第四单元-12 总也倒不了的老屋-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：50eaf).zip

“好了，我到了倒下的时候了！” “哦，是小猫啊！好吧，我就再站 一个晚上。” “等等，老屋！”“再过一个晚上， 行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一 个安心睡觉的地方。” “好了，我到了倒下的时候了！” “哦，是老母鸡啊。好吧，我就再 站二十一天。” “等等，老屋！” “再过二十一天， 行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵 小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 兔子的名片兔子的名片田鼠太太的项链田鼠太太的项链 猜读提示： 田鼠太太的项链田鼠太太的项链兔子的名片兔子的名片 合作提示：合作提示： 灵犬莱茜灵犬莱茜 莱茜离开它的小主人已经三百多天了。终于有一天，它不顾一切，踏上了 回家的路。 它走啊走，一条大河拦在了面前。“哼，这才难不倒我呢！我一定要回到 小主人身边！”莱茜跳进河里游起来。游了四个小时，终于游到了河对岸。 它走啊走. 大河大河 四个小时四个小时 一边读一边读 一边猜：一边猜： 莱茜回家莱茜回家 莱茜离开它的小主人已经三百多天了。终于有一天，它不顾一 切，踏上了回家的路。 最后 合作要求：合作要求： 1.组长带领大家读故事开头。 2.组长组织大家依次猜测一个情节。 3.自由安排汇报顺序，小组根据“交流提示”，准备展示。 大河 四个小时 第一步 组长主持：大家好，我们猜的情节是这样的，我和伙伴们依次为大家讲一 讲。 第二步组员依次讲述猜测情节。 第三步组长主持：这是我们猜的故事情节。你们是怎么猜的呢？ 它走啊走，一条大河拦在了面前。“哼，这才难不倒我呢！我一 定要回到小主人身边！”莱茜跳进河里游起来。游了四个小时，终于 游到了河对岸。 它走啊走. 它走啊走. 它走啊走. 交流提示交流提示 拓展阅读篇目拓展阅读篇目 1 1 田鼠太太的项链田鼠太太的项链 秋天快过去的时候，田鼠太太就已经开始为过冬准备粮食 了。她找啊找啊，一直找到天黑才回家，衣服弄脏了，裤子被 树枝钩出了洞，连鞋子都走破了，可田鼠太太心里还是很高兴， 因为它找到了很多粮食。 田鼠太太把这些粮食用瓶子和袋子装了起来，带回了家。 一天，田鼠太太在树林里散步，突然，她拾到了一串项链 “哇，多高贵的项链啊！”它高兴地把项链戴在了脖子上。 田鼠太太遇见了花母鸡，花母鸡立刻叫了起来：“好高贵的 项链啊！可惜你的衣服太旧了，穿上我手里的礼服那才配呢！ 你可以拿粮食来跟我换。”田鼠太太心想：我储藏了这么多粮 食，换掉一些，剩下的省着点吃应该也够的。 田鼠太太穿上礼服，项链显得更高贵了。兔子看见了说： “你的裤子破了，跟项链和礼服一点也不配。你可以用粮食跟 我换新裤子。” 田鼠太太马上回家打开柜子，发现粮食越来越少了，可是 田鼠太太想到自己的裤子跟项链很不配，还是拿着粮食换回了 一条新裤子。 田鼠太太走到大街。“项链挺高贵，可是鞋子破了个洞，快 去拿粮食跟我换双新鞋子吧！”熊大声说。 田鼠太太打开柜子，这是家里最后的粮食了，田鼠太太犹豫 了起来，但她还是决定用最后的粮食去换新鞋子。 冬天到了，田鼠太太戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在 雪地里寻找吃的东西，她又累又饿，晕倒在雪地里。 拓展阅读篇目拓展阅读篇目 2 2 兔子的名片兔子的名片 现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片，它心想：“这 下再不怕那些欺负人的家伙了。” 正想着，迎面遇见了狐狸。狐狸拦住兔子，说：“想过去 吗？得对我笑三笑。”兔子不慌也不忙地从口袋里掏出一张名 片递过去。狐狸一看，上面印着：狼的朋友兔子 狐狸顿时吃了一惊：“没想到兔子成了狼的朋友了。要是欺 负了狼的朋友，狼那家伙可不好对付。” 兔子说：“今天我要听你对我笑三笑呢，而且要笑得讨人喜 欢。”“行！行!”狐狸走掉以后，兔子忍不住大笑了起来。 这时兔子看见狼向他走来了。“啊，兔子，”狼不满意地 说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。怎么，难道要我向你鞠躬 吗？” 免子点点头，把名片递过去，上面写着：老虎的朋友兔 子。狼当然不敢得罪老虎，只得向兔子鞠躬。 老虎来了！免子干脆迎上前去，“喂，老虎，给我磕三个 头吧。” 老虎一瞪眼：“凭什么?！” “就凭这个!”兔子又亮出了名片，这回是：大象的朋友 兔子。 老虎一看，只得乖乖地给兔子磕三个头。 兔子心里想：“最好不要遇见大象。”因为他不知道大象怕 谁，没印好第四张名片。 “咚!咚!咚！”大象来了!在大象庞大的身躯跟前，小兔子直 发抖：“对不起，我我没有名片” “什么名片？”大象歪着头微笑，显得非常和气。 兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片。 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋阅读教学设计阅读教学设计 12. 总也倒不了的老屋 教材分析：教材分析： 课标指出：“九年课外阅读总量应在 400 万字以上” “阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径” “逐步培养学生探究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节， 拓展思维空间，提高阅读质量。”基于此，本堂课选择了部编 版三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题，确定了教学 议题是“在阅读中猜测故事情节”。 围绕这一议题，选取了本 单元中的总也倒不了的老屋作为精读文本，另外选取了 田鼠太太的项链兔子的名片来组文。本组文本虽然内 容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学 生通过阅读很容易找到相同点，是训练“猜读”策略的指导范 本。 学情分析：学情分析： 三年级学生已具有阅读童话故事的经验，也能根据故事情节 进行猜测。本堂课结合学生已有的阅读经验，引导学生在了解 故事内容的同时，感悟故事的反复情节，以及故事情节的层层 推进，进一步感受童话的魅力，体会读书的乐趣。 本节课属于群文阅读指导课，在设计上，紧扣“猜测”这 一核心知识，以总也倒不了的老屋为例，让学生通过一边 读，一边猜，不断激发孩子的阅读期待，发现文本“情节反复” 的结构特点，并通过不断猜测故事情节，补白故事内容等，习 得阅读方法，使学生在阅读故事内容和运用学习方法上相互渗 透，有机整合，从而发展语言表达能力、想象能力、思维能力。 执教年级：执教年级：三年级 教学目标：教学目标： 1.尝试一边读一边预测，产生阅读期待。 2.学习根据反复结构猜测故事情节发展的阅读方法。 3.运用方法，猜读故事，进行说话能力和思维能力的提升 训练，体验阅读的乐趣。 教学准备：教学准备： 教师：PPT、文本、贴图。 学生：文具盒。 教学过程：教学过程： 一、课前交流。一、课前交流。 1.自我介绍，趣味猜测。 2.共读绘本好饿的小蛇，激发兴趣。 二、板块一：边读边猜，初探猜读之法二、板块一：边读边猜，初探猜读之法 1.情境猜读：老屋为什么总也倒不了？ 2.读总也倒不了的老屋前半部分（小猫、母鸡请求老 屋帮忙部分），印证猜测。 3.分角色读小猫、母鸡与老屋的对话，初得猜读依据：情 节反复。 4.尝试运用反复结构续猜故事，读故事后半部分（蜘蛛请 求老屋帮忙部分），印证猜测。同时发现故事中暗藏的让情节 一步步加深的密码（老屋帮助小动物时间的变化：从一天到二 十一天再到永远）。 5.小结猜读方法：依据故事中常有的情节反复进行猜测， 还可关注不断加深的故事密码。 【设计意图设计意图】阅读只有做到与作者共生、共长，才能走入 作者内心，而猜测是推进实效阅读的一个有效策略。猜测不是 毫无根据地乱猜，教师运用总也倒不了的老屋一文，让学 生习得根据情节反复猜测阅读的基本方法，激发学生的阅读期 待及兴趣，感受边猜边读的乐趣。 三、版块二：类比阅读，品尝猜读之乐三、版块二：类比阅读，品尝猜读之乐 1.自主阅读田鼠太太的项链、兔子的名片两篇文 章第一部分，根据反复结构及情节的不断加深，猜读故事，并 完成“猜读阶梯图”。 2.展示交流，分享自己的情节，倾听别人的故事，品尝猜 读乐趣。 3.印证猜测，对比发现结局中的意料之中与意料之外，激 活思维。 【设计意图设计意图】按序分解教学梯度，借助板块一学到的方法， 在自主阅读两篇故事中尝试一边读，一边预测。在群文阅读中 实现由教到用，由扶到放的教学层次，逐步培养学生边阅读边 猜测的意识和习惯。同时，两篇文本的组文既让学生感受到尽 在意料之中的成就，也感受到意料之外的妙趣，拓展学生思维 的宽度。 四、板块三：合作猜读，提升思维之智。四、板块三：合作猜读，提升思维之智。 1.合作学习，读莱茜回家的故事情节，依据反复情节 猜测故事的发展。 2.故事分享，大众点评，乐享善听。 3.激发阅读期待，推荐阅读莱茜回家。 课堂总结：一边读一边猜，让阅读变得更有趣。希望你们 都能成为一名会思考的小读者。 【设计意图设计意图】完整的策略教学，不应止步于学策略，还应 将习得的策略运用到其他阅读中去。课堂的学习是为了更好地 迁移到学习者的自主学习，将方法从单篇迁移群文、再到整本， 既让学生的思维得到发散，又提升了阅读速度，使学生爱上阅 读，成为积极主动的阅读者。 板书设计板书设计: : 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 蜘蛛情节反复 母鸡 永远不断加深 小猫二十一天 一天