第四单元-12 总也倒不了的老屋-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版三年级上册语文(编号：80008).zip

名字的寓意 肖 灿 父母希望我拥有灿烂的笑容，生活父母希望我拥有灿烂的笑容，生活 充满阳光，快乐无忧！充满阳光，快乐无忧！ 总也总也/ /倒不了的倒不了的/ /老屋老屋 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 老屋已经活老屋已经活了一了一百多岁百多岁了，了，它它的的窗窗 户变户变成了成了黑窟窿黑窟窿，门板也破门板也破了了洞洞。它很它很 久很久没久很久没人人住住了。了。 “好了，我好了，我到到了了倒倒下的时候了下的时候了！” 它它自自言言自语自语着着，准备往准备往旁旁边倒去边倒去。 老屋总也不倒，是老屋总也不倒，是 被施了魔法吗？被施了魔法吗？ 批注阅读法 “等等等等，老屋！老屋！”一个小小的一个小小的声音声音在在 它门前响起它门前响起，“再过再过一个一个晚晚上，上，行吗？今行吗？今 天晚天晚上有上有暴风雨暴风雨，我，我找找不不到到一个一个安心睡觉安心睡觉 的的地方地方。” 老屋低老屋低下下头头，把把老花老花的的眼睛眼睛 使劲往前凑使劲往前凑：“哦哦，是小，是小猫啊！猫啊！ 好好吧吧，我，我就再站就再站一个一个晚晚上上。” 第二天第二天，天晴天晴了。小了。小猫猫从从门门 上的上的破洞跳破洞跳了出来：了出来：“喵喵喵喵，谢谢 谢！谢！” 老屋老屋说：说：“再见！再见！好了，我好了，我 到到了了倒倒下的时候了下的时候了！” 图中图中的的老屋看老屋看上上去去 那那么么慈祥慈祥，它应该会它应该会 答应吧答应吧！ “等等等等，老屋！老屋！”一个小小的一个小小的声音声音在在它它 门前响起门前响起，“再过二十再过二十一一天天，行吗？主行吗？主人人 想拿走想拿走我的我的蛋蛋，可是我，可是我想孵想孵小小鸡鸡。我。我找找不不 到到一个一个安心孵蛋安心孵蛋的的地方地方。” 老屋低头看看老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响墙壁吱吱呀呀地响： “哦哦，是，是老母鸡啊老母鸡啊。好。好吧吧，我，我就再站就再站二十二十 一一天天。” 二十二十一一天天后，后，老母鸡老母鸡从从破窗户破窗户里里走走了了 出来，出来，九只九只小小鸡鸡从从门板门板下下面叽叽面叽叽叫叫着钻着钻了了 出来：出来：“叽叽叽叽，谢谢！谢谢！” 老屋老屋说：说：“再见！再见！好了，我好了，我到到了了倒倒下下 的时候了的时候了！” 第 三 次 第一次第一次 小猫小猫 第二次第二次 母鸡母鸡 第三次第三次 ？ 一借：小鱼一借：小鱼 二借：老牛二借：老牛 三借：燕子三借：燕子 一找一找 白鹅白鹅 二找二找 乌龟乌龟 三找三找 青蛙青蛙 一一卖卖 口口罩罩 遇河马遇河马 二卖二卖 围巾围巾 遇长颈鹿遇长颈鹿 三卖三卖 袜子袜子 遇蜈蚣遇蜈蚣 一一问问 树根树根 二问二问 大门大门 三问三问 小女小女孩孩 “等等等等，老屋！老屋！”一个小小的一个小小的声音声音在在它它 门前响起门前响起，“再过二十再过二十一一天天，行吗？主行吗？主人人 想拿走想拿走我的我的蛋蛋，可是我，可是我想孵想孵小小鸡鸡。我。我找找不不 到到一个一个安心孵蛋安心孵蛋的的地方地方。” 老屋低头看看老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响墙壁吱吱呀呀地响： “哦哦，是，是老母鸡啊老母鸡啊。好。好吧吧，我，我就再站二十就再站二十 一一天天。” 二十二十一一天天后，后，老母鸡老母鸡从从破窗户破窗户里里走走了了 出来，出来，九只九只小小鸡鸡从从门板门板下下面叽叽面叽叽叫叫着钻着钻了了 出来：出来：“叽叽叽叽，谢谢！谢谢！” 老屋老屋说：说：“再见！再见！好了，我好了，我到到了了倒倒下下 的时候了的时候了！” 第一次第一次 小猫小猫 第二次第二次 母鸡母鸡 第三次第三次 ？ 我猜是我猜是 来了，它会对老屋说：来了，它会对老屋说：“ 。” “等等等等，老屋！老屋！”一一个小个小极极了的了的声音声音在在它门前响起它门前响起，不，不注注意意根根 本听不本听不到到，“请再站请再站一一会儿吧会儿吧，我，我肚子肚子好好饿饿好好饿饿，外面外面的的树被砍树被砍 光光了，我了，我找找不不到到一个一个安心织网抓虫安心织网抓虫的的地方地方。” “等等等等，老屋！老屋！”一个小小的一个小小的声音声音在在 它门前响起它门前响起，“再过再过一个一个晚晚上，上，行吗？今行吗？今 天晚天晚上有上有暴风雨暴风雨，我，我找找不不到到一个一个安心睡觉安心睡觉 的的地方地方。” “等等等等，老屋！老屋！”一个小小的一个小小的声音声音在在它它 门前响起门前响起，“再过二十再过二十一一天天，行吗？主行吗？主人人 想拿走想拿走我的我的蛋蛋，可是我，可是我想孵想孵小小鸡鸡。我。我找找不不 到到一个一个安心孵蛋安心孵蛋的的地方地方。” 第一次第一次 小猫小猫 第二次第二次 母鸡母鸡 第三次第三次 蜘蛛蜘蛛 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！哦，是小猫啊！ 好吧，我就再站一个晚上。好吧，我就再站一个晚上。” 第一次第一次 第二次第二次 老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。哦，是老母鸡啊。 好吧，我就再站二十一天。好吧，我就再站二十一天。” 第三次第三次 老屋老屋 ：“ 。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“ 哦，是小蜘蛛啊。哦，是小蜘蛛啊。 好吧，我就再站一会儿。好吧，我就再站一会儿。” 蜘蛛和老屋接下来会发生什么？蜘蛛和老屋接下来会发生什么？ 预预 测测 小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了 一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上 ，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “小蜘蛛，你吃饱了吗？小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。老屋问。 “没有，没有！没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，小蜘蛛一边忙着补网， 一边回答，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！老屋老屋，我给你讲个故事吧！ ” 老屋想，这倒很有意思。于是它就开始老屋想，这倒很有意思。于是它就开始 听小蜘蛛讲故事。听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老 屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘 蛛讲故事。蛛讲故事。 预测和故事哪里不一样？预测和故事哪里不一样？ 书上说书上说 ，我还以为，我还以为 。 结尾巧妙 出人意料 续编故事：续编故事： 第三次第三次 ？谁来了？谁来了 登登 场场 求求 助助 老老 屋屋 回回 应应 两两 者者 交交 流流 创创 意意 结结 尾尾 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 预预 测测 让故事丰富多彩让故事丰富多彩 让阅读更加有趣让阅读更加有趣 猜一猜它讲了一个怎样的故事？猜一猜它讲了一个怎样的故事？ 因因为为 ，所所以我猜以我猜 。 我我看见看见 ，所所以我猜以我猜 。我猜我猜 。 爱爱上上阅读阅读 爱爱上上预测预测 总也不会倒的老屋教学反思 总也倒不了的老屋 是部编版语文教材三年级上册第四 单元的第一篇课文 。本单元 属于全新的阅读策略单元，通过这 个单元的学习，学生要学会猜想和推测，要有意识地生成、归纳、 运用预测方法，有理有据地展开想象，预测情节，丰富故事，续 编故事。 总也倒不了的老屋 包含了“小猫求助、老母鸡求助、小 蜘蛛求助 ”这三个小故事。为了让学生能在更真实的情境下，享 受边听故事，边预测，边读故事，边预测带来的快乐，形成自觉 使用预测方法的内在动力，我没有要求学生预习。 为了激发孩子的预测兴趣，上课伊始，我便从现实生活入手， 让孩子们猜测老师名字的寓意，巧妙的设计瞬间点燃了孩子的激 情，让他们感受到了预测的魅力。 教学过程中，我注重语文素养的训练，渗透了批注式阅读 法的讲解，还提炼出反复型结构童话的特点，进一步提升了孩子 们语文能力，为预测和续编埋下了伏笔。 课堂上 ，我多次提醒孩子们关注预测的方法、过程，以 及用预测的方法引出的新故事，新情节，让学生讲故事、演故事， 相机生成个性化的预测方法、预测结果，使学生感受到边阅读边 预测带来的好处，形成同理心，让学生的读者意识，上升为作者 意识。 润物细无声，孩子在边阅读边预测中已经掌握了预测方法， 知道了读书时要预测，预测要有依据。最后，我设计了学习成 果展示环节：孩子们学以致用，愉快地对故事进行续编，语言童 趣生动，构思创意十足。 为了帮助学生更真实地使用预测方法，享受阅读。我设计 了课外拓展阅读环节，让学生阅读没有接触过的故事，鼓励学 生在未知的前提下，自觉运用预测方法，大胆猜想，养成更好的 阅读习惯，提升阅读兴趣，拥有更开阔的阅读视野。 这堂课惊喜连连，孩子们兴致盎然，个个妙语连珠，教室里 充满了欢声笑语。我真心希望如此开放的课堂，能彻底激发孩子 们的阅读兴趣，期待他们爱上阅读，爱上预测，欲与作家试比高。 1 学科学段：小学语文 三年级上册 教材版本：部编人教版 主讲教师： 联系电话： 工作单位： QQ 邮箱 12、总也倒不了的老屋 *教学目标： 1、阅读故事，根据内容想象画面，有意识地预测故事情节。 2、生成、归纳、学习预测方法。 3、 巧用预测方法，续编童话故事。 4、 喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读 更有趣，进而提升阅读兴趣。 *教学重点： 1、生成、归纳、学习预测方法。 2、巧用预测方法，续编童话故事。 *教学难点： 1、 喜欢预测，能大胆讲述自己的预测过程，懂得预测会让阅读 更有趣，进而提升阅读兴趣。 *教学过程： 一、关联阅读经验，激发预测兴趣。 1、名字猜想 （1）引用字谜，自我介绍，学生猜老师名字的寓意 （2）小结：正如大家所言，父母希望我拥有灿烂的笑容，生活充满 阳光，快乐无忧！瞧，一个简单的名字就能激发思维，迸发灵感， 这呀，就是预测的能量。 （板书：预测） 2、揭示课题 师：生活中的预测无处不在，今天，我们就要一起走进一个有趣 的童话故事，去感受边读边猜的魅力。 （板书课题）请大家齐读。 2 二、边阅读边思考，学习预测方法 1、读课题，品老屋，了解批注 （1）齐读课题，注意朗读节奏 （2）闭眼想象，读到“老屋”这个词时，眼前仿佛出现了一幢怎 样的房子？ （3）听录音了解作者笔下的老屋是什么样子。猜一猜：这老屋会倒 吗？生自由回答。 （4）小结：题目能帮助我们猜测后面的故事。 （板书） （5）老师有个疑问，这老屋为什么总也倒不了呢？ 生：是不是有神仙？是不是被施了魔法？ 师：你为什么这么想？是看过类似的书吗? 评 1：以往的阅读经验为你提供了猜测的依据！（板书） 评 2：你的想法跟一个小朋友不谋而合，他想的跟你差不多 （PPT） （6）小结：同学们，像这样，将自己阅读时的疑惑，见解 或猜想，随手写在文中空白处的方法，我们把它叫做批注阅读法。 2、猜情节，理结构，讲演故事 （1）老屋倒下了吗？它会答应小猫的请求吗？生听故事猜想，说 说自己的预测依据。 师小结：生活经验，书中插图能帮助我们预测。 （板书） （2）听，又有动物来请老屋帮忙了？猜猜它是谁？听录音。 生：来的是老母鸡。因为只有母鸡才会孵蛋。 师：你能关注故事内容进行预测，了不起。 （板书） （3）师生合作表演，母鸡和老屋会如何交流！ 老师指导表演，提醒学生注意语气、动作、神态，表演要入情 入境。表演后对比作者的故事，继续听录音。 小结：预测可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，甚至 会更精彩！只要有依据，你就可以大胆预 （4）品读“好了，我到了倒下的时候了。 ”同样的话老屋这是第几 次说了？师生一起回顾，相同的前两次经历，猜又会发生什么？ 评：你联系上文，依据童话构思预测，言之有理。 （板书） 3 小结：反复结构型童话，构思简单，发挥空间却很大，因此创 造了很多经典。 （PPT） （5）口头创编：了解了这个秘密武器，我们再回到今天的故事， 你认为此时谁会来？它又会因为什么事来请求老屋帮助呢？ （PPT） “我猜测是-来了，它会对老屋说：“-” 师：同学们个个妙语连珠，为你们点赞！故事中谁是第三个等 登场呢？现在揭晓！（PPT）请大家齐读。 （6）师：那大家猜猜老屋会如何回应？（PPT）男女生合作朗读。 “老屋-：“-。 ” （7）心里预测：接下来蜘蛛和老屋会做什么说什么？带着你的猜想， 打开语文书第 48 页，默读最后五个自然段 （8）对比：故事的发展跟你猜想得一样吗？哪里不一样？ “书上说-，我还以为-” 3、 体会巧妙，学以致用，续编故事。 （1）师：故事的结尾非常巧妙，既满足了老屋总也倒不了的设计， 又让故事出人意料，充满新意！ 这一招画龙点睛，你学会了吗？那咱们学以致用，一起来续编 故事！请你展开奇思妙想，从第三个角色登场时开始创作！ 生： 生： （2）小结：掌声送给讲故事的孩子！咱们班的同学各个都是小作家！ 这节课啊，我们边阅读边预测，让原有的童话变得？ 生：更有趣、更生动、更好玩了 师：是啊，预测让故事变得丰富多彩，让阅读更加有趣！ （PPT） 三、运用预测方法，拓展课外阅读，提升阅读兴趣 （1）品读书名预测 师：最后，我们运用今天所学的预测方法，来玩一个游戏。 请看大屏幕，这是一本书的书名，猜一猜它讲了一个怎样的故事？ 4 师：请大家细细品读，题目会帮助你进行预测。 “因为-，所以我猜-” （2）观察封面插图预测 师：猜测继续！这是书的封面，封面上的插图会为你提供猜测线 索，请你仔细看图，大胆预测！ “我看见-，所以我猜-” （3）了解相关知识预测 师：老师再给点提示，生活常识和阅读经验也能帮助你预测！ 你们发现霸王龙身后这只刚出生的小甲龙了吗？老师从书上了解到 甲龙是一类以植物为食的恐龙，而霸王龙则是肉食性恐龙！听到这 儿，你有什么新的想法吗？ 生：我猜- （4）通过预测，激发阅读兴趣 师：大家想了解这本书的故事吗？这样，我把书放在讲台上，下 课后，大家来阅读。看看哪些情节，被你猜中了。你的哪些猜想， 比作家写得还精彩。想读这本书吗？ 生：想！ 师：老师期待你们爱上阅读，爱上预测，去跟作家碰撞出思维的 火花！下课！