第七单元-23 带刺的朋友-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：c0116).zip

2 23 3. .带刺带刺的的朋友朋友 聪明聪明的小的小东西东西，偷枣偷枣的的 本事可本事可真真高明高明啊！啊！ 一一天晚天晚上，新上，新月斜挂月斜挂，朦胧朦胧的的月光月光 透过树枝透过树枝，斑斑驳驳地洒斑斑驳驳地洒在在地地上。我上。我刚刚 走到走到后后院院的的枣树枣树旁旁边边，忽然看见忽然看见 那那个个东西东西一一定没定没有有发现发现我在我在监视它监视它 ，仍旧诡秘地爬仍旧诡秘地爬向向老树杈老树杈，又爬又爬向向伸伸出出 的的枝条枝条 我我刚走到刚走到后后院院的的枣树枣树旁旁边边，忽然看忽然看见见 一一个个圆乎乎圆乎乎的的东西东西，正缓慢地往正缓慢地往树树上上爬爬 缓慢地往树缓慢地往树上上 爬爬 诡秘诡秘地爬地爬 我我还没弄还没弄清楚是清楚是怎怎么回事，么回事，树树 上上那那个家个家伙就噗伙就噗的一的一声掉声掉了下来。了下来。 后来后来，那那个个东西停住东西停住了了脚脚，兴，兴许许是在是在 用力用力摇晃摇晃吧吧，树枝哗哗树枝哗哗作作响响，红枣红枣噼噼里里啪啦地啪啦地 落落了一了一地地。 用力摇晃用力摇晃 噗噗的一的一声掉声掉了下来了下来 我我刚走到刚走到后后院院的的枣树枣树旁旁边边，忽然看见忽然看见一一个个圆乎乎圆乎乎的的东东 西西，正正缓慢地缓慢地往树往树上上爬爬 那那个个东西东西一一定没定没有有发现发现我在我在监视它监视它，仍旧仍旧诡秘地诡秘地爬爬向向 老树杈老树杈，又爬又爬向向伸伸出的出的枝条枝条 后来，后来，那那个个东西停住东西停住了了脚脚，兴，兴许许是在是在用力用力摇晃吧摇晃吧，树树 哗哗哗哗作作响响，红枣噼红枣噼里里啪啦地落啪啦地落了一了一地地。 我我还没弄还没弄清楚是清楚是怎怎么回事，么回事，树树上上那那个家个家伙就伙就噗噗的一的一声声 掉掉了下来了下来。 它它 ，把散落把散落的的红枣红枣 到到一一起起，然然后后 。你猜。你猜怎怎么么着着， 归拢归拢的的那堆红枣那堆红枣，全都扎全都扎在在它背它背上上了。了。立刻立刻，它它 的的身子身子“长长”大大了一了一圈圈。也许也许是是怕被怕被人人发现吧发现吧， 它驮着满背它驮着满背的的红枣红枣，向，向着墙角着墙角的的水沟眼儿水沟眼儿， 去去了了 匆匆匆地爬匆地爬来来爬去爬去逐逐个个归拢归拢 就地打就地打了一个了一个滚儿滚儿 急火火地跑急火火地跑 它它匆匆地爬匆匆地爬来来爬去爬去，把散落把散落的的红枣红枣逐逐个个 归拢归拢到到一一起起，然然后后就地打就地打了一个了一个滚儿滚儿。你猜。你猜 怎怎么么着着，归拢归拢的的那堆红枣那堆红枣，全都扎全都扎在在它它的的背背 上了。上了。立刻立刻，它它的的身子身子“长长”大大了一了一圈圈。也也 许许是是怕被怕被人人发现吧发现吧，它驮着满背它驮着满背的的红枣红枣，向，向 着墙角着墙角的的水沟眼儿水沟眼儿，急火火地跑急火火地跑去去了了 小小刺猬偷枣刺猬偷枣的本事可的本事可真高明啊真高明啊 ！ ， ， 。 我我非常惊讶非常惊讶，赶忙贴到墙根赶忙贴到墙根，注视着它注视着它的一的一举举一一动动。 “是是猫猫，还还是是别别的什么的什么？”我我暗暗地暗暗地猜猜测着测着。 我我恍然大悟恍然大悟：这不是：这不是刺猬吗刺猬吗？ 我我暗暗钦佩暗暗钦佩：聪明聪明的小的小东西东西，偷枣偷枣的本的本 事可事可真高明啊！真高明啊！ 非常惊讶非常惊讶 暗暗地暗暗地猜猜测测 恍然大悟恍然大悟 暗暗钦佩暗暗钦佩聪聪 聪聪 我我非常惊讶非常惊讶，赶忙贴到墙根赶忙贴到墙根，注视着它注视着它的一的一举举一一动动。 “是是猫猫，还还是是别别的什么的什么？”我我暗暗地暗暗地猜猜测测着着。 我我恍然大悟恍然大悟：这不是：这不是刺猬吗刺猬吗？ 我我暗暗钦佩暗暗钦佩：聪明聪明的小的小东西东西，偷枣偷枣的本的本 事可事可真高明啊！真高明啊！ 好好奇心驱使奇心驱使我我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿蹑手蹑脚地追到水沟眼儿 ，弯腰弯腰望望去去，水沟眼儿水沟眼儿里里黑洞洞黑洞洞的，小的，小刺猬刺猬 已经没已经没了了踪影踪影。 好好奇心奇心 带刺带刺的的朋友朋友 小小东西东西 那那个家个家伙伙 那那个个东西东西 刺猬偷枣刺猬偷枣 一一天天，阳光透过门窗照阳光透过门窗照进小进小屋子屋子。我。我看见看见一一 只猫拎（只猫拎（lnln）着老鼠夹子）着老鼠夹子_地往前地往前走走 我我很很_。 忽然间忽然间，那那个家个家伙伙_地跑到母鸡跟前地跑到母鸡跟前 ，只见它只见它_地把地把夹子放夹子放到母鸡到母鸡的的屁股屁股下下 面面，又又_地跑地跑了回了回去去我我非常非常_ ，我，我暗暗地暗暗地猜猜测着测着：_ 。 过过了一了一会儿会儿，小，小老鼠推着夹子老鼠推着夹子从从鸡窝鸡窝里里偷偷偷偷 探探出了小出了小脑袋脑袋。哦！哦！我我_：原原来来猫猫是是想抓老想抓老 鼠鼠的的啊啊 ！ 同同学学们留心们留心生生活、仔细活、仔细 观察身边观察身边的小的小动物动物，学学会运会运 用用生生动动的的词词语语描描写写它们它们的的活活 动过动过程程，并并穿穿插插自己的自己的内内心心 感感受受。 四季读不停 宗介华宗介华 1 品偷枣之高明 习“语用”之生动 带刺的朋友 （第二课时）教学设计 【教学内容】 部编教材三年级上册 23 课 【教学目标】 。 1.识记“聪”字，理解词语“高明” “缓慢” “诡秘” “逐个归拢” “急 火火” ，并借助这些词语感受小刺猬偷枣本事的高明。正确流利有感情地朗读课 文。 2. 学习通过借助修饰语，句子表达更加生动形象，并能够学会运用讲述刺 猬偷枣的过程。 3.通过抓“非常惊讶” “暗暗猜测”等词语，感受作者内心的变化。并能够 从作者对小刺猬称呼上的改变，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之 间的美好情感。 4.初步学习并运用细心观察，边描写事物活动边表达自己心里感受的双线 交叉表达的写作方法。 【教学重点】 理解词语感受刺猬偷枣本事的高明； 学会将故事讲述完整，讲生动。 【教学难点】 学习并运用边描写事物活动边表达自己心里感受的双线交叉表达的写作方 法。 【教学过程】 一、复习导入一、复习导入 1. 这节课，我们继续学习第 23 课（齐读课题）带刺的朋友 。 2. 这里带刺的朋友是谁?（刺猬）课文讲了一件关于它的什么事呢？ （刺 猬偷枣。 ） 3.它偷枣的本事如何，文中哪一句最能表现它偷枣的本事？ 出示句子：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 4.理解“高明” ，指导朗读。 5.课文中哪些描写让我们感受到小刺猬偷枣本事的高明呢？趁着这朦胧 2 的月光，我们一齐走进这个故事，走进这只可爱的小刺猬！ 【设计意图：鲜明的针对性的教学导入环节，先紧扣“朋友”是谁？接着请学生 概括课文主要内容，最后启发学生思考：最能体现它偷枣本事的是哪一句？导入开门 见山，由词语到课文主要内容，再到文章的中心句，层层递进，不枝不蔓，不仅针对 了学生实际学情，也针对了本课的教学内容。具有针对性的教学导入，触及了学生思 维，对学生与文本的深入对话起到了推动作用。 】 二、二、 着眼修饰语，感受刺猬偷枣高明着眼修饰语，感受刺猬偷枣高明 板块一：抓修饰语，感受高明板块一：抓修饰语，感受高明 师引读第一自然段：一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑 驳 驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁，就看见了一个圆乎乎的东西，正缓慢 地往树上爬 a.我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树 上爬 1.小刺猬是怎样爬的啊？（板书：缓慢地爬）你们可以做做动作吗？ 2.师：小刺猬，你为什么这样爬啊？ 生：我担心被发现啊，所以小心翼翼。 3.指导朗读。 过渡：小刺猬爬啊爬啊过了好久，这只小刺猬爬过树干，爬向哪里呢？ b.那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸 出的枝条 1.这一次，小刺猬又是怎样地爬？（板书：诡秘地爬） 2.诡秘什么意思？（隐秘，不易捉摸。 ） 3.小刺猬啊，你为什么这么诡秘地爬呢？你心里是怎么想的呢？ 生：我不想让别人看到，所以我就小心机警，神秘地爬。 4.指导朗读，体会小刺猬的小心和机警。 过渡：小刺猬诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条，忽然它在枝条停了 下来，它要做什么呢？ c.后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树哗哗作响，红枣噼 里啪啦地落了一地。 3 1. 你知道“用力摇晃”的意思吗？（板书：用力摇晃）谁来做做这个动 作。 2.小刺猬，你为什么这么用力摇晃？不怕被别人发现吗？ 生：树太高太粗壮了，我得使劲摇，红枣才可以掉下来。 生：我想摇更多的红枣，和朋友们一起分享。 生：我想摇更多的红枣，和爸爸妈妈一起分享。 3.谁来读好这一句。 过渡：我还没弄清楚是怎么回事，树上的那个家伙就- d.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 1.师质疑：小刺猬，你怎么不小心掉下来了呀？ 生：我不是不小心。 生：我是为了节省时间，想快点离开，有意从树上掉下来的。 2.小结：真的是一只聪明的小刺猬。谁来读一读？ 质疑：同学们能不能将“缓慢地” “诡秘地” “用力”等这些词语去掉呢？ 生：不能。去掉了，我们就感受不到小刺猬的聪明了！ 生：不能。就不生动了！ 小结:是啊， “缓慢地” “诡秘地” “用力”用在动词“爬” “摇晃”前面， 我们称它们为修饰语。它们把小刺猬爬行时的小心翼翼生动地刻画了出来。这 些词语的运用，不仅让我们感受到了句子的生动形象，也体会到了小刺猬偷枣 本事的高明。加上动作，一起读。 （齐读四个句子） 板块二：自主交流，感悟高明板块二：自主交流，感悟高明 师：同学们，还有哪些句子和词语可以看出小刺猬偷枣本事高明呢？把你 课前的思考，和同桌交流。 1.指名交流。 生：“匆匆地爬来爬去”中“匆匆地”感受到小刺猬的机灵。 生： “逐个归拢” ， “逐个”的意思是一个接着一个。 “归拢” ，聚集。 （边 说边做动作） 生：我看到过清洁工人归拢树叶，觉得小刺猬真聪明啊！ 生：“就地打了一个滚儿” ， “就地”感受到了小刺猬的动作敏捷，仿佛看 到了它身上扎满了红枣，可爱极了。 4 生： “急火火地跑”中“急火火” ，让我想到了之前它在“缓慢地爬” ， 不仅写出了小刺猬偷枣前的小心翼翼，也突出了它偷枣后着急离开，担心别人 发现的“急火火” ，可爱极了！ 小结：这些词语不仅让我们感受到了刺猬偷枣的本事高明，也生动地展 示 了小刺猬偷枣的机灵、敏捷。 2.指导朗读。 板块三：运用修饰语，生动讲述板块三：运用修饰语，生动讲述 师：请以“小刺猬偷枣的本事真高明！”为开头，讲一讲刺猬偷枣的故事。 如果运用上板书上的内容，你的故事更加生动。 指名分享交流。 【设计意图：教学中，着眼生动词语的把握。句群训练的选择，让这一目 标变得更加具体，指向更加清晰。四个单句，抓住动词前面的修饰语，一读一 演一感受，再利用句群集中总结，体会到了语言的生动形象。此时的教，是为 了接下来的不教。这一环节，为下面自主交流，作了很好的铺垫。课堂上，学 习在真正发生。所有语言的习得，终点都指向运用。讲故事环节，运用生动的 语言，进行讲述故事，学生的口头表达得到了很好的训练。 】 三、提炼关键词，体会情感起伏变化三、提炼关键词，体会情感起伏变化 师：故事说得真完整，同学们，这就是一个完整的小刺猬偷枣故事啊！ 文中不仅写了这个故事，还写了作者的内心感受。请快速找到相关句子，用“- -”划出来。 1.交流。 a.我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的 什么？”我暗暗地猜测着。 （1）哪些词语写出了作者的内心感受？（板书：非常惊讶暗暗猜测） （2）作者看到了什么？先是惊讶，继而猜测呢？ （3）指导朗读。 （读出内心的变化） b.我恍然大悟：这不是刺猬吗？ （1）哪一个词写出了作者的内心变化？（板书：恍然大悟） 恍然大悟：悟，明白。一下子明白了。 （2） “我”一下子明白了什么？ 5 （3）指导朗读。 （读出恍然大悟的语气。 ） c.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（板书：暗暗钦 佩） 生：这里的“暗暗钦佩”写出了作者内心的感受。钦佩，敬重佩服。 生：还从“聪明的小东西” ，可以看出作者的情感变化。对它喜欢了！ 相机学习“聪”字。 用耳朵听，眼睛看，嘴巴说，用心记，用小脑袋思考，就是一个聪明的孩 子。 d.好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞 的，小刺猬已经没了踪影。 生：作者对小刺猬的喜爱和钦佩，对它产生了好奇。 （板书：好奇） 师：就是因为有了这份好奇，我才会想它住在什么地方？才会想 离这儿远不远呢？才会想窝里有没有伙伴？正是有了这份好奇， “我”才会 一直追到水沟眼儿里，才会观察到小刺猬不仅可以用刺扎红枣，还用它战 胜了大黑狗，于是又写了一个故事战胜大黑狗 。 2.随着情感的起伏变化，作者对小刺猬的称呼也发生了改变。通过上节课 学习，我们知道作者一开始称它为“那个东西” “那个家伙” ，称它为“小东西” ， 最后称它是带刺的朋友 。 3.能不能把题目换作刺猬偷枣呢？ 生：刺猬偷枣只是叙事，而文字里透着情感。 生：因为喜欢才成为朋友， 带刺的朋友是含有情感的，表达了作者的 喜爱之情。 【设计意图：篇章布局，在中年级是一个内涵深刻的概念。本文双线交叉 表达，非常鲜明。教学中，教者拎出了文章中另外一条线索，作者的情感起伏 变化。快速找出文章中描写作者感受的句子，品味心理变化的词语，感受情感 变化。再回味作者对小刺猬称呼的改变，喜爱和钦佩之情在梳理了两条线索之 后，变得清晰而深刻。为何以带刺的朋友为题，这样的疑惑此时也迎刃而 解。文章的两条线索，也一目了然。真正做到了，教学生所不会。 】 四、留心观察，学会运用生动表达四、留心观察，学会运用生动表达 作者一边写小刺猬的活动，一边写“我”的情感变化。在作者细致 观察中，小刺猬的一举一动吸引了“我”的视线，牵动着“我”的心， “我” 6 的情感也随着小刺猬的举动而起伏变化。时而惊讶，时而暗暗猜测， 接着恍然大悟，最后充满了好奇！这样的写法真好！运用上这些生动 的词语，我们也来写一写。 1.观看猫和老鼠视频片段，指导说话。 （1）片段一：留心观察后，分层填空式说话。 一只猫拎着老鼠夹子 地往前走，我 。 师：你看到了一只猫正怎样地往前走？ 生：小心翼翼地。 生：缓慢地。 生：悄悄地。 生：诡秘地往前走。 师：说说你此时的心里感受？ 生：我很好奇。 生：我很惊讶。 （2）片段二：留心观察，接下来，它还是走吗？ 忽然间，那个家伙 地跑到母鸡跟前，只见它 地把夹子放到 母鸡身子下面我非常 ，暗暗猜测： 。 师：猫接下来啊，可不走了，它跑了起来。它怎样地跑？又怎样放的呢？ 生：急火火地跑，慢慢地放。 生：急匆匆地跑，小心地放。 生：匆匆忙忙地跑，小心翼翼地放。 师：你心中怎么想的？ 生：我暗暗猜测：猫是要抓老母鸡吗？ 生：我非常惊讶，暗暗猜测：难道它是要抓母鸡家的小鸡宝宝吗？ （3）片段三：它到底是要做什么呢？继续留心观察！ 哦！我 ：原来猫是想抓老鼠的啊！ 生：恍然大悟。 生：终于明白了。 2练习纸上写。 一天，阳光透过门窗照进小屋子。我看见一 只 猫拎着老鼠夹子 地往前走。我很 。 忽然间，那个家伙 地跑到母鸡跟前， 只见它 地把夹子放到母鸡的身子下面，又地 跑了回去，我暗暗猜测着： 。 过了一会儿，小老鼠推着夹子从鸡窝里偷偷探出 了小脑袋。哦！我 ：原来猫是想抓小老鼠的啊！ 7 3. 汇报交流。 【设计意图：学生学习语言文字，最重要的就是要学会运用。三年级的学 生，填空式的语用，分层次的表达训练，不仅保护了学生初学写作的兴趣，还 根据年龄特点将本课生动语用训练落到了实处。教学中先学习口头表达，然后 书面表达；先说看到的，再说心里的感受；先一个一个表达，再交叉表达。观 察与习作结合，叙事与情感交叉，层层递进，相互交融。 】 五、布置作业，拓展阅读布置作业，拓展阅读 1.1.写作。写作。 同学们留心生活、仔细观察身边的小动物，学会运用生动的词语描写它们 的活动过程，并穿插自己的内心感受。 2.2.拓展阅读。拓展阅读。 带刺的朋友和战胜大黑狗都选自带刺的朋友 ，这是宗介华四 季读不停丛书之一，还有另外三本雪地追踪 会飞的伙伴 奇妙的田螺 ， 里面记录着神奇的蛛网、惊险的耍蛇、鸟腿上的秘密等生动形象的故事，去读 一读这四本书！ 【设计意图：作业的布置，充分体现了浓浓的大语文观，将学生的阅读由 课内拓展到了课外。书目的推荐阅读，不仅激发了学生的阅读兴趣，也激起了 学生对动物世界的好奇和向往。 】