头，突然发 现上面停满了密密麻麻的燕子！我被这个场景深深吸引住了！如果 老师留意的话根本不会发现电线杆上停了那么多的燕子，其实生活 中类似的情况很多，只要你留心观察就会有新发现。“ （二）仔细审题，明确要求（二）仔细审题，明确要求 1.（课件播放书中的“三幅图”）同学们在这三幅图中发现了 什么呢？谁来说一说？ 2. 这次习作写什么？（一种事物或一处场景） 师：同学们真会观察，能分别从三幅图中找到了不起的发现！ 今天，我们继续来学习怎样把我们的发现细致地描写下来！首先， 我们来看看单元的习作要求，读一读，读完告诉老师，本次习作要 求我们写什么？要注意什么问题？ （三）指导习作，学会交流（三）指导习作，学会交流 1.交流观察所得，明确观察对象是属于一种事物还是一处场景。 师：孩子们，这段时间我们都在一步步地学习怎样把观察的对 象观察得更加细致，相信大家也会有很多新的发现，现在请同学上 来说一说，跟同学们分享。（教师根据学生的回答，在黑板上板书 分类。） 2.回顾上几节课学习过的观察方法。 师：同学们真厉害！都有属于自己的观察所得，那么，我们该 怎样把我们的观察细致地写下来呢？前面几节课我们学习了很多方 法！（教师与学生一起回顾前面几节课学习到的观察方法。） 师：同学们真了不起！学习过的知识都记得很牢固，那我们该 如何把这些方法运用到习作之中呢？我们以课前老师跟大家分享的 场景为例子来学习。 3.师生习作对比，进一步总结细致观察的方法。 师：“小鸟停在电线杆上的场景”我们班梁豪燃同学写的还不 错，我们一起来读读他的作品，读完点评一下他的作品写得怎么样？ 观察是否细致？ 我第一次看到电线杆上站着小鸟，它们穿着黑色的礼服，肚子 上露出雪白的衬衣，显得非常有精神！小鸟飞来飞去都累坏了，小 鸟累了就站在电线杆上休息、玩耍、唱歌过了不久，小鸟飞走 了，飞往南方去了。下一年春天来了，小鸟又飞回来了，又站到电 线杆上休息了。 梁豪燃 师：同学们真会点评，充分地肯定了豪燃同学的习作优点，但 老师觉得他的观察还可以更加细致一些，想象还可以更加生动些。 现在请大家自由读一读林老师的作品，读完在小组里交流一下，老 师有没有细致观察？哪些地方可以学习，哪些地方还可以改进？ （学生读教师例文，读完在小组里交流，然后派代表全班分享。） 我每天上下班都要经过一条小路，路的两边立着很多电线杆， 连着五根电线，好像蓝蓝的天空下架着一个巨大的古琴。 有一天，我像往常一样下班回家，即将路过电线杆的时候，听 到一阵“叽叽喳喳”的鸟叫声，哪儿来的鸟叫声呢？我远远看去， 原来是电线杆上停满了小燕子，电线像一个五线谱，燕子从远处看 好似一个黑点，像极了五线谱上的音符。走近一看，啊！一双双深 灰色的爪子，紧紧的抓住电线。它们的羽毛特别黑像黑皮大衣，腹 部的羽毛雪白雪白像白衬衫，它们还有小巧机灵的眼睛和尖尖的小 嘴。它们有的在嬉戏打闹、有的在窃窃私语、有的时不时发出“啾 啾”的歌声突然，我发现有一只小燕子在静静地看着我，我心 里想：它不会是在向我暗送秋波吧！我的心激动得怦怦直跳。我把 小燕子的这个动作视为对我的最高奖赏。 林老师 4.分享习作，学习修改 （1）小组里分享习作，小组成员之间相互提出修改建议。 师：大家学习老师的方法，拿出上节课林洁老师布置的作业， 跟小组里的同学分享一下你的习作，小组成员之间相互提出修改建 议。 （2）全班展示，教师讲评，指导修改习作的方法。 （3）学生学习老师讲评的修改方法，用红笔再次修改习作，加入 更加细致的观察所得。 （4）教师拿学生修改之后的习作再次点评，总结出“细致观察， 可以带来更多有趣的发现。” （四）总结感受，分享心得（四）总结感受，分享心得 1.出示课本上的观察心得，全班齐读。 2.说说你的观察感受。 板书设计： 我们眼中的缤纷世界 事物 场景 木瓜 午餐时刻 苹果 细致观察 马路景象 花朵 公园里