第三单元-习作：我来编童话-教案、教学设计-市级公开课-部编版三年级上册语文(配套课件编号：201e7).docx

1、习作习作我来编童话我来编童话 【教学要求】【教学要求】 1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使 学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2.通过寻找童话中“标志性的话” ，学习童话中的“反复”;通过由说 到写练习运用“反复”的童话写法。 3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较 流畅具体地记叙想象内容。 4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学课时】【教学课时】1 课时 【教学过程】【教学过程】 一复习本

2、单元内容，导入课题一复习本单元内容，导入课题 1.儿歌导入：同学们，在第三单元，我们乘着想象的翅膀，游历了奇 妙的童话王国。 鸟儿把歌唱， 树儿笑呵呵； 种子有梦想， 幸福树一棵； 牛肚子里旅行，蟋蟀真坎坷；蚂蚁抬奶酪，队长巧集合。童话世界趣 味多，邀你来写童话的歌。 2.出示课题：今天就让我们一起来创编童话。 （板书课题） 二明确习作要求二明确习作要求 1.过渡：同学们，请把书翻到第 40 页，仔细阅读这一页的内容，可 以默读，也可以小声读，看看通过阅读，你能获取哪些信息？ 2.学生交流 根据学生的回答，课件放大相应的内容 预设: （1）确定故事角色 是的，我们可以从这三个词语中选择一个或几

3、个，也可以发挥自 己的想象来进行添加。 （出示省略号） 现在，如果让你来创编童话故事，你打算怎么选择角色？它或者 它们又有什么样的特点？指名说说（1-2 人） ，教师抓住学生的发言 内容，从敢于大胆想象进行评价。 （板书：想象） 你还读懂了什么？ （2）他们发生什么故事 刚才你们已经选好了故事中的角色， 那么他们会做些什么？会不 会有意想不到的事情发生？请同学们大胆想象， 把他们的奇特经历说 给同桌听。 A.同桌交流 B.指名汇报，师生评价（板书：清楚） 抓住学生的汇报内容，从说清楚（语言表达、事情经过）来进行评 价。 三、走进童话，三、走进童话，领悟写作手法领悟写作手法 1.1.忆说故事：咱

4、们班同学获取信息的能力很强想象力也很丰富！ （出 示课件）大家一定也读过很多童话故事。你最喜欢哪个故事？为什 么？（指名一两名同学回答）通过刚才同学们的发言，我们知道了童 话故事要想吸引人，有趣的故事情节十分重要。 （板书：有趣或好玩） 那怎么才能让你的童话故事有趣呢？今天老师要送给你们一条锦囊 妙计。在告诉大家之前，毛老师先来考考你们，看看谁是火眼金睛? 2.批注阅读：那一定会很好。 （1）回顾课文内容： 让我们回顾本单元学过的童话故事那一定会很好。这篇课文 围绕一颗种子不同时期的想法，讲述了他的一段生命历程。 （2）自学提示： 请把书翻到 31 页，请同学们快速地在文中找出这颗种子到底都

5、有哪些想法？ （3）请同学汇报交流画出的句子： 谁找到了？ （4）看着大屏幕，请你们仔细观察，从这四段话中，有什么相同的 地方？（句子变红） （5）解读：像这样，一个句子在一篇文章中反复出现，我们可以把 这个句子称为“标志性的话” 。 （板书） （6）小结：在这篇童话故事中，“那一定会很好”这句话反复出现 在种子的想法之中。 3.学习小壁虎借尾巴 （1）那反复出现的句子除了可以出现在角色的想法之中，还可以出 现在哪呢？让我们重温一年级下册学过的一篇童话故事 小壁虎借尾 巴中的精彩片段。 （2）课件出示主要段落：请同学们再仔细观察这三个段落，你能不 能找出“标志性的话”来。 （3）学生汇报找到的

6、“标志性的话” ： 同学们有没有发现，在小壁虎借尾巴这篇童话中，反复出 现的句子都藏在哪呢？ 3.总结方法，进行过渡：你们个个都是火眼金睛，真让人佩服！同学 们，我们发现在童话故事情节中，相同的句子反复出现，会让我们觉 得故事特别得有趣。这就是老师今天要送给你们的“锦囊妙计” 在你的童话故事里让相同的句子反复出现,使你的故事内容更加有趣！ 四、四、由导到放，鼓励创编由导到放，鼓励创编 1.加强语言训练，提高表达能力。 同学们静下心思考，如何在你创编的童话故事，用上此条“锦囊 妙计”呢？给你们一分钟时间。 （1）出示交流要求：接下来，我们分学习小组来进行交流。请同学 们把你改好的故事在学习小组内

7、进行分享。交流时，一位同学发言， 其他同学一定要认真倾听。 如果说故事的同学用上了这条 “锦囊妙计” ， 你就给他点个赞。 （2）分小组自由交流。 （3）指名汇报，全班交流，师生评价。 师：听了他的故事，谁来评价下？（你觉得他的故事有趣吗？你有什 么好的建议？） 评价的方向：想象（大胆，神奇，独特，奇妙，与众不同） ，清楚（声 音响亮让大家听清楚， 语句通顺故事说清楚， 故事有趣让我们听明白） 是否运用上“锦囊妙计” 。 （4）再次汇报：听取了同学们给你的建议，你想怎么修改呢？再试 着说一说。 （根据时间可以请刚才发言的其中一位同学再次汇报） 2.过渡： 我发现，同学们的创作思路都很清晰，内容

8、独特新颖。现在就让 我们拿起笔把你创编的童话故事写下来吧！ 3.动笔写作，交流评议 （1）出示温馨提示：我们在写童话故事时，要注意什么呢？（播放 录音）现在，让我们开始动笔创作吧！ （2）自主创作，创编童话。 （教师巡视指导，帮助有困难的学生） （3）汇报展示。 （4）指生评价。 五、五、引导激励，课外延伸引导激励，课外延伸 今天这节课，老师通过你们创编的童话，看到了同学们智慧的火 花，大家想得新、说得好、写得棒。课后请同学们将创编的童话故事 写完整，并读给爸爸妈妈听一听。下一节课，我们将学习修改符号， 并试着使用它们来修改我们的习作。完成以后，我们会制作一本属于 我们自己的童话故事集，让更多的小朋友来感受咱们的奇思妙想。