第八单元-26 灰雀-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：60499).docx

1、教育部审定（）义务教育教科书语文三年级上册教育部审定（）义务教育教科书语文三年级上册 2626 灰雀灰雀 教材分析教材分析 灰雀是部编版小学语文教材三年级上册第八单元中一篇精读课文。本单 元的阅读教学要求是：学习带着问题默读，理解课文的意思；习作的要求是：写 一件简单的事情。 灰雀讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。课文语言 简洁，脉络清晰，先写列宁非常喜欢灰雀，接着写其中一只灰雀不见了，他通过 与小男孩子的对话找回灰雀，最后他以打招呼的方式委婉地教育小男孩。本篇课 文没有直接写小男孩捉走了灰雀，部分学生的理解可能会出现偏差。最吸引人的 部分，是列宁与小男孩的对话，在简短的对话中，包含着丰富

2、的意思，能表现出 细腻的人物内心活动，引导学生“抓住关键信息读懂课文内容”是教学的重点所 在。课后习题练习是学生掌握、复习和巩固所学知识、技能的重要环节。根据不 同训练重点的作业用超市商品一样进行排列组合，学生根据自己的兴趣、能力、 需要自选作业完成，引导学生积极主动学习、探索和实践，获得“我要学，我会 学”的成功体验。 教学目标教学目标 1.会认“宁、惹”等 10 个生字，会写“雀、郊”等 12 个生字。正确读写“郊外、 散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等 词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键信息，联系上下文，读懂文 中的语句。 3.通

3、过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、 循循善诱和对儿童的保护， 懂得做错事情应该改正的道理， 同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学重点教学重点 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2. 抓住关键信息，通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 教学难点教学难点 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道 理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 教学课时教学课时2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、情景引题，激发兴趣。一、情景引题，激发兴趣。 1.出示列宁的照片，学生谈谈对列宁的了解，教师简介列宁。 2.

4、出示灰雀图，板书：灰雀。 我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 3.指导书空“雀” 。 4为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？ 让我们赶快走进课文，了解一下这个有趣的故事吧。 【设计意图设计意图：从故事人物介绍引入，结合课题，激发学生学习的兴趣，为接下来 的学习和主人公之间的联系作了铺垫。 】 二、初读整体感知，随文识字学词 （一）出示学习要求，明确学习内容 出示学习要求：一读：读准字音，读通句子，遇到不会读的字，运用以前所 学的方法，猜猜它们的读音和意思。二读：同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠 正字音，并多读几次。三读：学生默读课文，说说课文中先写了什么？

5、接着写了 什么？最后写了什么？ （二）朗读课文，识字学词 1同桌合作朗读，纠音正音。 2.反馈指导，针对易读错的字音进行巩固。 （1）将学生分成 4 个小组，看看哪个小组读得准确？ （2）出示生字： qu jio yn fn l nn hu zh dn x kn chn 雀郊养粉粒 男或者冻惜 肯诚 提问：你帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音? （3）重点强调：读准翘舌音“者、诚” ，前鼻音“男” ，后鼻音“养、冻” ，边音 “粒” 。 3反馈指导，句段朗读、随文识字学词进行巩固。 （1）出示重要的句子，提出学习要求：正确、流利朗读，不添字不落字，尝试 读出自己的理解

6、。 （2）学生自由朗读练习，小组内练习朗读。 （3）挑战读句子，说说自己的理解。 （4）指导抓住“没看见” “会飞回来的” “它还活着” “一定”等词语，初步体会 男孩内心的紧张、不安、惭愧；抓住“多好的灰雀” “可惜”等词语，初步读出 列宁对灰雀的喜爱。 （5）随机指导生字的识字。你是如何识记这些字的，有哪些方法？学生交流， 继续指导巩固识记方法。 如形声字识字法， “粒” ，植物的一部分， “米”是表意的，“立”是表音的； “冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。 如熟字比较识字法，羊一养，雀一省鹊的区别。 如组词扩展识字法， “雀、男、或、者” ，可以组词为“麻雀、男人、男生、 或者、或许”

7、等。 4随机对易错的字进行书写指导。 （1） “养”注意倒数第二笔是撇。 “男”上下结构， “田”中间的竖与“力”的一撇是分开的两笔。 “或”不要少写右边的一撇和一点。 “雀”的下边部分有右边有四个横，与“住”有区别。 （2）学生针对易错的生字再次练写。 （3）展示学生书写的作业，指导点评，写准确，写工整。 （三）整体感知，梳理文脉 1课文围绕什么，写了哪两个人物之间的什么故事？ 2学生交流，引导学生扣住题目说出文章的大意，师生进行板书，画出简 单的思维导图。 3学生结合板书的思维导图，用自己的话说说课文大意，梳理出课文的思 路：列宁喂灰雀，灰雀不见了，列宁找灰雀，列宁问男孩，灰雀回来了 （男

8、孩放灰雀） 。 4引导学生用自己的理解在笔记本上画出文章的思维导图，提倡有自己的 思考和想法，不必雷同。 5展示交流学生的笔记，引导学生借助导图，有条理说出课文的思路。 【设计意图【设计意图：三年级上册识字仍然是重点内容，通过随文识字学词，采用自主学 习和合作学习的方式，发挥学生学习的主观能力性和同伴互助学习的力量，鼓励 学生多元识字学词，继续进行学习方法的建构。同时借助思维导图，画一画，说 一说，梳理文章的思路和人物之间的联系，对课文人物有一定的了解，对接下来 的学习做好了铺垫。 】 三、小结回顾 1这节课你有哪些收获？引导学生从识字学词、朗读、课文内容梳理等方面来 谈。 2本节课，我们不仅用自己的方法学习了生字词，准确进行生字书写，还能正 确流利地朗读课文，借助思维导图梳理出了文章的脉络，对人物之间发生的事情 也有一定的了解。下节课我们继续学习这个故事，走进人物的内心世界，期待大 家在下一节课有更精彩的表现。 【设计意图【设计意图：一课一得，让学生对本节课学习的内容进行梳理归纳小结，引导学 生重视将知识点进行复盘，同时学会思考学习的方法。 】 四、作业 1朗读课文，巩固生字词过关； 2阅读有关列宁的故事或文章，尝试画出简单的思维导图。 【板书设计】 26灰雀（惹人喜爱） 喂捉 问候爱放 列宁男孩 对话