第四单元-12 总也倒不了的老屋-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：d02e1).zip

总也倒不了的老屋教学设计 教学目标： 1.掌握本课生字新词； 3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感； 4.尝试续编故事，并与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。 教学重难点： 掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容、生活经验线索进行 预测。 课前准备：课件、故事音频 教学过程： 一、导入 .今天王老师带着你们一同走进一个神奇而有趣的单元 预测单元。（板书：预测）什么叫预测？生答。 .预测这个词有些难，对吗？老师换一个词你就明白了，出示：猜读。预测就是 猜读，就是一边猜一边读，一边读一边猜。这个单元有三篇课文，第一篇是，第一篇 是胡萝卜先生的长胡子，第三篇是不会叫的狗，今天我们就来学习本单元的 第一篇课文，一个温暖的童话故事，一个有故事的老屋。（板书课题）齐读课题 .思考：对呀，老屋为什么总也倒不了呢？谁来猜一猜。 二、预测故事经过，激发预测兴趣 1.出示第一自然段及插图，指名读。 从哪里可以看出老屋很老？ 学生一边说，一边用笔画相应句子。 2.此时的老屋会想什么？出示第二自然段。 谁来读第二自然段？提问：准备是什么意思？你来猜一猜，老屋为什么要准备倒 去呢？（可能觉得自己太老了，没有用了） 3.就在这时，一个小小的声音在它门前响起。指名读。 4.你是谁？（是小猫）哦，是小猫啊，同学们，你觉得老屋会答应吗？指名说。 预设：会答应。为什么呢？小猫就让老屋站一个晚上，时间很短。 对于一个小小的要求，你们会答应吗？（会）你们真是一群热心肠的孩子。你是 依据生活经验得出这样的结论，是吗？ 老屋很善良你怎么知道？ 生活中的老人总是那么慈详，你也是根据生活经验认为老屋会答应。 还有别的想法吗？ .有一位读者小朋友把自己的想法写在了课文的旁边，这叫旁批。指名读，你来 猜一猜这位小读者为什么会这样想？他是根据什么来预测的。看来插图也能帮助我们 预测。（板书：插图） .老屋到底会不会答应小猫呢？：出示第4自然段。来，齐读第4自然段。 .看来老屋是答应了，接下来发生了什么呢？听，（播放录音，录到“哦，小老 母鸡啊。”小猫刚走，谁又来了，听到这里你想到了什么？） .这位小读者与大家想的不一样，瞧：“我想老屋可能会不耐烦了。”出示。指名读 。思考：他为什么会有这样的想法？谁知道？学生交流。 .你猜老屋会不会答应？生交流。 10.来，验证一下？出示第8自然段。生齐读课文。 11.你们真了不起，能一边读一边猜，可你们知道吗，预测可不是随意猜测，要有 一定的依据。 12.请大家看看这个表格，你知道这个小读者的预测是怎样得出来的？ 出示课后第二题： 当小读者读到故事里的内容“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。” 时，根据他的生活经验和生活常识，想到了“不断地被别人打扰，可能会觉得很烦” ，因此他预测到“我想老屋可能会不耐烦了。”当他读到“老母鸡走了之后，小蜘蛛 又来请求老屋。”这个小读者就根据自己的生活经验想到了“乐于帮助别人的人，应 该会愿意继续帮助别人。”于是，他就有这样的预测“我猜到了老屋会怎么回答。” 没错，预测就是这样的，预测就是读，预测就是 “想”，预测就是说。读到感兴趣的，就去想，想要有根据的想，有联系的想。想好 了就大胆直接地说结论。 13.下面打开书默读- 1自然段，读一读，想一想，猜一猜旁批中的其他预测是怎样得来的，稍后我们来交 流。 出示旁批“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。” 预设一：前面只要出现“好了，我到了倒下的时候了。”就会有小动物出现请老屋帮 忙。 评价：你真会读书，故事情节的雷同是童话故事的一个特点。 出示旁批：我猜到了老屋会怎么回答。 预设：我读到了小蜘蛛的肚子好饿好饿，想在老屋里织网捉虫，我猜到了老屋是 怎么回答的 师：你认为老屋会怎么回答呢？ 生：老屋说：“好吧，我就再站一会儿吧。” 师：你为什么会这样想呢？ 生： 师：真棒，你是会读书。你也是根据文章内容里的一些线索想到的。 谁读到这也有自己的想法。 出示旁批：老屋还会遇到其他需要帮助的小动物。 生答。 师及时评价： 你是个热爱读书的孩子，看来阅读经验也能帮我们预测。 你是个热爱生活的孩子，能联系生活经验 你真个善于思考的孩子，能够联系上下文找到依据。 出示旁批：估计老屋不会倒了。 预设一：小蜘蛛的故事没有讲完。 预设二：题目是总也倒不了的老屋。 预设三：老屋喜欢听小蜘蛛讲故事。 喜欢做的事就会很感兴趣，就会坚持做下去，是吗？你们喜欢读书吗，那就坚持 下去，你们喜欢劳动，那就坚持到底就会成功。 三、续编结尾，体验预测之外的惊喜 1.出示结尾。到这里课文已经结束了，但是这个故事还没有结束。就这样，一天 天，一年年，又过了许多年，接下来发生了什么事呢？ 指名说。 .作家慈琪又给故事写了个结尾，想不想看？出示： .师范读。 .出示：（好的故事就是这样）结局，永远是你想不到的相信你们以后所写 的故事也会是大家想不到的结尾。 四、回顾课文，学习生字 同学们，刚才我们读文章时总是零零碎碎的，下面我们就来从头到尾再来完整地 读一读课文，还有一个小任务需要我们来完成。 .学生读课文 2.出示生字（课文我们读完了，这些生字你认识吗？来，一起读。） 五、推荐一本好书 .出示：慈琪的收割一群狼 .这是慈琪写的另外一个童话故事收割一群狼，看到题目，你猜这本书会讲 些什么呢？你们真棒，根据题目来预测这个方法你们已经掌握得这么好了，希望大家 课下好好地读一读这本书，并做到一边读一边想，一边读一猜，运用预测这种阅读方 法，定会使你们的阅读之旅充满了乐趣。 板书设计： .总也倒不了的老屋 题目 预测 插图 内容 生活经验 12. 总也倒不了的老屋 统编版语文三年级上册第四单元 猜读 本单元的课文 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗不会叫的狗 老屋已经 活了一百多岁 了，它的窗户 变成了黑窟窿 ，门板也破了 洞。它很久很 久没人住了。 “好了，我到了倒下的 时候了！”它自言自语着， 准备往旁边倒去。 等等，老屋！ 再过一个晚上， 行吗？今天晚上有暴 风雨，我找不到一个 安心睡觉的地方。 老屋低下头，把老花的 眼睛使劲往前凑：“哦，是 小猫啊！” 旁批 旁批： 图中的老屋看上去那么慈 祥，她应该会答应吧! “哦，是小猫 啊! 好吧，我 就再站一个晚 上。” 再过二十一天，行 吗？主人想拿走我 的蛋，可是我想孵 小鸡。我找不到一 个安心孵蛋的地方 。” 旁批： 我想老屋可能会不耐烦了。 “等等，老屋！”一个小小的声音 在它门前响起，“再过二十一天，行吗 ？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡 。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 老屋低头看看，墙壁 吱吱呀呀地响：“哦，是 老母鸡啊。” 哦，是老 母鸡啊。好 吧，我就再 站二十一天 。 读 想 说 感兴趣地读有联系地想 大胆地说 自由朗读917自然段，读一 读，想一想，猜一猜旁批中的 其他预测是怎样得来的。 交流时说清楚读到哪里有了这 样的想法，为什么会有这样的 想法。 旁批 一读到这句话，我就知道，一定又有谁来一读到这句话，我就知道，一定又有谁来 请老屋帮忙了。请老屋帮忙了。 老屋还会遇到其他需要帮助的小动物 。 估计老屋不会倒了。 结尾 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此， 老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边 听小蜘蛛讲故事。 又过了许多年，老屋更破旧了，看起 来像一堆破烂的木头，身上落满阳光和灰 尘，房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长 得很高了。 老屋说：“好了，我总算可以休息了 。” 它停下来听了听。这次没有人请它再 等一等，屋外一片安静。鸟儿和虫子仿佛 都飞到很远的地方去了。它整整等了一天 ，下定决心，明早一定要倒下去。 第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。 老屋醒来，清清嗓子：“好了，我到了倒下 的时候了！” 说完，它认真地竖起了耳朵。 等等吧，再等等吧。 结局，永远是你想不到的 暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 我会读： 暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔 推荐一本书 读一读，猜 一猜，会让 我们的阅读 之旅充满乐 趣。