第七单元-23 带刺的朋友-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：31a6f).zip

带刺带刺的的朋友朋友 眼馋眼馋 朦胧朦胧 钦佩钦佩 归拢归拢 诡秘诡秘 树杈树杈 兴兴许许 散落散落 急火火急火火 黑洞洞黑洞洞 圆乎乎圆乎乎 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 斑斑驳驳斑斑驳驳 恍然大悟恍然大悟 哗哗哗哗 噼噼里里啪啦啪啦 噗噗 chnchn mnmn lnln qnqn pipi lnln uuchchxnxnsnsn nini hunhunww pp 1.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着 就让人眼馋。 2.那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧。 3.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事真高 明啊！ 默读默读课课文文2 2- -1 10 0自自然段然段，画画出出描描 写写刺猬偷枣子刺猬偷枣子的的句子句子。 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎 的东西，正缓缓地往树上爬 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地 爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一 声掉了下来。 很快，它又慢慢活动起来了，看样子，劲头比上树 的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归 拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的 那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 聪明聪明的小的小东西东西，偷枣偷枣 的本事可的本事可真高明啊！真高明啊！ 以以“小小刺猬偷枣刺猬偷枣的本的本领真高明领真高明 ！”为为开头开头，用用自己的话自己的话复复述述刺猬刺猬 偷枣偷枣的的过程过程。 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎 的东西，正缓缓地往树上爬 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地 爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一 声掉了下来。 很快，它又慢慢活动起来了，看样子，劲头比上树 的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归 拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的 那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 圆乎乎圆乎乎的的 东西东西 那那个个东西东西 那那个个东西东西 那那个家个家伙伙 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎 的 东西，正缓缓地往树上 爬 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地 爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 很快，它又慢慢活动起来了，看样子，劲头比上树 的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归 拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的 那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向 着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 。 。 。 嘿，什么鬼东西，想干嘛呢？ 我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西， 正缓缓地往树上爬。嘿，什么鬼东西，想干嘛呢？大晚上的，难 道看上我家枣子了？不行，我得跟着看看！ 那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树 杈，又爬向伸出的枝条。哼，我倒要看看你到底想干嘛？伤了我 的枣树看我不收拾你！ 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗 作响，红枣劈里啪啦地落了一地。 啊！我滴枣子呀！ 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下 来。哈哈，伤了我家的枣子，不伤你才怪！ 很快，它又慢慢活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足 多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后 就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它 的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现 吧，它驮着满背的红枣，向墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 呵，可以呀！小家伙，牛！ 课后作业：课后作业： 1.1.读带刺读带刺的的朋友朋友全全文文。 2.2.选读选读沈石溪沈石溪的的动物动物小说小说。 你的你的伙伴伙伴 , ,我的我的伙伴伙伴, , 世界世界有你一有你一半半, ,有你有你才更才更美美满满 ! ! 23.带刺的朋友教学设计 学 科语文年 级三年级教学形式课堂教学 教 师单 位 课题名称23.带刺的朋友 学情分析 三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。另外,有些学 生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。教师必须做到兼顾全局，合理设 置教学目标，灵活安排教学过程。 教材分析 带刺的朋友这篇课文通过记述刺猬偷枣的本事高明这件事,字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之 情。全文的语言生动、明快,用词准确,条理清楚,特别是把刺猬偷枣的过程写得淋漓尽致,充分表现了刺猬 的聪明、机灵。 教学目标 1.认识“枣、刺”等生字词，会写“刺、枣” 。 2.能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西” 、 “那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。 3.能讲述刺猬偷枣的过程。 4.激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。 教学重难点 1.能找出描写刺猬偷枣的内容，感受“那个东西” 、 “那个家伙”等称呼中蕴含的感情，体会语言的生动。 2.能讲述刺猬偷枣的过程。 3.激发学生热爱动物的情感，培养环保意识。 教学过程与方法 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 复复 习习 导导 入入 1.1.引出内容。引出内容。 今天，我们继续学习（出示 课题） 2.2.出示字词。出示字词。 上节课我们学习了生字词，不知 道你们是否都会读了（课件出示） 3.3.尝试理解。尝试理解。 （1）这些词语的意思你懂了吗？ （课件出示） （2）我们只需要用自己的话或 者用这个词语的近义词来代替这 个词语，然后读起来通顺就行了。 你来试试，我读前面，你用自己 的话接上，好吗？（师生合作） 1.齐读课题。 2.轮流带读生字词，相 互纠正错误。 3.师生合作读句子，运 用换词法理解字词意思。 通过指名读、跟读、合 作读，既是对已学内容的反 馈与巩固，也为本课的学习 做好铺垫和准备。师生合作 读、跟着语感读，在读中进 入语境，习得方法，一举多 得，实现了教学活动的高效 性。 研研 读读 课课 1.1.了解偷枣过程，指导朗读。了解偷枣过程，指导朗读。 这刺猬明明是来偷枣子，这个小 毛贼怎么就让作者把它当成朋友 了呢？ 2.2.整体感知内容，尝试复述。整体感知内容，尝试复述。 1. 默读课文 2-10 自然 段，画出描写刺猬偷枣 子的句子。 2. 交流、朗读描写刺 猬偷枣子的句子。 3.听教师朗读课文，把 握刺猬形象，感受作者 情感，情感朗读。 4.尝试以“小刺猬偷枣 读是表达、感悟、表达 三者之间的桥梁。通过默读， 感知刺猬形象，感受作者情 感。在交流与朗读中将刺猬 形象、作者情感生动、具体 化。 文文 小刺猬如此可爱，它是怎么样可 爱地偷得“我”家的枣子的呢？ 的本领真高明！”为开 头，复述课文。 5.同学相互纠正、改进。 感感 悟悟 表表 达达 1.1.引导发现称呼，引导写话。引导发现称呼，引导写话。 你们是否发现作者对刺猬的称呼 也在不断地变化着？（课件出示） 不同的称呼可以表达着不同的情 感。这几处作者又有什么样不同 的情感呢？ 2.2.分享写话内容，共同学习。分享写话内容，共同学习。 （1）我们一起来分享吧！（课 件出示）指名分享。 （2）你们的分享太精彩了！ 老师备课的时候也写了一份，也 想与大家分享。 1.默读描写刺猬的语句， 交流发现。 2.练读语句，感受称呼 中蕴含的感情。 3.想想作者的心理，运 用语气词、称呼，尝试 写话。 4.自主分享写话。 5.共享老师的写话。 在读中品悟语言文字， 将静态的文字，转化为丰富 的情感，引发想象，并在表 达情感中激发语言的训练， 培养学生的想象、表达、思 维能力。默读中拾得表情法 门，想象中感受作者内心， 朗读中体会情感变化，尝试 中模仿表达，分享中深化表 达。读，是为了更好地习得； 读，是为了分享习得。 总总 结结 升升 华华 这位带刺的朋友你们喜欢吗？ 其实在我们的身边还有很多像刺 猬这样的朋友，他们可爱，勤劳， 智慧（配乐播放图片） 1.欣赏图片，感受动物 的美好与可爱。 2.齐读：你的伙伴 我的伙伴，有你一半， 幸福相伴！ 读图片，感受动物的美 好，读感悟，使生本、文本、 生活三者共鸣，从而真正达 到人文感悟的提升，实现知 识与技能、过程与方法、情 感态度价值观的有机整合。 课课 后后 作作 1.读带刺的朋友后文 2.推荐阅读沈石溪的动物小说。 1.课后自主阅读带刺 的朋友后文 2.选择阅读沈石溪的动 物小说。 语文学习重在阅读积累。 通过文本学习，激发学生某 一方面阅读兴趣，提升学生 阅读鉴赏能力，最终指向语 文教学最终目的地爱上 阅读！ 业业 板书设计板书设计 带刺的朋友带刺的朋友 可爱 刺猬 偷枣子 勤劳 高明！ 智慧