第五单元-15 搭船的鸟-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e065b).zip

1 15、搭船的鸟 部编版三年级上册 1、抽检生字词 搭船沙啦（生字是左右结构） 母亲翠鸟（生字是上下结构） 祖父（生字是独体字） 2 学习准备 、回忆：想想课文主要写了 什么？ 3 学习准备 、分享初预习感悟。 课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的 一景，“我”运用善于观察的眼睛发现了翠鸟外貌 的美，还看到翠鸟捕鱼的敏捷动作，说明了留心 观察的好处。 探究讨论 、搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么 捕鱼的？画出有关语句。（小组内交流画出的相关 语句） 、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观 察，说说你是从哪里看出来的。（小组内相互说说 ） 、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠 鸟捕鱼的情景。（小组内说说加点的是什么词？边 读边想象翠鸟捕鱼的情景） 鹦 鹉 5 比鹦鹉还漂亮的 翠鸟是什么样子的呢 ？谁来说一说？ 6 展示品悟 我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。 7 展示品悟 羽毛：翠绿 外貌美丽 翅膀：蓝色 嘴：红色 8 展示品悟 静态描写 对处于静止状态的景物的描写叫 静态描写 10 11 12 13 我看见一只彩色的小鸟站 在船头，多么美丽啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一 张红色的长嘴。 14 展示品悟 通过作者的描写，我们知 道了翠鸟是一只这么美丽的小 鸟。你们知道作者为什么能把 翠鸟写的这么美吗？ 15 小结 留心观察留心观察 说话练习：我看见一只（）的大公鸡 ，多么（）啊！它的鸡冠（）， 脖子上的羽毛（），它的尾巴（ ）。 16 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 看到这样一只美丽的翠鸟，作者产生了 哪些疑问？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道 它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 心理描写 突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为 下文仔细观察小鸟作铺垫。 18 展示品悟 一下子 一会儿 19 展示品悟 动作敏捷：冲、飞、衔、站、吞 动态描写 对处于活动、变化状态时对处于活动、变化状态时 景物的描写就是动态描写景物的描写就是动态描写 词语训练：你能换个动词吗？ 它一下子冲进水里，不见了。 它一下子（）进水里，不见了。 21 展示品悟 一下子 一会儿 22 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com23 总结延伸 、学习了课文，你有什么收获？ 、观察实践，延伸写作。 25 小朋友，把观察到我吃食物的动作写出来 ，谁写得生动我就和谁交朋友。 温馨提示 写动作时可以用到这些词：走、伸、扑、 啄、仰、吞 范文： 大公鸡把头伸向食物，向前一扑，嘴一啄 就啄到食物了，兴奋地发出快乐的鸣叫。只见 它把头一仰，一下子把食物吞了进去。又弯下 脖子，像钻土机一样一抖一抖的，飞快地吃着 食物。 小朋友，把观察到我吃食物的特点写出来 ，谁写得生动我就和谁交朋友。 温馨提示 写动作师可以用到这些词：走、伸、扑、 啄、仰、吞 29 著名艺术家罗丹说过“生活中不缺少 美，只是缺少发现美的眼睛”。只要我 们留心观察生活，就会发现大自然给予 了我们许许多多美好的景象。 课堂小结 作业 观察身边的事物或场景，在“观察记录单 ”上简要地记录观察所得，为单元习作做准 备。 预习单预习单 班级班级 姓名姓名 课题课题 15 搭船的鸟搭船的鸟 1、初读要求 、给课文标出小节号。把课文读通顺、自学本课的生字新 词。 、遇到不理解的词语时圈出来，选择恰当的方法解决，把 意思写在书本上。 、查阅、收集与课文相关的资料。 二、反复读课文，画出你感受最深的句子，再简单写写你的体会。 老师提示： 、 搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么捕鱼的？搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么捕鱼的？画出画出 有关语句有关语句自自己读一读己读一读。 、 读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是 从哪里看出来的。从哪里看出来的。 、 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 三、标出你不理解的地方，或创设有价值的问题，并尝试解 答。 部编版三上部编版三上 1515 搭船的鸟搭船的鸟教学设计教学设计 （第二课时）（第二课时） 教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对翠鸟的喜爱之情。 2、通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌，动作 所做的观察，感受“我”细察的细致，初步体会细心观察的好处。 3、引导学生进行观察实践，记录观察所得。 教学重难点：教学重难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的 外貌，动作所做的观察，感受“我”细察的细致，初步体会细心观 察的好处。 课前热身：课前热身： 、 观察今天的教室有什么变化？（观察的方法可以是用眼看） 、 闭上眼睛听老师自我介绍：从刚才的介绍中你了解了什么？ （观察的方法还可以用耳朵听） 教学过程：教学过程： 一、学习准备学习准备 （一）课前预习 提前一天发预习单给学生预习。 （二）复习导入 1、接题：这节课我们一起来继续学习 15 课搭船的鸟 ，通过 上节课的学习，我们知道了搭船的鸟是什么鸟？（板书：翠鸟，生 一起书空） 、检验生字的掌握情况，听写生字词：搭船、沙啦、母亲、翠 鸟、祖父。 （搭船、沙啦两个词的生字是左右结构的，母亲、翠鸟两 个词的生字是上下结构的，祖父的父字是独体字） 、回忆：想想课文主要写了什么？ 文章记录的是“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景， “我”运 用善于观察的眼睛发现了翠鸟外貌的美，还看到翠鸟捕鱼的敏捷动 作，说明了留心观察的好处。 外貌美丽外貌美丽动作敏捷动作敏捷 （三）分享初预习感悟 检查预习单的完成情况，分享初预习感悟。 （我还就课文内容创设了 一个问题） 二、探究讨论探究讨论 带着预习得到的结论和自己创设的问题到小组中讨论： 、搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么捕鱼的？、搭船的鸟是一只什么样子的鸟？它是怎么捕鱼的？画出有画出有 关语句。关语句。 、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从、读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从 哪里看出来的。哪里看出来的。 、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 三、展示品悟展示品悟 （一）品悟翠鸟的外貌美。 1、展示品悟描写翠鸟外貌的句子。 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠 绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。 ） （）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。 （学生说说 图片中鹦鹉的样子。 ） （）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，比鹦 鹉还漂亮的翠鸟是什么样子的呢？谁来说一说？（学生读课文中的 有关句子，师课件出示） （）一起读读这个句子。 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？ 生：漂亮 师：哪儿漂亮？哪些词语描写了颜色？ 生：它有一张有一张红色的长嘴，翠绿的羽毛，略带蓝色的翅 膀。 （找几名学生说，师相机板书翠鸟外貌美丽） 师：作者在对翠鸟外貌描写时是静态描写还是动态描写？（对 处于静止状态的景物的描写叫静态描写）板书：静态描写 （）这么漂亮的鸟你们想不想看一看？师出示课件翠鸟图 片 （）这只小鸟美吗？夸夸它！喜爱这只翠鸟吗？谁能读出对 它的喜爱？（指名读生评价师指导颜色的词语重读再指名读， 要求生闭着眼睛听，边听边想象翠鸟的样子齐读） 、观察实践 （）通过作者的描写，我们知道了翠鸟是一只这么美丽的小 鸟。你知道作者为什么能把翠鸟写得这么美吗？（板书：留心观察） （）我们也做个留心观察的孩子。出示大公鸡图片，让学生 细致观察，完成说话练习。先小组内练说，再指名讲。 我看见一只（）的大公鸡，多么（）啊！它的鸡冠（ ） ，脖子上的羽毛（） ，它的尾巴（） 。 （二）品悟翠鸟的动作敏捷 过渡：作者因为细心观察，知道了翠鸟的外貌那么美丽，我们 刚才通过对大公鸡的细致观察，也知道了大公鸡的外形漂亮。那看 到这样一只美丽的翠鸟，作者产生了哪些疑问？ 、看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？课文怎 么说的？ 根据回答出示句子：它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起 坐船到外祖父家里去吗？坐船到外祖父家里去吗？ 这些疑问是作者的心理活动，突出了“我”对小鸟的关注和喜 爱，为下文仔细观察翠鸟作铺垫。 过渡：那下文还细致观察了翠鸟的什么？（捕鱼的动作）作者 还对翠鸟捕鱼的动作进行了细致的观察，我们一起来看看吧！ 、展示品悟描写翠鸟捕鱼动作敏捷的句子。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它 飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞 了下去。了下去。 （）谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢？（师课件出示这段内 容，再找学生读） （）你能找到描写翠鸟捕鱼时动作的词吗？（板书：冲飞衔站吞） （）老师已经在这些动词下加点了，从这些加点的动词，你 体会到什么？（板书：动作敏捷）还从哪些词语看出翠鸟动作敏捷？ （一下子、一会儿） 如果说对翠鸟外貌的描写是静态描写，那么对翠鸟捕鱼的描写 是什么描写？（板书：动态描写）对处于活动、变化状态时的描写 就是动态描写了。 出示：它一下子冲进水里，不见了。你能换个动词吗？（钻、出示：它一下子冲进水里，不见了。你能换个动词吗？（钻、 落）落） （）请个同学读出动作的敏捷。 （生读评价师范读、指导 再指名评价齐读并想象翠鸟捕鱼时的情景） （）你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗？你们想不想亲眼看一 看翠鸟捕鱼的过程呢？师播放翠鸟捕鱼的课件。 （）看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么？（敏捷、佩服） 四、总结延伸 、学习了课文，你有什么收获？ （我认识了翠鸟的外貌是那 么美丽和动作那么敏捷；我明白了原来留心观察这么有好处，我们 也应该像这样留心观察，积累习作的素材） 过渡：你看，由于作者对翠鸟捕鱼动作的细致观察，把这只翠 鸟写活了。其实，只要我们留心生活，细心观察事物，我们也可以！ 马上试试吧。利用这节课所学观察方法观察大公鸡吃食，把大公鸡 吃食物的动作写下来。 、观察实践，延伸写作。 课件出示大公鸡吃食的视频，让学生细心观察，并把观察到的 大公鸡吃食的动作写下来。写之前先引导学生说说，心里活动也说 说。 作业：观察身边的事物或场景，在“观察记录单”上简要地记 录观察所得，为单元习作做准备。 观察记录单观察记录单 观察对象 观察时间 观察地点 观察所得 【板书设计】： 搭船的鸟 外貌美丽：静态描写 翠鸟留心观察 动作敏捷：动态描写