第六单元-17 古诗三首-望洞庭-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：b1451).docx

1、第 17 课望洞庭教学设计 教材分析：教材分析： 望洞庭是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。诗人选择了月夜遥望的 角度，借助丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗中 以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄清，一片和谐开篇。再用“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪 轻起，波光粼粼的朦胧之美。最后诗人放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放 在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，色调淡雅，字里行间流露出 诗人对洞庭湖的赞美之情。 学情分析：学情分析： 三年级的学生虽然有了一定量的诗词积累， 但是对于古诗的意境感悟还需要老师的点拨， 应鼓励学生通

2、过多种方式的朗读去感悟，根据诗中的关键词想象画面，从而理解诗意，体会 诗人的感情，激发热爱祖国山河的情感。 教学目标教学目标： 1理解词义，能正确、流利、有感情地背诵。 2想象诗中所描绘的画面，感悟意境。 3反复吟诵中感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重点：教学重点： 理解“两相和” “白银盘”和“青螺” ，想象诗人笔下月夜洞庭水天一色的画面美，感悟 诗境，体会形象的比喻。 教学难点：教学难点： 想象诗人笔下的月夜洞庭湖的画面美，体会形象的比喻。 教学方法教学方法： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 教学准备教学准备： 音频、多媒体课件 教学过程

3、：教学过程： 一、一、看图猜诗看图猜诗，入题入题 1. 出示图片，猜诗句： 中国诗词大赛节目中有这样一个游戏：看图猜诗。规则就是 出示一幅图，选手根据图上的画面猜一句诗，同学们想不想也来挑战？ 2.出示洞庭湖美景，看到这些画面你会想起哪些词语？ 3.诗人和你们一样，他望着洞庭湖烟波浩渺的水面，诗兴大发，写下了这首千古传诵的 诗歌佳作。 （板书：望洞庭）听，他正在朗诵 二、初读古诗，读顺（识题材，会诵读）初读古诗，读顺（识题材，会诵读） 1. 望洞庭是一首七言绝句。七言绝句有严格的格律，是唐代最具代表性的体裁之一。 2.回忆我们以前都是怎么学古诗的？谁来交流一下指名说。 同学们，这节课，让我们用

4、这些方法来学习这首写景诗。一起读题目。 3.哪位同学愿意来尝试一下朗读？指名读诗。 我们一起来读一遍。 4.大家读诗不仅要读的正确通顺，还要注意节奏和韵律，尽可能地读出诗的味道来。 三、再读古诗，读懂（想画面，明诗意）再读古诗，读懂（想画面，明诗意） 1.齐读古诗，你认为题目里哪个是关键字？ 2.学习单上已经预习到这是一首写景诗，诗中描写的景色你最喜欢哪一句？ 指名读诗句。 3. 书读百遍其义自见，再读这句古诗，边读边想象其中的画面，你能想到怎样的景色？ （一）（一） 想象画面，感悟诗境，抓住想象画面，感悟诗境，抓住“和和”来引导学生想象水天一色的月夜画面美。来引导学生想象水天一色的月夜画面美

5、。 1.你看到了什么？（把你的感受带到句子中读一读。 ） 2.还有喜欢这句写月色的吗？这是什么样的月色？ 预设：朦胧的、秀美的、宁静、祥和的、皎洁的用上这其中的词语说说你看到的画面 3.“和”在这里指什么？合为一体、和谐、祥和 音乐起： 皎洁的月光静静地洒在湖面上，湖面好像披上了一层薄薄的轻纱，是多么宁静，女生读 洞庭湖在淡淡的月光笼罩下，闪着点点银光，是多么的和谐，男生读 一幅生动的画面把我们带进古诗的意境，看来借助关键词想象画面是学古诗的好方法。 （二）从形、色两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美（二）从形、色两方面引导学生想象洞庭湖山水工艺般的画面美 1. 与这月光和谐相称的是怎样

6、的水面？把你的感受带到句子中读 2.理解“镜未磨” ，指名读句子。 3.这湖面波光粼粼，在月光的映照下就像一面未打磨的铜镜，多么柔美，一起读。 4. 望到这样的画面，诗人此时会是怎样的心情？ 预设：陶醉、平静、平和诗人已经完全沉醉于大自然的美景之中，所以诗人不禁吟 出：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 5.这洞庭湖有着怎样的山、怎样的水？赏析“白银盘里一青螺” ，体会诗人非凡的想象。 6.多么神奇巧妙的想象，这就是古诗，古诗神奇魅力正在于此，看到大自然的美景，诗人都 可以通过非凡的想象或比喻或夸张来抒发自己的情感，你能想起哪句诗： 预设：飞流直下三千尺的庐山瀑布； 千山鸟飞绝，万径人踪灭的江雪

7、； 还有欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜的杭州西湖； 也有白银盘里一青螺的洞庭山水。 7.此时此刻作者在哪里望？哪个词看出：遥望。远远的看去。他看到了什么？ （三（三）1.请同学们拿出学习单请同学们拿出学习单，根据刚才的交流根据刚才的交流，把你最喜欢的那句画面整理通顺把你最喜欢的那句画面整理通顺，用一两用一两 句话写下来。句话写下来。 选 4 位同学汇报。 是啊，月夜遥望，湖面水平如镜，青山绿水相依相伴，那翠绿的君山恰似一颗小巧玲珑 的青螺，放在白银盘中，如同一件精妙绝伦的工艺品；让我们美美地读这首诗！ 2. 这一幅幅优美的画面，在诗人笔下凝聚成 28 个字的山水诗。你还记得这些写山水的古诗 吗

8、？ 预设：白日依山尽，黄河入海流；天门中断楚江开，碧水东流至此回； 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；黄河远上白云间，一片孤城万仞山 而在刘禹锡眼中洞庭湖的山水是清奇秀美的。 四、又读古诗，读美（多吟诵，悟诗情）四、又读古诗，读美（多吟诵，悟诗情） 那八百里的洞庭在作者的眼中，不过是案头的杯盘，不过是：白银盘里一青螺！能写出 这种诗句的诗人是怎样的？ 1.拿出学习单，谁来说说你了解的刘禹锡？一生补充 如果你是刘禹锡，你心情会怎样？ 经过人生的大起大落后，刘禹锡已宠辱不惊。在明月清辉之下，在碧波万顷的湖边，作 者与这山、这月、这水同归于平静，同归于和谐，于是望洞庭连同这 “洞庭秋月”一 起成为永恒

9、。 （板书） 2.永恒的古诗不仅可以读，还可以唱。师唱 你们听过这种读法吗？这就是古诗的吟诵。 老师已经把节奏标出来了，蓝色的线是节奏线，粉色的字是节奏点，节奏点的字读的时 候读长一点。一、二、四句最后一个红色的字是韵字，古人写诗都要押韵，韵字要读得更长 跟老师老读一遍。 节奏点和韵字要读长，有长就有短，短的字就是入声字，已经用蓝色标出，入声字要读 得特别短，比如：月、翠、白、一 像老师一样伸出你的右手触摸这些文字，让它的画面在你的脑海中立起来，起立，跟老 师一起唱。 3.思维导图背诗： 现在你们就是一千多年前的刘禹锡，站在宁静和谐的月夜湖边， 看到那柔和的月色和湖水融合在一起，你们会说：生背

10、诵第一句 银色的月光洒在水平如镜的湖面上， 生背第 2 句。 遥望洞庭湖，青山绿水，相依相伴，生背第 3 句 朦胧中那翠绿的君山就像是放在白银盘里的一颗小巧玲珑的青螺，惹人喜爱。生背第 4 句 就这样，读着读着诗中优美的画面就留在我们的脑海里了。 4.小结： 刘禹锡虽因被贬逐路过洞庭，但这首诗却像一副色彩生动的山水画，全不见失意、消沉 悲观，真不愧是一代“诗豪” 。描写洞庭湖美景的诗还有很多，比如孟浩然的望洞庭湖赠 张丞相 、李白的游洞庭湖 ，希望同学们能用今天学到的抓字眼想画面的方法，在反复诵 读的基础上体会中华诗词的魅力。 五、作业五、作业 1.搜集写山水的写景诗读读背背。 2.想象诗中描绘的景色，写一段洞庭湖的美景。 六、板书设计： 望洞庭望洞庭 月月 山山水水 人人 七、教学反思：七、教学反思：