第五单元-15 搭船的鸟-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：20339).zip

一教材分析： 搭船的鸟以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程， 课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头 交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的 疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍， “我”知道了翠鸟搭船的原因， 点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认 识了一位可爱的新朋友一会 “搭船” 的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里， “我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的 声音。翠鸟出现后， “我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还 有一张红色的长嘴。接着， “我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏 捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。 第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠 鸟动作的细致。 二教学目标 1. 复习文中词语 2. 通过描写翠鸟外形特点的语句，感受翠鸟的美；通过“一下子” “没一 会” “冲” “衔” “吞”等动词感受翠鸟动作的敏捷灵活，并体会“我” 观察的细致。 3. 学习文中的对动物外形描写和对动词准确的运用。 4. 体会人与鸟之间的和谐相处的美好。 三教学重难点： 1.通过反复诵读描写翠鸟外形特点的语句，感受翠鸟的美；通过“一下子” “没一会” “冲” “衔” “吞”等动词感受翠鸟动作的敏捷灵活，并体会“我” 观察的细致。 2.学习文中的对动物外形描写和对动词准确的运用。 四教学过程： (一)激趣导入 1. 师：沙啦啦，沙啦啦（播放下雨声音）下雨啦，雨点哥哥带来了一些大 家的朋友，我们一起来认一认。 2. 同学们认识的朋友可真多！请同学们默读文章，请同学们默读文章，并将这些词语连起来 说说这篇文章主要写了什么？（出示填空） (二)深读感悟 1.学习第二段 渐渐地，雨停了，一只彩色的小鸟站在船头。这是一只怎样的鸟？它美在什么 地方？我们来读读第二段，找找它美在哪？（找生读，生汇报，汇报时再找生读，生汇报，汇报时再 读，师随机总结并板书：外形读，师随机总结并板书：外形 颜色）颜色） 羽毛 翠绿 翅膀 蓝色 长嘴 红色 （1）我们找到了表现翠鸟外形特点描写颜色的词，描写颜色的词，那老师提个要求，老师提个要求， 能不能让人一听你的朗读，就好像见到翠鸟一样。能不能让人一听你的朗读，就好像见到翠鸟一样。 （读出对比句，读（读出对比句，读 中体会对比的作用，随机点评）中体会对比的作用，随机点评） （2）谁能再来挑战一下，看看谁能把它的美读出来，又让人听了感觉看看谁能把它的美读出来，又让人听了感觉 你很喜欢它。你很喜欢它。 （找生读，随机点评）（找生读，随机点评） （3）难怪作者不禁感叹生读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美多么美 丽啊！（读出感叹语气）丽啊！（读出感叹语气） (4)同学们读得越来越越好，今后小动物写小动物的外形相信大家就不用发愁 了，出示另一种翠鸟的图片，并出示翠鸟第二段 （5）这段话描写的是另一种翠鸟，与原文比，这段话写外形特点与原文有什 么异同。（幻灯片出示对比，男女生分读，然后生讨论，幻灯片出示对比，男女生分读，然后生讨论，讨论的重点 放在修辞的运用） 描写动物的外形特点有很多不同方法，可以像文中抓住外形特描写动物的外形特点有很多不同方法，可以像文中抓住外形特 点用上对比，也可以像选段中用上比喻，但不管是运用哪一种方法，点用上对比，也可以像选段中用上比喻，但不管是运用哪一种方法， 都需要突出动物的外形特点。都需要突出动物的外形特点。 （板书：突出特点）（板书：突出特点） 3. 学习第三段 （1）.如此美丽的翠鸟出现在你面前，你会产生什么疑问？ （2）我们来看看作者是如何想的？（指导朗读疑问句）（指导朗读疑问句）它到底在做什么？ 同学们自由读第四段，用最简单的语言告诉我。同学们自由读第四段，用最简单的语言告诉我。 （捕鱼）（捕鱼） 4. 学习第四段 （1）请生读，其他同学边听边思考翠鸟捕鱼的本领如何？从文中哪里看出 来的。 （2）生汇报（我从什么中体会到了什么，汇报时随时让学生通过（我从什么中体会到了什么，汇报时随时让学生通过 读，读出动作的灵活敏捷）读，读出动作的灵活敏捷） 从“一下子” “冲” “不一会”感受动作的敏捷迅速， “不一会”可以 用什么词替代？（板书：动作 敏捷） （3）文中用了很多动词， “不一会”可以用那么多词替换，那老师把这些动 词也替换娥一下，我们来看看与原文比，哪段比较好，为什么？（男女生（男女生 分读原文与改文，小组讨论，在交流中一定要在说的同时让学生分读原文与改文，小组讨论，在交流中一定要在说的同时让学生 读，交流中提出读，交流中提出“用词准确用词准确” “观察细致观察细致”并板书）并板书） （4）细致的描写需要生活中的细心观察，老师今天也给大家带来一只小动 物，我们来观察它在做什么？（视频，出示填空，生独自完成，小组（视频，出示填空，生独自完成，小组 交流，师巡视，代表展示，师生一起点评）交流，师巡视，代表展示，师生一起点评）老师看得出来咱们班的老师看得出来咱们班的 同学们观察的非常仔细，用词也十分准确，很有写作的天赋。同学们观察的非常仔细，用词也十分准确，很有写作的天赋。 看来，这只珍珠鸟也和翠鸟一样惹人喜爱 5. 珍珠鸟在作者的房间到处溜达，翠鸟搭着作者的小船一会休息一会捕鱼。 看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，这样的画面给你什 么样的感受？（配乐交流） 正因为人不伤害鸟，才能欣赏鸟儿的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢 它，它也喜欢人，才会有我们现在看到了这么和谐美丽的画面，才会发 生这么多温馨有趣的故事。 6.写法回顾：作者通过外形和动作这一动一静的画面描绘除了一只美作者通过外形和动作这一动一静的画面描绘除了一只美 丽的翠鸟。丽的翠鸟。 （板书：动静结合）（板书：动静结合） (三)积累与扩展 阅读推荐菁莽的翠鸟和冯骥才的珍珠鸟 ，看看他们是如何描写小动 物的外形和动作的。