第五单元-15 搭船的鸟-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：20159).zip

15 搭船的鸟搭船的鸟 搭搭船船 母母亲亲 船舱船舱 沙啦沙啦 鹦鹦鹉鹉 蓑衣蓑衣 静悄静悄悄悄 难难道道 吞吞下下 衔着衔着 捕鱼捕鱼 翠绿翠绿 我会认我会认 任务一任务一 自读课文自读课文 ，找一找作者对，找一找作者对哪些事物哪些事物作了作了细致观察细致观察，请用笔画出，请用笔画出 来。来。 天下着大雨，天下着大雨，雨点打在船篷上，雨点打在船篷上， 沙沙 啦、沙啦地响。啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用船夫披着蓑衣在船后用 力地摇着橹。力地摇着橹。 用耳朵听用耳朵听 用眼睛看用眼睛看 我看见一只我看见一只彩色彩色的小鸟站在船的小鸟站在船 头，多么头，多么美丽美丽啊！啊！ 第一印象第一印象 羽羽毛是毛是翠翠绿的绿的 红色的长嘴红色的长嘴 翅翅膀膀带带着着一一些些 蓝色蓝色 重难点解析重难点解析 鹦鹉鹦鹉 我看见一只我看见一只彩色彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛羽毛是翠绿的，是翠绿的， 翅膀翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。长嘴。 外形美外形美 它它一下子一下子冲进水里，不见了。可是，没冲进水里，不见了。可是，没一会儿一会儿，它飞起来了，它飞起来了， 红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 捕鱼动作快捕鱼动作快 它一下子它一下子冲冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞飞起来了，起来了， 红色的长嘴里红色的长嘴里衔衔着一条小鱼。它着一条小鱼。它站站在船头，一口把小鱼在船头，一口把小鱼吞吞了下去。了下去。 捕鱼动作捕鱼动作快快 敏捷敏捷 支起，架起支起，架起 。共同抬。共同抬。 相交接。相交接。 乘、坐。乘、坐。 qn cng png fsu 请大家请大家搭搭把手，把沙发抬进家，谢谢把手，把沙发抬进家，谢谢！ 搭：搭： cng fsu l “搭搭”字的含义字的含义 “搭搭” 字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，体现了鸟和人的和谐，表达了我字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，体现了鸟和人的和谐，表达了我 对鸟的喜爱和对大自然的热爱。对鸟的喜爱和对大自然的热爱。 鸟鸟 （唐）（唐）白居易白居易 谁道群生性命微，谁道群生性命微， 一般骨肉一般皮。一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟，劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。子在巢中望母归。 拓展延伸拓展延伸 第二章第二章 野生动物保护野生动物保护 第八条第八条 国家保护野生动物及其生存环国家保护野生动物及其生存环 境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者 破坏。破坏。 中华人民共和国野生动物保护法中华人民共和国野生动物保护法 任务二任务二 我会仔细观察老师的动作，我会仔细观察老师的动作， 然后用一连串的然后用一连串的动词动词写一段话！写一段话！ 请留心观察一种自己熟悉的动物，抓请留心观察一种自己熟悉的动物，抓 住它的住它的外形外形和和动作动作两个方面，按一定的两个方面，按一定的 顺序，用一两段话来写一写。顺序，用一两段话来写一写。 课后作业课后作业 搭船的鸟第二课时教学设计 教学目标教学目标 （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是从哪些方面来观察和描写翠鸟的。 （二）过程与方法目标（二）过程与方法目标 学会作者仔细观察、抓住特点的方法。培养学生留心观察身边事物并学会记下 来。 （三）情感态度价值观目标（三）情感态度价值观目标 认识翠鸟，感受人与自然和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然 的美好情感，培养学生热爱大自然的感情。 课前准备课前准备 1.课件。 2.翠鸟捕鱼轻音乐和视频 。 3.师表演动作时所需书本。 教学重难点教学重难点 体会小鸟与人之之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好境界。 教学过程教学过程 1、复习词语导入新课。 1.指名读词语。 2.评价，纠正读音。 过渡：同学们，听，词语宝宝哭了，你们愿意送他们回家吗？ 2、走进课文，细细品味。 （1）自读课文，整体感知课文内容。 1.出示学习任务，作者对哪些事物作了细致观察，请用笔画出来。 板书：雨 船夫 翠鸟 2.朗读第一自然段，感知雨点的声音（拟声词） ，船夫的动作。引导学生感知作 者观察事物的方法。 用耳朵听 用眼睛看 3.引导学生结合自身实际，拓展观察事物的方法还有： 用鼻子闻 用嘴巴尝 用手触摸 设计意图：引导学生感受观察事物的诸多方法，培养学生在今后的习作中多运 用这些观察方法的好习惯。 过渡：雨停了，作者看到了什么？ （2）体会翠鸟的外形美。 1.PPT 出示作者对翠鸟的第一印象：彩色 美丽 2.指导朗读，体会作者由整体到局部的写法，对比的写法。 设计意图：初次感知由整体到局部的写作方法，为今后学习由局部到整体的写 法做铺垫 。 3.引导学生用赞美的语气朗读描写翠鸟外形美的句子。 过渡：面对么一只美丽的翠鸟，作者产生了哪些遐想？.谁来告诉老师， 翠鸟到底要去干什么？（捕鱼） （三）品味翠鸟捕鱼动作之快。 1.PPT 出示翠鸟图片。 师:咦！翠鸟捕鱼？多新鲜的事呀！来，我们闭上眼睛，一起去想象翠鸟捕鱼的 情景。 （播放音乐，师朗诵课文第四自然段） 2.请 1 到 2 名学生说一说刚才看到了什么？ 3.PPT 出示第四自然段，引导学生找关键词“一下子” “一会儿” ，找描写翠鸟 捕鱼时所用的动词“冲、飞、衔、站、吞” ，感悟翠鸟捕鱼动作之快。 设计意图：培养学生学会用一连串的动词写好一段话 。 4.朗读第四自然段，重读关键词。 5.播放翠鸟捕鱼视频，进一步感悟翠鸟捕鱼动作之快。 设计意图：文字的表达不能更好地让学生感受翠鸟捕鱼动作之快，视频的效果 更直观，印象会更深刻。 过渡：原来呀，翠鸟是搭我们的船去捕鱼。 （四）升华“搭”字的含义。 1.PPT 出示“搭”在字典中的解释。 设计意图：教会学生要善于借助字典的解释去弄清不明白的字词。 2.同学们，你们搭过别人的车吗？（搭过）那陌生人的车搭过吗？ 设计意图：问题环环相扣，联系学生生活实际引出人鸟和谐 。 3.拓展延伸古诗鸟 ，教育孩子们要保护野生动物。 4.渗透法制教育，渗透中华人们共和国野生动物保护法第二章第八条。 （国 家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏） 过渡：同学们，课文学到这儿，老师感觉这只翠鸟就在我眼前呢！你们有这样 的感觉吗？.那么，老师想问问你们，作者为什么能把翠鸟的外形写得这 么美， 把翠鸟捕鱼的情景写得这么逼真。 （因为作者对翠鸟进行了仔细观察） （5）小练笔。 设计意图：本单元的重点是培养学生学会仔细观察周围事物，并把观察所得写 下了。这一设计是为了趁热打铁，让孩子们学以致用 。 1.PPT 出示写作任务。 2.请学生仔细观察老师动作。 3.学生用几个动词把刚才老师表演的情景写下来。 4.评价。 （6） 、布置作业。 请留心观察一种自己喜欢的动物，抓住它的外形和动作两个方面，按一定 的顺序，用一段话来写一写。 （设计意图：巩固知识，学会观察并把观察所得按 一定的顺序写下来） 板书设计：板书设计： 外形美 15 搭船的鸟 动作快 喜爱与热爱 课后反思：课后反思： 我所执教的搭船的鸟选自部编版语文三年级上册第五单元中的一篇文 章，本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满 了作者对大自然的爱。文章记叙了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中看到的 景色，作者用他那善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，使读者拥有了一只充满 灵性的鸟儿。特别是描写了翠鸟捕鱼时的动态， “一下子冲进水里” ， “没一会儿， 它又飞出来了。 ” “一下子” “没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。 “一口把小 鱼吞了下去” ，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的 心，出自孩子的口，通俗易懂。今天我上的是第二课时的内容。这一单元的重 点是引导学生体会作者是怎样留心观察周围的事物，学做生活的有心人，把自 己的观察所得写下来。教学前，我紧紧围绕这一点来设计，有意把本堂课的重 点放在描写翠鸟外形美和捕鱼动作快这两处。 试课时，我按照教学设计完成了教学，但效果不佳。后来同事建议我在讲完 翠鸟外形美后，增加一点小拓展，出示一幅小动物的图画，让学生说一说它的 外形。修改课件之后，第二次试课，问题又出来了。由于三年级的孩子阅历太 浅，所以在这一环节，学生无法达到我预期的效果，他们只是凌乱地说出动物 的外形，无法用完整的、有条理的语言来表达。对于这样的现象，我要花时间 帮助他们，这样一来，后面的课堂练习就没有时间评价。基于学情的考虑，我 删掉了外形小拓展的内容，加了一个法制教育渗透的知识。第三次试课，经过 了不断的斟酌，改进，我终于觉得自己努力设计的这堂课还算满意，这验证了 只要努力，成功就离我们不远了，正所谓“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出” 。