第三单元-习作：我来编童话-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：2001e).zip

小小 蜘蜘 蛛蛛 历历 险险 记记 屋屋 檐檐 下下 的的 角角 落落 里里 ， 一一 只只 小小 小小 的的 蜘蜘 蛛蛛 有有 一一 个个 大大 大大 的的 梦梦 想想 去 去 探探 险险 ！ 他他 可可 是是 蜘蜘 蛛蛛 大大 家家 族族 中中 最最 勇勇 敢敢 、 最最 聪聪 明明 的的 蜘蜘 蛛蛛 哦哦 ！ 告告 别别 了了 小小 伙伙 伴伴 们们 ， 小小 蜘蜘 蛛蛛 很很 快快 就就 开开 始始 了了 他他 的的 探探 险险 之之 旅旅 。 观察下面两组图片，想一想他们有什么不同？ 写 童 话 部编版三年级上册小学语文第三单元习作 想象丰富 物当人写 给人启示 引人入胜 童话的特点： 烦躁，烦躁，真烦躁！ 整天窝在屋檐下，日子枯燥又无 聊。我有一个大梦想，真想畅游天地间 ，走出角落去探险！ 蜘蛛有哪些优点和缺点？ 蜘蛛的牙齿十分结实，能紧紧 地咬住物体。蜘蛛能分泌毒液麻痹 其他昆虫。它还是天生的织网达人 ，蛛丝比钢丝还有韧性，有“天然 防弹衣”的美誉。蛛丝可以拉长三 倍，即使个头很大的蝎子、蜈蚣也 很难挣脱，可蜘蛛却能够在蜘蛛网 里行动自如。蜘蛛的视力不佳，是 “近视眼”，看东西总是很模糊。 蜘蛛有八条腿，擅长短距离快行， 但是它不善于长距离的行走，仅仅 10到30秒，奔跑速度就会减半。 小蜘蛛体检单检单 想一想：蜘蛛有哪些优点和缺点？ 体形弱小，视力不佳，又不 善于长途跋涉的小蜘蛛探险时会 遇到什么困难？它能利用自身优 点或其他办法化解困难吗？发挥 想象，四人一组讨论。 说一说小蜘蛛可能遇 到的困难和化解的办法。 作品展示 小蜘蛛走啊走啊，一座大山挡挡在了它的面前。小蜘蛛急得 团团转团团转 ，这这可怎么办办？就在小蜘蛛一筹莫展的时时候，一阵龙阵龙 卷风袭风袭 来，把地上的枯枝败败叶都卷起来了。小蜘蛛趁机爬上一 架“树树叶飞飞机”飞飞越了小山。 ？ 思考：困难惊险吸眼球 化解困难显神奇 ？ 续续写童话话 1.选择小蜘蛛探险的一段经历，续写童话 故事，把遇到的困难写惊险，把化解困难的 办法写神奇、显智慧。 2.发挥想象，用上优美的词语、拟人和夸 张的手法让童话故事更生动。 续写童话 茂 密小 蜘 蛛 历 只 小 的 蜗 牛 有 一 屋 檐 的 角 落 里 ， 一 只 小 小 的 蜘 蛛 有 一 个 大 大 的 梦 想 去 探 险 ！ 他 可 是 蜘 蛛 大 家 族 中 最 勇 敢 、 最 聪 明 的 蜘 蛛 哦 ！ 告 别 了 小 伙 伴 们 ， 小 蜘 蛛 很 快 就 开 始 了 他 的 探 险 之 旅 。 险 记 分享童话 小蜘蛛历险记 镜头一 镜头二 镜头三 . 小蜘蛛历险记 童话话故事集 阅读推荐 1 小蜘蛛历险记小蜘蛛历险记教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 本次习作围绕“我来编童话”这一主题展开,引导学生展开想象,创 编童话故事。在创编故事的过程中,注意把握童话故事的特点，引导 学生让童话中的人物说起来、动起来、想起来，妙用四字词语，恰 当地运用拟人、夸张等修辞手法把故事写得有趣、生动。 【学情分析学情分析】 三年级的学生喜欢童话故事，他们有着强烈的好奇心和求知欲， 思维比较活跃，并且乐于表达。在学生情绪高涨，不断要求向上， 想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰 富多彩的那些思想感情的词语。 这堂作文课，我抓住了孩子的好奇心，找准了切入点，很快就 激发起了学生的兴趣，把“要我写”，变成“我要写”。 【教学目标教学目标】 1.激发学生创作热情,充分发挥学生的想象,引导学生入情入境,学会 编童话。 2.引导学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较 流畅具体地记叙想象内容。 2 3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重难点教学重难点】 重点重点：创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。 难点难点：通过不断地修改，把故事写得引人入胜。 【教学过程教学过程】 1、图片导入，唤醒学生对童话的爱图片导入，唤醒学生对童话的爱 1、请同学们认真观察两组图片，想一想它们有什么不同? 师师: :同学们，生活中普普通通的鸭子变得如此与众不同，这一切都不同学们，生活中普普通通的鸭子变得如此与众不同，这一切都不 离开创作家丰富的想象。这节课就让我们插上想象的翅膀离开创作家丰富的想象。这节课就让我们插上想象的翅膀, ,开启童话开启童话 之旅！之旅！ 二、回忆经典，引导学生感知童话的特点二、回忆经典，引导学生感知童话的特点 1、领悟童话的特点 3 师师: :我们都喜欢读童话、讲童话、演童话，想不想当一回编剧，试着我们都喜欢读童话、讲童话、演童话，想不想当一回编剧，试着 写童话？写童话？( (板书板书: :写童话写童话) ) 生：想！ 师：要想写好童话，我们首先得知道什么是童话，童话有哪些特点？师：要想写好童话，我们首先得知道什么是童话，童话有哪些特点？ 生 1:童话具有丰富的想象。 师:丰富的想象能给我们的思维插上翅膀。(板书：想象丰富) 生 2:童话告诉我们道理。 师:能不能举个例子说一说你从哪个童话故事中获得了什么道理？ 生 2:陶罐和铁罐的故事让我明白了做人不能骄傲。 师:你很了不起，不仅读懂了故事，还能有所启示！(板书：给人启 示) 生 3：童话故事中动物和植物都拟人化了，有了人的喜怒哀乐。 师:把动植物当做人来写。(板书：物当人写) 生 4：童话故事能引人入胜，去年的树这个故事小鸟为了找到 树朋友经历了很多困难，我也被吸引着。 师:设置曲折的故事情节，一波未平一波又起，激发读者的阅读兴趣。 这就是引人入胜。(板书：引人入胜) 2、设置情境，引出童话主人公 4 师师: :我们已经了解了童话的特点，恭喜大家成功地迈出了创作的第一我们已经了解了童话的特点，恭喜大家成功地迈出了创作的第一 步。让我们请出今天故事的主人公步。让我们请出今天故事的主人公聪明勇敢的蜘蛛。故事是这聪明勇敢的蜘蛛。故事是这 样开始的，请听样开始的，请听 师：开启探险之旅之前，小蜘蛛要先去体检。咱们一起看看蜘蛛的 体检单。请一位同学读一读小蜘蛛的体检单，其他同学要认真听、 仔细看，想一想蜘蛛的身体有哪些优点和缺点？ 3、了解蜘蛛特点，激活表达欲望 5 生 1:它的牙齿很结实，能紧紧地咬住物体。 师:对呀，他可是动物界的“铁嘴铜牙”啊！ 生 2:它分泌的毒液能麻痹其他昆虫。 师:这样以来，蜘蛛再也不怕遇到自己的天敌了。 生 3:蜘蛛会吐丝，它吐的丝韧性强，可以拉长三四倍，连蜘蛛蜈蚣 都不能挣脱。 师:对呀，这可是天生的捆仙绳呀！蜘蛛吐的丝可不仅韧性好，而 且能护体。 生 4:他有天然的防弹衣。 师:对呀，刀枪不入！同学们，蜘蛛有哪些缺点呢？ 生 5:它的视力不好，是近视眼。 师:蜘蛛的近视眼是天生的。同学们可要科学用眼，预防近视啊！它 还有什么缺点？ 生 6:蜘蛛不善于长途行走。 师:是的，这是一只不擅长长途跋涉的蜘蛛。 6 4、发挥想象，构思故事情节 师：就是这样一只视力不佳，又不擅长长途跋涉的蜘蛛却勇往直前，师：就是这样一只视力不佳，又不擅长长途跋涉的蜘蛛却勇往直前， 踏上了探险之旅。他可能遇到哪些困难？他能利用自己的优点或借踏上了探险之旅。他可能遇到哪些困难？他能利用自己的优点或借 助其他工具解决这些困难么？四人一小组互相说一说蜘蛛可能遇到助其他工具解决这些困难么？四人一小组互相说一说蜘蛛可能遇到 的困难和可以解决困难的办法。的困难和可以解决困难的办法。 （学生自由讨论，构思故事情节；教师加以引导） 师:看来，同学们都有奇思妙想、锦囊妙计！大家已经会构思故事情 节了，我们又成功地迈出了写童话的第二步。 2 2、自选片段，创编童话故事自选片段，创编童话故事 1、范例引路，掌握写作方法 2、发挥想象，学生自由习作 师：请同学们用刚才学到的方法，结合童话的特点，选择小蜘蛛历师：请同学们用刚才学到的方法，结合童话的特点，选择小蜘蛛历 险的一段经历写一写。要把困难写得惊险，把化解苦难的方法写得险的一段经历写一写。要把困难写得惊险，把化解苦难的方法写得 神奇，彰显你的智慧！神奇，彰显你的智慧！ 2、师生共修，体验习作乐趣 (第一次老师修改) (第二次学生自己修改) (第三次让其他学生修改) 7 四、总结课堂，推荐阅读四、总结课堂，推荐阅读 师：童话像一颗颗闪闪发光的宝石，照亮我们的成长之路。格林 童话是格林兄弟送给全世界大人和小朋友最珍贵的礼物；叶圣陶 笔下的稻草人让我们看到星星眨眼，月亮微笑；丹麦作家安徒 生的安徒生童话让我们看到更多的真善美腹有诗书气自华， 希望大家在美妙的童话世界里尽情飞翔，遇见更多的美好！ 【教学反思教学反思】 作文课到底怎么上？怎样才能让学生不怕作文,写出内容丰富， 描写生动的作文？一直是我想寻找的答案。我来编童话让我感 悟到作文教学的的新思路与新方法。下面是我几点看法： 一、以趣引路，激活学生的创作思维一、以趣引路，激活学生的创作思维 开课直奔主题一幅卡通小蜘蛛，配有小蜘蛛的话：“烦躁！ 8 烦躁！真烦躁！日子枯燥又无聊。我有一个大梦想真想畅游天 地间，走出角落去探险！”一下子，激活了学生的思维，纷纷大胆 的猜想起来，你一言、我一语的争相表达。只有在学生情绪高涨， 不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生 使儿童的作文丰富多彩的那些思想感情的词语。这堂作文课，我抓 住了孩子的好奇心，找准了切入点，很快就激发起了学生的兴趣， 把“要我写”，变成“我要写”。 二、巧妙示范，让学生的想象生动起来二、巧妙示范，让学生的想象生动起来 在平常的作文教学中，我们常常抱怨学生的作文干瘪，不生动。 教师的引导却苦无良方。这节作文课我出示了一段范文让学生修改， 并让学生思考：怎样才能把困难写得惊险，把化解困难的办法写得 神奇？让学生深切的感受到让童话中的人物说起来、动起来、想起 来，妙用四字词语，恰当地运用拟人、夸张等修辞手法，故事就会 有趣、就会生动。 三、及时总结，教给学生写作的要领三、及时总结，教给学生写作的要领 在教学中，我注意倾听学生的发言，并针对学生的发言及时、 准确的进行小结引导，给予学生很好的写作指导。比如，总结出让 童话中的人物说起来、动起来，故事就会有趣；创造多个角色让故 事更加饱满等。这样能引导学生把内容想丰富、过程写生动。 以上仅仅是我的一点浅见，在作文教学中还有许多东西要学， 要改进的地方也很多，希望能在以后的教学工作中不断探索，加强 作文教学规律的探索和有效指导，大面积提高学生的习作水平。 9