第五单元-15 搭船的鸟-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：1005d).zip

学导课堂学习任务单学导课堂学习任务单 课课 题：题：搭船的鸟搭船的鸟 学习目标：学习目标： 1、我能正确认读本课的十五个生字，想办法识记字形 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我能找出描写鸟儿外形和动作的段落，我知道课文的主要内容。 4、我发现作者观察的很细致，记录预习中遇到的困惑。 学习资源：学习资源： 可以借助字典、词典、网络或者辅助性的学习资料 学习方法建议：学习方法建议： 1、朗读课文，把课文朗读三遍，边读边用你喜欢的符合标出，不认识不理解的词语或 句子。 2、边读边动笔圈画或批注自己的读书感受。 3、画一画这只鸟儿的样子吧，并按照课文内容给鸟儿涂上颜色。 学习任务：学习任务： 一、读一读（题文） 、 读了课题，我的眼前仿佛出现了这样的画面 2、查一查（资料） 、上网或通过其他的途径收集翠鸟的资料，了解翠鸟的生活习性. 三、用自己喜欢的方式预习课文 1、学习课文中的词语，运用不同的方法理解词语的意思。 船篷 船夫 蓑衣 羽毛 翠绿 鹦鹉 静悄悄 捕鱼 衔着 2、抄写文中描写鸟儿外形的句子。 3、我从这些地方可以发现作者观察的很仔细： 探究发现探究发现:我能概括出这篇课文的主要内容。 课文主要写了作者在去家的途中观察并认识的过程。课文主要描写了 翠鸟的和，表达了“我”对的喜爱。 学习困惑：学习困惑： 1 15搭船的鸟 第一课时 教材分析教材分析 本本单单元以元以“留心留心观观察察”为为主主题题，依次安排了两篇精，依次安排了两篇精读课读课文和文和 “交流平台交流平台”“初初试试身手身手”“习习作例文作例文”及一篇及一篇习习作。作。 搭船的搭船的鸟鸟 一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观观察、察、认识认识 翠翠鸟鸟的的过过程，笔法朴素、清新，具有一种程，笔法朴素、清新，具有一种纯纯真明真明净净的童趣，的童趣，给给 人以人以难难忘的印象。忘的印象。 课时课时目目标标 1运用所学过的方法如形声字、形近字比较、加一加，减一减替 换偏旁等方法认识“父、鹦”等 4 个生字和会认会写“搭”、 “亲”等 13 个 生字，读准多音字“啦”，运用查字典、扩词、图画、动作，和生活积累 等多种方法理解词语。 2正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容, 体会作者对哪 些事物作了细致地观察。 3.了解“我”对翠鸟的外貌、所做的观察，感受“我”观察的细致，初 步体会留心观察的好处。 教学重、教学重、难难点点 重点 1.运用所学过的方法如形声字、形近字比较、加一加，减一减替 2 换偏旁等方法识记字形；运用查字典、扩词、近义词、生活积累、图画 和动作等多种方法理解词语。 2.了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察，学习观察的方法。 难点 感知课文内容, 体会作者对哪些事物作了细致地观察,初步体会 留心观察的好处。 教学教学过过程程 一、揣摩一、揣摩课题课题，反复品，反复品读读，新奇入，新奇入课课 猜谜语， “五个萝卜一条根，拼搏摔打它在先？打一人体器官。 手还会变形呢！你们看！它变成了什么？是的，变成了提手旁。 今天我们来认识一个提手旁做偏旁的新字“搭”，请观察“搭” 书写时要注意什么？ 你真会观察， “搭”字左右结构，左窄右宽，板书“搭”， 给“搭”找找朋友吧 搭船、搭车、搭飞机通过找朋友，也就是组词，我们就能猜出 搭和搭船的意思。对，搭就是“乘、坐”的意思，搭船就是乘坐船的意思。 “我搭船去外婆家；爸爸搭船去重庆”都是指人在搭船，今天我们 却要去认识一只“搭船的鸟”（课题板书完整）。读这个课题，说说 你的初步感受。 这个“搭”字作者用得真妙，一起带着喜爱之情再读课题。 2质疑课题：这样有趣好玩的课题，是不是让你充满了好奇？ 3 根据学生的具体情况，预设以下几种答案： (1)这是一只什么鸟？ （2）它是什么样子？ (3)它为什么要搭船？ (4)它搭船要去哪里，去干什么？ 【设计意图：用猜谜的方式借助白板引出提手旁和提手旁的“搭“字，并 指导如何学生写好这个字，随后揭题，让学生通过读题来感受作者把 鸟当作人来写的的好处，体会作者对这只鸟儿的喜爱。 】 二、初二、初读课读课文，文，识识字解字解词词，梳理脉，梳理脉络络 （一）识识字解字解词词 1、师：请自由朗读课文，标出自然段的序号，遇到不认识的字，借 助拼音和字典，也可以请教老师或同桌，把课文读正确、流利。遇到不 理解的词语，把它圈画出来。 师：读好了，坐端正了，我观察到大家的学习习惯真好！ 2课件出示生字，学生互助识字，交流识字方法。 （1）出示五个生字“父、啦、鹦、鹉、悄” 师：谁能读好他们？如果你觉得他读的准确就跟着他一起读。 师：去掉拼音你还能读好它吗？ 师：有什么好办法记住这些生字的字形？ 【设计意图：让学生利用以前的学习经验比如形声字、形近字比较、 熟字加偏旁等方法来识记生字。 】 师：出示多音字“啦”和雨声。 4 啦是多音字，课文中“沙啦”是拟声词，应该读第一声，用在句子 的末尾，作语气词时，读轻声。利用白板的拖拉功能，让学生自己动手， 让课堂更有吸引力。 3课件出示三组词串。 （1）出示词串一：船舱、船篷、船夫、蓑衣、橹 【设计意图：这组词语离学生的实际生活有一定的距离，利用图画可以 有效地帮助学生理解词语，利用白板自带的功能让学生自己动手把词 语送回家，不仅有助于教师了解学生对词语意思的理解，也加深了学 生对词语意思的理解。 】 出示词串二：静悄悄 【设计意图:通过让学生联系上下文加深对静悄悄的理解，从而读 好句子根据上下文并体会鸟儿的安静并且有一种人的意味含在其 中。 】 （2）出示词串三：冲进、衔着、捕鱼、吞下去 【设计意图：让学生依据自己的生活经验，通过图画、联系上下文、演 一演等方法理解词语，利用多媒体人机交互功能，吸引了学生的注意 力和兴趣，极大地调动了学生参与课堂的积极性，这样学习既准确又 有趣好玩。 】 （二）梳理脉（二）梳理脉络络 1.默读课文，用简洁的话说一说这篇课文主要讲了什么？ 【设计意图：引导学生利用圈画关键词语或短语的方法归纳课文主要 5 内容。 】 三、赏读外形描写，学习观察、描摹事物方法 1.自读：搭船的鸟儿到底是什么样子的呢？快到课文中找一找吧！ 2.指名读后出示第 2 自然段。它给你留下了什么印象？ 3.中心词句：嗯，美丽，第二自然段就是围绕“美丽”来写的。 4.观察顺序：围绕“美丽”，作者重点写了鸟儿哪几个部位？请圈画出 来。 5.色彩描摹：每只鸟儿都有羽毛、翅膀、嘴巴，那么这只鸟儿到底美在 哪儿？ 作者重点描写了鸟的颜色，给我们留下了深刻的印象。请把描写 鸟儿颜色的词语圈画出来。 这么美丽的鸟儿可要读好它！指名读。 6.比较法细节描摹： a.你读的真好听，把一只美丽的鸟儿都吸引来了。出示鹦鹉的图片， 鹦鹉最突出的美在哪里？色彩美。 b.鹦鹉已经如此美丽，可是文中的这只神秘的搭船的鸟儿要比鹦鹉还 漂亮的鸟，该有多美啊！我们再来读读这句话： 出示“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 ” 指名读。你读的真美。这样写好在哪里？ 多么会思考！是的，作者通过把搭船的鸟和我们熟悉的鹦鹉做 比较，更加突出了它的色彩鲜艳美丽。 c.你能用“比还”的句式说一句话吗？ 6 课件出示“比还” 谁能把这只搭船的鸟读得更漂亮？指名比赛读。 多么动人的朗读！多么美丽的鸟儿！这只神秘的、比鹦鹉还漂亮 的、搭船的鸟儿到底是谁呀？瞧！它来了， 7.写法小结：（出示翠鸟图片）它是是的，翠鸟，看到这么美丽的翠 鸟，我倒是有个疑问：你们瞧，它的脖子爪子也很好看，可作者为什么 没有进行描写呢？作者选择了翠鸟典型的特征进行观察和细致描写， 同时也为下文翠鸟捕鱼的动态描写作铺垫。 这么美的鸟儿！多好啊！一起来读。 通过观察，抓住事物的典型特点，你能选择图中你喜欢的一种动物 写一写它的样子吗？ 【设计意图：这一课是习作单元的第一篇精读课，让学生感受到作者 的观察细致，初步体会细致观察的好处是本堂课的重点，借助白板课 件的多种功能和教材资源与学生一起感受翠鸟的美丽，学习作者对翠 鸟进行色彩描摹和比较法细节描摹和抓住事物典型特征的方法，并迁 移运用仔细观察图中另一种动物具有哪些典型特征写一写。 （相机板书： 羽毛、翅膀、嘴巴。 】 这么美的翠鸟，我们可要把它写好啊。 四、掌握结构，指导书写， (1)师：请大家仔细观察“翠”和“羽”的字形，找一找变化在哪里？ 在书写时，要注意哪些地方？ 7 你不仅会观察还善于总结运用。 “翠”的羽字头的第一笔和第四笔 是横折，不同于“羽”。 接下来同学们在田字格里也写一写这两个字吧！ （2）学生书写,展示交流。 评价一下这两位同学的字，你评价得非常准确：第一位同学的“翠”， 上下部分书写的紧凑。这位同学的翠字，第十三笔的横画不够长，托 不稳整个字。 五、小结 这节课我们一起认识了一只搭船的鸟，这是一只翠鸟。我们还学 习了运用组词、图画、联系上下文和演一演的方法理解词语。 推荐推荐阅读阅读： ： 中国鸟类图鉴便携版，第一本引入国际上最新的主流鸟类分类 系统，收录最多鸟种的全国性鸟类照片图鉴。全书共收录了 1435 种 鸟类，前言部分先对鸟类辨识进行了简要介绍，另以图文并茂的形式 点明观鸟所需的装备、安全须知等基本常识。 由日本漫画家富士鹰茄子著原著的非实用野鸟图鉴，正如书 名所言，该书是原著者所作的一本日本鸟类漫画版图鉴（收录 600 种）， 书中的绘图不同于传统鸟类图鉴，非常可爱而传神地表现出了各种鸟 的辨识特征。 师：欣赏了静态中的翠鸟，让我们欣赏一下动态中翠鸟的样子吧！出 8 示翠鸟捕鱼的视频，翠鸟又是如何捕鱼的呢，我们下节课再一起来学 习吧！下课！同学们再见！ 板书设计 15 搭船的鸟 羽毛 翠鸟 翅膀 美丽 嘴巴 本课配套课件是用smart notebook软件制作 的，无法以ppt形式上传，所以已经以素材 的形式上传，可在素材中下载，并安装 smart notebook软件播放。 以下是ppt版本，但非配套,也非本人制作。 搭船的鸟 15 三年级上册 搭：乘、坐。 搭船：即顺便乘坐 船。 搭船的鸟 我 会 认 f 父 l 啦 yng 鹦 w 鹉 qio 悄 鹦鹉 yng w 静悄悄 qio qio 外祖父 z 沙啦沙啦 l l 啦 l l （啦啦队 ） （来啦） 例：看！我们班的啦（ ）啦队喊着口 号向我们走来啦（ ）。l l 多音字 我会写 搭亲父沙啦响 羽翠嘴悄吞哦捕 母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 词 语 表 【船篷】小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。 词语解释 【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。 【橹】使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人 摇。 【吞】不嚼或不细嚼，整个儿地或成块地咽下去。 【衔】用嘴含。 【船舱】船内载乘客、装货物的地方。 用力使劲 漂亮美丽 词语对对碰 uu近义词近义词 漂亮丑陋 静悄悄闹哄哄 uu反义词反义词 同学们，请大家认真朗读课 文，注意生字词的读音，边读边 思考： 妙解课文 这篇课文描绘了怎样的一 幅场景？ 本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中 的过程，字里行间充满了 。 自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 认识翠鸟 一颗童心对自然的爱 整 体 感 知 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 再读课文，理清课文层次。 第一部分（ ）：_ 。 1 坐船去外祖父家 第二部分（ ）：_ 。 第三部分（ ）：_ 。 2-3 4-5 搭船的漂亮小鸟 捕鱼的本领高超 看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什 么，说说你的理由？ 母亲告诉我，这是一只翠鸟。 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ 这是一只令人喜爱的、彩色的、美丽的翠鸟。 你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气 ） 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们 坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、 沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “沙拉、沙拉的响”给人以美的感 受。 这段话交代“我”和母亲在雨天里去外祖父家。 作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你 想怎么读这句话？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 与鹦鹉对比 颜色：丰富而鲜艳 美丽 （喜爱、赞美） 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生 什么想法？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多 久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到 外祖父家里去吗？ 三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童 趣。 表达了什么？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿， 它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把 小鱼吞了下去。 找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子，想象翠鸟捕鱼的情 景。 动词：写出了翠鸟动作迅速、敏捷 ； 捕鱼本领高超 文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是 有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快 乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温 馨、有趣的故事。 搭船的鸟 和谐相处 人鸟相处 层次梳理 “我”和母亲乘船去外祖父家 认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼 外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴 ） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞 ） 发现小鸟 观察小鸟 本文以一个孩子的口吻，写了他乘船去乡 下外祖父家的途中，看到一只站在船头的翠鸟 ，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达 了他对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与 人和谐共处的美好画面。 主旨归纳 瑶池近、画楼隐隐，翠鸟翩翩。 宋苏轼戚氏玉龟山 翠鸟时来集，振翼修形容。 汉蔡邕翠鸟诗 霜月三更天似水，枝头翠鸟睡正浓。 宋赵必象古端饮问梅亭作 描写“翠鸟”有关的诗句 ： 知识拓展 课后作业 有感情地朗读课文。 在田字格中书写本课生字及词语表的词语。 把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给同 学或爸爸妈妈听。 在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛 ，还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我 们学习知识的途径之一，拜大自然为师，你会 学到很多新知识！ 课 堂 小 结