第七单元-21 大自然的声音-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：000cc).zip

听听声音声音 猜猜画面画面 大大自自然然的的声音声音 经纬经纬小学小学校校 执教者执教者：刘莹刘莹 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 cngcng cngcng chnchn chnchn 淙淙 淙淙 潺潺 潺潺 哗啦啦哗啦啦 zhzh zhzh jj jj 叽叽叽叽喳喳喳喳 唧唧哩哩哩哩唧唧哩哩哩哩 轻轻柔柔轻轻柔柔的的呢喃细呢喃细语语 雄伟雄伟的的乐曲乐曲 充满力量充满力量的的声音声音 热闹热闹的的音乐会音乐会 轻快轻快的的山中山中小小曲曲 波澜壮阔波澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱 呢呢 n 呢喃 ne 你呢 轻轻柔柔轻轻柔柔的的呢喃细呢喃细语语 雄伟雄伟的的乐曲乐曲 充满力量充满力量的的声音声音 热闹热闹的的音乐会音乐会 轻快轻快的的山中山中小小曲曲 波澜壮阔波澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱 大大自自然然有有许多许多美美妙妙的的声音声音。 风风，是，是大大自自然然 的的音乐音乐家。家。 水水，也也是是大大自自 然然的的音乐音乐家。家。 动物动物是是大大自自然然 的的歌手歌手。 大大自自然然有有许多许多 的的声音声音。 风风，是，是大大 自自然然的的音音 乐乐家。家。 水水，也也是是 大大自自然然的的 音乐音乐家。家。 动物动物是是大大 自自然然的的歌歌 手手。 美美妙妙 风风，是，是大大自自然然的的音乐音乐家，家，他会他会 在在森林森林里里演奏他演奏他的的手风琴手风琴。 风风，是，是大大自自然然的的音乐音乐家，家，他会他会 在在森林森林里里演奏他演奏他的的手风琴手风琴。 当他翻动树叶当他翻动树叶，树叶便树叶便向向 歌手歌手一一样样，唱唱不不不同不同的的歌曲歌曲。 不一不一样样的的树叶树叶，有不一，有不一样样的的声音声音； 不一不一样样的的季节季节，有不一，有不一样样的的音乐音乐。 不一不一样样的的树叶树叶，有，有不一不一样样的的声音声音； 不一不一样样的的季节季节，有，有不一不一样样的的音乐音乐。 不一不一样样的的（ ），有不一，有不一样样的的 （ ）；不一；不一样样的的（ ），有不，有不 一一样样的的（ ）。 当微风拂过当微风拂过，那声音轻轻那声音轻轻 柔柔柔柔的，好的，好像呢喃细像呢喃细语，语，让让人人 感感受到大受到大自自然然的的温柔温柔；当狂风当狂风 吹起吹起，整座森林都激动起整座森林都激动起来，来， 合奏合奏出一出一首雄伟首雄伟的的乐曲乐曲，那声那声 音充满力量音充满力量，令令人感人感受到大受到大自自 然然的的威力威力。 当微风拂过当微风拂过，那声音轻轻那声音轻轻 柔柔柔柔的，好的，好像呢喃细像呢喃细语，语，让让人人 感感受到大受到大自自然然的的温柔温柔。 当微风拂过当微风拂过，那声音那声音轻轻轻轻 柔柔柔柔的的，好，好像像呢喃细呢喃细语语，让让人人 感感受到大受到大自自然然的的温柔温柔。 呢喃呢喃 轻轻柔柔轻轻柔柔的的呢喃细呢喃细语语 当微风拂过当微风拂过，那声音那声音轻轻轻轻 柔柔柔柔的的，好，好像像呢喃细呢喃细语语，让让人人 感感受到大受到大自自然然的的温柔温柔。 当狂风吹起当狂风吹起，整座森林都整座森林都 激动起激动起来，来，合奏合奏出一出一首雄伟首雄伟的的 乐曲乐曲，那声音充满力量那声音充满力量，令令人人 感感受到大受到大自自然然的的威力威力。 当狂风吹起当狂风吹起，整座森林都整座森林都 激动起激动起来，来，合奏合奏出一出一首首雄伟雄伟的的 乐曲乐曲，那那声音充满力量声音充满力量，令令人人 感感受到大受到大自自然然的的威力威力。 风风，是，是大大自自然然的的音乐音乐家。家。 当微风拂过当微风拂过，那声音轻轻那声音轻轻 柔柔柔柔的，好的，好像呢喃细像呢喃细语，语，让让人人 感感受到大受到大自自然然的的温柔温柔；当狂风当狂风 吹起吹起，整座森林都激动起整座森林都激动起来，来， 合奏合奏出一出一首雄伟首雄伟的的乐曲乐曲，那声那声 音充满力量音充满力量，令令人感人感受到大受到大自自 然然的的威力威力。 音乐音乐家名家名称称： 擅长擅长： 最最美美妙妙的的声音声音： 风风 手风琴手风琴 当它翻动树叶当它翻动树叶，树叶就像（树叶就像（ ）。树叶树叶 曲中曲中有有四四个个（ ），轻轻柔柔轻轻柔柔的是的是（ ） ，雄伟雄伟有有力量力量的是的是（ ）。 歌手歌手 不一不一样样微风微风 狂风狂风 音乐音乐家名家名称称： 擅长擅长： 最最美美妙妙的的声音声音： 风风 手风琴手风琴 当它翻动树叶当它翻动树叶，树树 叶就像（叶就像（ ）。树叶树叶 曲中曲中有有四四个个（ ） ，轻轻柔柔轻轻柔柔的是的是（ ），雄伟雄伟有有力量力量的是的是（ ）。 歌手歌手 不一不一样样 微风微风 狂风狂风 ( ( ) ) ，是，是大大自自然然的的音乐音乐家，家，他他 会会在在森林森林里里( ( ) ) 他他的的( ( ) ) 。当他翻动树叶当他翻动树叶，树叶便像歌手树叶便像歌手 一一样样，( ( ) )出出各种各种不同的不同的（ ）。不一不一样样的的（ ），有不一，有不一 样样的的（ ）；不一；不一样样的的（ ） ，有不一，有不一样样的的（ ）。当微风当微风 拂过拂过，那声音（那声音（ ）， 好好像（像（ ），让让人感人感受到受到 大大自自然然的的（ ）；当狂风吹起当狂风吹起 ，整座森林都激动起整座森林都激动起来，来，合奏合奏出出 一一首（首（ ），那声音那声音 充满（充满（ ），令令人感人感受到大受到大自自然然 的的（ ）。 ( ) ，是，是大大自自然然的的音乐音乐家，家，他会他会在在 森林森林里里( ( ) ) 他他的的( ( ) ) 。当他翻动当他翻动 树叶树叶，树叶便像歌手树叶便像歌手一一样样，( ( ) )出出各种各种 不同的的不同的的（ ）。不一。不一样样的的（ ）， 有不一有不一样样的的（ ）；不一不一样样的的（ ） ，有，有不一不一样样的的（ ）。当微风拂过当微风拂过，那那 声音（声音（ ），好，好像（像（ ） ，让让人感人感受到大受到大自自然然的的（ ）；当狂风当狂风 吹起吹起，整座森林都激动起整座森林都激动起来，来，合奏合奏出一出一 首（首（ ），那声音充满（那声音充满（ ） ，令令人人感感受受到大到大自自然然的的（ ）。 风风 演奏演奏手风琴手风琴 唱唱 树叶树叶 声音声音季节季节 音乐音乐 轻轻柔柔轻轻柔柔的的呢喃细呢喃细语语 温柔温柔 雄伟雄伟的的乐曲乐曲 力量力量 威力威力 歌曲歌曲 1.1.默读默读课课文文，画画出你出你认认为为最最美美妙妙的的地地 方方。 2.2.把把你你认认为为最最美美妙妙的的地方地方有感有感情情的的朗朗 读读给小给小组组成成员员听。听。 3 3. .小小组组交交流流，完完成这成这份音乐份音乐家家档案卡档案卡 。 音乐音乐家名家名称称： 擅长擅长： 最最美美妙妙的的声音声音： 小小雨滴敲敲打打雨滴敲敲打打，一，一场热闹场热闹的的 音乐会便开始音乐会便开始了。了。滴滴答答滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所所有的有的树林树林，树林树林里的里的 每片树叶每片树叶；所所有的有的房子房子，房子房子的的屋屋 顶顶和和窗户窗户，都发都发出不同的出不同的声音声音。 小小雨滴敲敲打打雨滴敲敲打打，一，一场热闹场热闹的的 音乐会便开始音乐会便开始了。了。滴滴答答滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所所有的有的树林树林，树林树林里的里的 每片树叶每片树叶；所所有的有的房子房子，房子房子的的屋屋 顶顶和和窗户窗户，都发都发出不同的出不同的声音声音。 小小雨滴敲敲打打雨滴敲敲打打，一，一场场热闹热闹的的 音乐会音乐会便开始便开始了。了。滴滴答答滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所所有的有的树林树林，树林树林里的里的 每片树叶每片树叶；所所有的有的房子房子，房子房子的的屋屋 顶顶和和窗户窗户，都发都发出不同的出不同的声音声音。 当当小小雨滴汇聚起雨滴汇聚起来，来，他们便他们便一一起起 唱着歌唱着歌：小：小溪淙淙地流溪淙淙地流向向河流河流，河河 流潺潺地流流潺潺地流向向大海大海，大海哗啦拉地大海哗啦拉地 汹涌澎湃汹涌澎湃。从一。从一首轻快首轻快的的山中山中小小曲曲 ，唱到波澜壮阔唱到波澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱。 当当小小雨滴雨滴汇聚汇聚起起来，来，他们便他们便一一起起 唱着歌唱着歌：小：小溪淙淙地流溪淙淙地流向向河流河流，河河 流潺潺地流流潺潺地流向向大海大海，大海哗啦拉地大海哗啦拉地 汹涌澎湃汹涌澎湃。从一。从一首轻快首轻快的的山中山中小小曲曲 ，唱到波澜壮阔唱到波澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱。 水水，也也是是大大自自然然的的音乐音乐家。家。 当当小小雨滴汇聚起雨滴汇聚起来，来，他们便他们便一一起唱起唱 着歌着歌：小小溪淙淙地流溪淙淙地流向向河流河流，河流潺河流潺 潺地流潺地流向向大海大海，大海哗啦拉地汹涌澎大海哗啦拉地汹涌澎 湃湃。从一从一首轻快首轻快的的山中山中小小曲曲，唱到波唱到波 澜壮阔澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱。 当当小小雨滴汇聚起雨滴汇聚起来，来，他们便他们便一一起唱起唱 着歌着歌：小小溪淙淙地流溪淙淙地流向向河流河流，河流潺河流潺 潺地流潺地流向向大海大海，大海哗啦拉地汹涌澎大海哗啦拉地汹涌澎 湃湃。从一从一首轻快首轻快的的山中山中小小曲曲，唱到波唱到波 澜壮阔澜壮阔的的海洋大合唱海洋大合唱。 瀑布瀑布 叶圣陶叶圣陶 还没看见瀑布还没看见瀑布， 先先听听见瀑布见瀑布的的声音声音， 好好像叠叠像叠叠的的浪涌浪涌上上岸滩岸滩， 又像阵阵又像阵阵的的风吹过松林风吹过松林。 山路忽然山路忽然一一转转， 啊啊，望，望见见了了瀑布瀑布的的全身全身! ! 这这般景象没法比喻般景象没法比喻， 千丈青山衬着千丈青山衬着一道一道白银白银。 站站在在瀑布脚瀑布脚下下仰仰望，望， 好好伟大呀伟大呀，一，一座珍珠座珍珠的的屏屏! ! 时时来一时时来一阵风阵风， 把它吹得把它吹得如如烟烟，如，如雾雾，如，如尘尘。 大自然的声音教学设计 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，认识多音字“呢” 。 2.朗读课文，初步背诵课文第 2 自然段。 3.能找到 2、3、4 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说一说课文 写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。 【教学重点】 能找到 2、3、4 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说一说课文写 了大自然的哪些声音。 【教学难点】 能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动。 【教学流程】 一、激趣导入，听声音猜画面一、激趣导入，听声音猜画面 1.同学们，春天到了，当我们走在林荫小路上会听到？是啊，声音也是大 自然送给我们的奇妙礼物。只有细心的孩子才能够得到这份礼物。来，我们就 来做一个小游戏，看看你是不是一个细心的孩子，能够听声音，猜画面。 （1）滴水声。这声音仿佛让你看到了？（1 个人） （预设：小水滴就是这样静静地滴着，滴到石头上，它穿透了坚硬的岩石。 滴到荷叶上，真是大珠小珠落玉盘。 ） （2）鸟声。 （预设：鸟儿扑腾着翅膀，在枝头歌唱。1 个人） （3）风声。(预设：狂风大作，海浪翻滚，真是壮观！2 个人） 2.这些声音如此美妙，让我们心旷神怡。这节课，就让我们一起走进大自 然，聆听大自然的声音。 （板书课题） 二、检查预习，解决字词二、检查预习，解决字词 1.要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他 们吗，请你来读。 （1 个学生读） 滴滴答答 叮叮咚咚 Error!Error!Error!Error! Error!Error!Error!Error! 哗啦啦 叽叽 Error!Error!Error!Error! Error!Error!哩哩Error!Error!哩哩 （预设：你在朗读的时候注意了停顿，读出了节奏，一起像他一样再读一遍。 读这些词还要注意停顿，听老师来读，这样是不是更好听呢？一起读。 ） 2.谁能读一读并说一说这三组词分别是描写什么的？（下雨声、流水声、 小动物的歌声） 。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫 做拟声词。拟声词读起来可有节奏，听起来也好听极了！老师想邀请男女 生分别来朗读，女生一个，男生一个，女生先开始。 3.再来看一看这组词语伙伴，请这一组开火车来读。 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 4.这其中有一个字很特殊，就是“呢” ，它是一个多音字。在词语“呢喃 呢大衣”中读“n” ；在句末语气词时读“ne”如“你呢 为什么呢” 。 5.刚才我们读的这些词在课文中也都是描写声音的，同学们读得不错，把 它们送入到课文中，你还能读好吗？把书打开，自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。 三、重点学习学习三、重点学习学习“风声风声” ，指导方法，指导方法 1.轻轻放下书，让我们先来聆听风这位歌唱家演奏的美妙乐章。 读这类描写声音的文章，要边读文字边在心里想象语句描绘的画面，静下 心来，仔细感受，认真聆听。下面请同学们默读第二自然段，看看哪些语句让 你感受到了风声的美妙，把它画下来。 （预设：画完了，练习有感情的读一读。 ） 2.你画了哪些语句，愿意和我们交流这美妙的声音？ （1）风手风琴。把风吹动树林想象成手风琴演奏，真美！让我们一起 来听手风琴的声音，真是（悠扬悦耳） 。试着读一读（1 生） ，你读的真有律动 感，让我们再来齐读。 （2）当她翻动歌曲。 （泛红不同、歌曲） ，这句有不同，下句也有不一 样，我们一起来看看。 （3）不一样音乐。数一数有几个不一样？你们看到过哪些不一样的树 叶？这么多不一样的树叶，所以（生读填空）不一样的（） ，有不一样的（） ； 不一样的（） ，有不一样的（） 。 （过渡：你还画下哪些语句，愿意和我们交流这美妙的声音？你还听 到了哪些美妙的声音，请继续汇报。 ） （4）当微风威力。 这样的声音让你感觉到？（温柔）多美好的感受啊！就像作者说的 “轻 柔的呢喃细语“。让我们来看“呢喃”这个词，都有口字旁，能想到了什么？ 它的声音很（弱、轻、柔） 。 在生活中，你还在哪听到过这样的声音？联系生活画面，就更能读出句子 的味道了，快来试一试吧！ 微风轻轻柔柔的，当狂风吹起时，你又感受到这是怎样美妙的声音呢？ 是充满力量的，是有威力的。请你来读。 （预设：自己觉得读得怎么样？请你推荐一位同学，读出这种充满力量的声 音。你的朗读让我们身临其境。老师也要表扬你，善于发现同学身上的优 点。 ） （5）这些描写风声的词语让我们形象的感受到了不同风声的特点，让风有个 个性，有了感情，真是美妙啊，所以作者才说风是大自然的音乐家。 老师也被风的音乐吸引了，想和你们一起来读。请女生来读粉色字部分， 男生读蓝色字的部分，剩下的老师来读。发现了吗？我读的句子在写什么？有 了感受文章才更生动。 （6）我们通过第二张自然段的字里行间感受到了风声的美妙，我们可以把这 些美妙的地方记录下来制作一张音乐家的小档案。通过这张档案我们再来认识 一下风这位音乐家。 （7）看， 音乐家名称： 风 擅长演奏： 手风琴 最美妙的声音： 当它翻动树叶，树叶就像（） 。树叶曲中有四个（ ） ，轻轻柔柔的是（ ） ，雄伟有力量的是（ ） 。 （8）这一段的关键信息都在这张小档案上，我们还可以利用这份小档案来 背诵这个段落，先自己在下面试一试。 （一个孩子或两个背） 背诵课文可以运用这样串联关键点的方法，希望你以后多试一试。 四、学习水这位音乐家四、学习水这位音乐家 1. 风的声音如此美妙，水的声音又是如何呢？请同学们快速默读第三自然 段。运用刚才的学习方法，根据任务卡自学相关内容。 任务卡：1.默读课文，画出你认为最美妙的地方. 2.把你认为最美妙的地方有感情的朗读给小组成员听。 3.小组交流，完成这份音乐家档案卡。 音乐家名称： 擅长演奏： 最美妙的声音： 2.学生汇报 （1）水不同的声音。 “滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！想象一下，小雨滴落在不 同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮 当叮当） 同学们说的这些词所描绘的声音真像。难怪作者称它为“一场热闹的音乐 会” ，谁能把这种感受读出来？ （2）当小雨滴汇聚大合唱 指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合 唱”？从哪个词看出来的？（汇聚）他的意思是？这是以前学习的替换近义词 的方法，这也是理解词语的好方法。 随着水量越来越大，水的声音也从悦耳动听的清唱到汹涌澎湃的高吟，所 以作者感叹到水，也是大自然的音乐家。让我们来一起合作读一读。 递进式朗读。 （配乐）前面教师 1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流） ，1.2 组读河流（河流潺潺地流向大海） ，1.2.3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃） 。 合（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱） 。 五、借助习题梳理课文脉络。五、借助习题梳理课文脉络。 1.聆听了这些美妙的声音，让我们再次打开课文，在第六单元，我们学习 了“借助关键语句理解一段话的意思”这篇课文，也有关键语句，你找到了吗？ 请同学们默读课文，找一找，画一画。 （预设：关键语句就是能够概括这一段内容意思的语句。把你画的也说一 说。 ） 2. 同学们真棒，一下子就找到这么多关键语句，但是挑战还在继续，谁能 来结合图表说一说课文写了大自然的哪些声音？ （预设：风声、雨声、动物声音。你概括的简洁明了。风声雨声都是 大自然的音乐家，我们可以把它们合并成一句话，是不是更简洁明了呢。那 你可以再来听一听其他同学的想法。 ） 3.这些就是大自然美妙的声音。看一看， “美” “妙”分别让你想到了什么词？ 其实你们已经说出了词语的意思，把它们合起来就是？这是运用以前学过的词 语叠加的方法来理解词的意思。 六、摘抄介绍六、摘抄介绍 1.听完了动人的风之曲、水之歌，美妙的大自然给每一位同学都送来了一 张明信片，想让你们把最喜欢的句子或词语摘抄在上面，将这份美永远的留在 心中。 2.同学们，你们知道摘抄时需要注意什么吗？ （1） （找只写一句话的同学） ，你做到了字迹工整，抄写正确，老师给你一 颗星。我们在摘抄时往往还要在右下角标明出处。摘自大自然的声音 。 你看，咱班同学多会学习，很多同学已经拿起笔在修改自己的摘抄呢！ （2） （找写两句话的同学） ，这个同学真能干，短短的时间内就摘抄了两句 话，但是如果能把它们分分类就更好了。我们可以在前面用（）标注出关键词 分类。你看，这句话前面应该写什么呢？ 有时也可以用不一样的颜色分类摘抄。很多同学已经不自觉开始修改了， 真会学习！ 七、总结七、总结 这节课我们聆听了大自然的风之曲和水之歌，真是意犹未尽！那就让我们 在生活中继续去寻找这样美妙的声音吧！ 板书设计： 大自然的声音 风 手风琴 美妙 水 打击乐