第三单元-快乐读书吧-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：309e4).zip

在绘本教学中续编童话故事探究活动流程记录表 学校学校 课名课名逃家小兔逃家小兔 教师教师 课时课时一课时一课时 年级年级三（三（4 4）班）班 时间时间20182018 年年 9 9 月月 2222 1.1.教学设计流程及设计意图。教学设计流程及设计意图。 教学设计流程：教学设计流程： 1、情景剧设置悬念，导入“绘本”悦读情境。 2、品读绘本，感知意蕴。 三、悦读感悟，情感升华。 四、实践拓展，感恩父母。 教学设计意图：教学设计意图： 巧抓“以生活为基石”，情境表演使得文字“复活”。学生会在欣赏中、讨论中感到妙趣横生，学习的情绪倍增，读、 说、写的激情已被调动起来，事半功倍的目标已初步达成。猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。 1、聆听故事、观察想象。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材 质上的别出心裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，前几幅图的故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读 法，让学生自己从通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。此外我还以画面的某个角落，引导学生 关注绘本细节，来感受绘本的情趣。 2、层层推进、说话训练。逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你我 就，于是我抓住这点，层层推进，让学生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能 找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既训练了他们的 想象力，又训练了他们的说话能力。 2.2.在教学活动教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决。在教学活动教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决。 重难点（读、说、写）： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，以读促说、以说促写，并在此过程中领悟伟大的母爱。 绘本的构成要素:一是图画，二是故事。因而在这堂课上我首先引导学生看“画”，图像是孩子重要的阅读工具，也是绘本最重 要的组成部分。它的图像贴近儿童的世界，重视美感的呈现。逃家小兔这本绘本，每张图像似乎都会说话，它们能让孩子由 直觉进入故事中。我在引导孩子欣赏图画的同时，让他们猜想意想不到的故事，给予孩子们想象的空间，让孩子在充满乐趣的猜 想中思维得到发散。绘本除了图画美，它在语言表述上也往往富有结构美和韵律美。逃家小兔就是这方面的典范。“如果你 变成我就变成。”这句话在逃家小兔这本书中反复出现，始终贯穿于小兔和兔妈妈的对话游戏中，这种结构固定、 富有韵律的表达方式和孩子的思维十分吻合。我在教学中出示后面的几幅图，让学生用“如果你（ ），小兔说。我就 要变成（ ）。如果你变成（ ），妈妈说。我就变成（ ）。”经典的句式进行说话写话训 练，在角色体验中感受浓浓的亲情。 3.3.教学的创新点及效果思考教学的创新点及效果思考( (教学组织创新、教学设计创新等教学组织创新、教学设计创新等) )。 情景剧导入、激发想、说、写欲望。情景剧导入、激发想、说、写欲望。 情景剧（兔妈妈和兔宝宝谈话）的导入，学生的赏、猜、说、写使整个课堂顿时生动、活泼起来，其过程催化出学生的许多 表达的灵感，很多具有情感化、个人化的东西，而这些恰恰是当前语文课堂教学最最缺少的东西学生的学习积极性、学生的 个性化、创造性思维等。 课堂不仅仅是教师激情的撒播场，更应该是学生展示激情、展示个人魅力的大舞台，所以应给学生更多的交流、表达的时间。 逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且句式都是如果你我就，于是我抓住这一语言特 点，层层推进，让学生进行说话、写话训练。 4.4.对以对以“画画”带带“话话”教学适用性的思考及对其教学改进的建议或意见。教学适用性的思考及对其教学改进的建议或意见。 本课是绘本阅读、说、写指导课，在教学过程中，里面加入了大量的观察想象以及说话训练，对于低年级 的学生来说是个很大的考验，由于我对学生实际估计不足，课上没能灵活的调整自己的计划，使得课上某些环 节处理的不够好。学生的回答有时控制性太强，没有注意到兔妈妈给兔宝宝的爱是广博的，而我对于他们的回 答却没有做到及时地正确引导。 猜测（逃到哪里猜测（逃到哪里? ?） 猜测猜测( (变成什么变成什么?)?) 逃逃 家家 小小 兔兔 逃 家 小 兔 感恩父母，与爱同行感恩父母，与爱同行 人教版三年级语人教版三年级语文文上册上册（读、（读、说说、写、写指导指导课）课） 作作者者：玛格玛格丽丽特特 PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： 从前有一只从前有一只小小兔子兔子，他很想要离家他很想要离家出出走。有一天走。有一天 ，她对妈妈说她对妈妈说：“我要跑走啦！我要跑走啦！” “如果你跑走如果你跑走了，了，”妈妈说妈妈说，“我就去追你我就去追你， 因为你因为你是是我我的小的小宝贝呀！宝贝呀！” “如果你如果你来来追我追我，”小小兔说兔说， “我就要变成溪里我就要变成溪里的小的小鳟鳟（znzn）鱼鱼 ， 游得远远游得远远的的。” “如果你变成溪里如果你变成溪里的小的小鳟鱼鳟鱼，”妈妈说妈妈说， “我就变成捕鱼我就变成捕鱼的的人去人去抓抓你。你。” “如果你变成如果你变成，”小小兔说兔说，“我就我就 要变成要变成。” 捕鱼捕鱼的的人人 高山上高山上的的大石头大石头，让你让你抓抓不到我不到我 “如果你变成高山上如果你变成高山上的的大石头大石头， ”妈妈说妈妈说，“我就变成爬山我就变成爬山的的人人 ，爬到高山上去找你。爬到高山上去找你。” “如果你变成爬山如果你变成爬山的的人人，”小小兔说兔说， “我就要我就要 。”变成变成小小花花，躲在花躲在花园园里里 “如果你变成如果你变成小小花花，”妈妈说妈妈说， “我就我就。” ” “如果你变成如果你变成小小花花，”妈妈说妈妈说， “我就变成我就变成园园丁丁，我还我还是会是会找到你。找到你。 “如果你变成如果你变成园园丁丁，找到我找到我了，了，”小小兔说兔说， “。” “如果你变成如果你变成小小鸟鸟，飞得远远飞得远远的，的，”妈妈 妈说妈说，“我就变成树我就变成树，好让你飞回家。好让你飞回家。 ” “如果你变成树如果你变成树，”小小兔说兔说，“我就要我就要 变成变成小小帆船帆船，飘得远远飘得远远的的。” “如果你变成如果你变成小小帆船帆船，”妈妈说妈妈说，“我我 就变成风就变成风，把你吹到我要你去把你吹到我要你去的的地方。地方。” “如果你变成风如果你变成风，把我吹走把我吹走，”小小兔说兔说，“我我 就要变成马戏团里就要变成马戏团里的的空空中中飞人飞人，飞得高高飞得高高的的。 ” “如果你变成空如果你变成空中中飞人飞人，”妈妈说妈妈说， “我就变成走钢索我就变成走钢索的的人人，走到半空走到半空中中好遇好遇 到你。到你。” “如果你变成走钢索如果你变成走钢索的的人人，走在半走在半 空空中，中，”小小兔说兔说，”我就要变成我就要变成小小男孩男孩 跑回家。跑回家。” “如果你变成如果你变成小小男孩跑回家男孩跑回家，”妈妈说妈妈说， “我正好就我正好就是是你妈妈你妈妈，我我会会张开手臂好好张开手臂好好 地拥抱地拥抱住住你。你。” “天天哪哪！”小小兔说兔说，“我不如就待在这我不如就待在这 里里，当你当你的小的小宝贝吧。宝贝吧。” 就这么办就这么办了了。“来来根红萝卜吧！根红萝卜吧！”妈妈说妈妈说 。 生生：妈妈妈妈、妈妈妈妈，我要跑走啦！我要跑走啦！ 师师：啊啊，那我就去追你那我就去追你，因为你因为你是是我我的小的小宝贝呀宝贝呀 ！ 生生：你要追我你要追我，我就要变成溪里我就要变成溪里的小的小鳟鱼鳟鱼，游得游得 远远远远的的。 师师：好吧好吧，那我就变成捕鱼那我就变成捕鱼的的人去人去抓抓你。你。 生生：哼哼，我要变成高山上我要变成高山上的的大石头大石头，让你让你抓抓不到不到 我。我。 师师：那我就变成爬山那我就变成爬山的的人人，爬到高山上去找你。爬到高山上去找你。 生生：我要变我要变，变成变成小小花花，躲在花躲在花园园里。里。 师师：哈哈哈哈，那我就变成那我就变成园园丁丁，我还我还是会是会找到你。找到你。 生生：我要变成我要变成小小鸟鸟，飞得远远飞得远远的的。 师师：我就变成树我就变成树，好让你飞回家。好让你飞回家。 生生：我要变成我要变成小小帆船帆船，飘得远远飘得远远的的。 师师：我就变成风我就变成风，把你吹到我要你去把你吹到我要你去的的地方。地方。 生生：如果这如果这样的样的话话，那我就变成马戏团里那我就变成马戏团里的的空空中中 飞人飞人，飞得高高飞得高高的的。 师师：那我只能变成走钢索那我只能变成走钢索的的人人，走到半空走到半空中中好遇好遇 到你。到你。 生生：我还要变我还要变，我要变成我要变成小小男孩跑回家。男孩跑回家。 师师：好吧好吧，我正好就我正好就是是你妈妈你妈妈，我我会会张开张开 手臂好手臂好 好地抱好地抱住住你。你。 小小兔兔：如果你如果你来来追我追我，我就我就 变成变成 妈妈妈妈：如果你变成如果你变成 ， 我就变成我就变成 游子吟游子吟( (唐唐. .孟郊孟郊) ) 慈母手慈母手中中线线，游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。 绘本逃家小兔 -读、说、写指导课 绘本逃家小兔读、说、写指导课 、设计理念： 绘本是用图画和文字共同叙述一个完整的故事，是图文的合奏。 它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来 讲述故事的一门艺术，能激发学生读的兴趣、说的激情、写的欲望。 好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉 悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事 关系。绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感 受到陶冶，艺术审美能力不断发展，不仅培养了他们的阅读习惯， 感受阅读的快乐同时，又能以趣引路，丰富绘本功能，读、说、写 互动，充实写作的内容，激发写作的欲望。 、预设目标： 1、创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感。 2、引导学生通过看图进行猜测，想象、创编，角色体验等多种 形式阅读，感受语言文字和图画的魅力，积累发展语言，培养学生 良好的阅读习惯和说写兴趣。 3、指导学生根据故事情境想象练说，培养学生的口头、书面表 达能力和创新想象能力。在生生、师生互动中，让学生感悟母爱的 无私和伟大。 、重难点（读、说、写）： 1、重点：在情境中让孩子展开想象，让孩子根据图画创编故事。 2、难点：学生自由发挥想象力，以读促说、以说促写，并在此 过程中领悟伟大的母爱。 、课时准备： 1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。 2、情景剧、课件。 、教学流程： 1 1、情景剧设置悬念，导入情景剧设置悬念，导入“绘本绘本”悦读情境。悦读情境。 1、听，一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！ 2、听完之后，谁能说一说你获取了哪些信息？【板书：逃家】 3、小兔子生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它， 爱他，为什么小兔还想离开自己的家，离开自己的妈妈呢？（猜 一猜） （妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走； 想要更多的自由） 4、大家说的各种原因都有可能，如果你是小兔，你准备逃到哪 呢？ 5、光逃还不行，还要会变，变得让妈妈找不到你，想一想，如 果 是你，你会变成什么？（学生板书自己的猜测） 设计意图：巧抓“以生活为基石”，情境表演使得文字 “复活”。学生会在欣赏中、讨论中感到妙趣横生，学习的情绪倍 增，读、说、写的激情已被调动起来，事半功倍的目标已初步达成。 二、品读绘本，感知内容。二、品读绘本，感知内容。 （过渡语：现在就让我们一起走进绘本逃家小兔去看一看，在 小兔子和妈妈围绕“逃离”家的对话中，会有什么奇迹发生呢？） 【板书：小兔】 1、 课件黑白图： 从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说： “我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你， 因为你是我的小宝贝呀！” 2、出示彩图：瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心 的游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰 冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根 红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！） 3、顽皮的小兔又变了！ 课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变 成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石 头，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。” 彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的 年龄好像很大了，身体也有些笨重，走路一定很吃力的，它正冒着 危险爬山去追小兔呢！爬山的会被石头绊倒，磕破！ 4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！课件出示图，看 小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话 课件出示：如果（ ），我就（ ）， 5、妈妈也在变，谁来猜一猜？ 用这样的句式说：如果（ ），我就（ ）， 6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了，奖励大家一张彩图：调皮 的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头， 挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长啊！ 、还想看吗？咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？（黑白 图）（不要文字）用这样的句式怎么说？如果（），我就（ ）， 、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？ 出示黑白图，看图说话：如果（ ），我就（ ）。 师：你们的想象力太丰富了，竟然跟作者写得一样。再奖励一张彩 图：你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样 张开着双臂，站着、等着，随时迎接向她飞来的小兔。 、哎呀，妈妈还是会找到我！如果你是小兔，你还变不变？你想 变成什么？想一想，说一说。 课件：如果你（ ），小兔说。 我就要变成（ ）。 如果你变成（ ），妈妈说。 我就要变成（ ）。 10、大家的想法真可爱，想不想看看逃家小兔又变成了什么？有一 个条件，只让看图，不看内容，行吗？请小作家给插图配字，哪位 小作家说得与书上一样，我们给他鼓掌三下，好吗? 设计意图：采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。 聆听故事、观察想象。新课标中提到“低年级的学生要借助读物中 的图画来阅读。”绘本的构图常常因色彩、图案、材质上的别出心 裁，为培养孩子的观察力和想象力创造了条件。课上，前几幅图的 故事情节由我讲给学生听，后面我采用猜测阅读法，让学生自己从 通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情 节。此外我还以画面的某个角落，引导学生关注绘本细节，来感受 绘本的情趣。 三、悦读感悟、情感升华。三、悦读感悟、情感升华。 1、集体讨论： 师：同学们，你们发现今天我们阅读的绘本和以往阅读的绘本在色 彩上的区别了吗？ 学生讨论。 点名反馈。 师提问：黑白的画面，想表达兔妈妈的什么心情，彩图又想告诉 我们什么呢？ 师小结：在失去自己的孩子时，妈妈焦急、担心，用黑白的画面 表达；妈妈找到自己孩子后欣喜若狂，画面也变得非常的鲜亮。我 们通过绘本画面颜色的变化，体会到兔妈妈对小兔子的浓浓的爱。 2、师：同学们，纵观全文，小兔一直在逃、在变，而我们的兔妈妈 则紧跟着小兔子的脚步，也在追着、变着，【板书：逃 变-追 变】 这真是一场在兔妈妈和小兔之间展开的欢快而奇特，充满爱的追逐 游戏！此时，我们也被兔妈妈那浓浓的母爱包裹着，让我们跟随这 两只兔子，再次走进绘本逃家小兔去感知、感悟一下吧。 （出示逃家小兔内容，与老师合作分角色读故事。） （配乐师生合作朗诵） （生）妈妈、妈妈，我要跑走啦！ （师）啊？那我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！ （生）你要追我，我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。 （师）好吧，那我就变成捕鱼的人去抓你。 （生）哼，我要变成高山上的大石头，让你抓不到我。 （师）那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。 （生）我要变变成小花，躲在花园里。 （师）哈哈，那我就变成园丁，我还是会找到你。 （生）我要变成小鸟，飞得远远的。 （师）那我就变成树，好让你飞回家。 （生）我要变成小帆船，飘得远远的。 （师）我只好变成风了，把你吹到我要你去的地方。 （生）如果这样的话，那我就变成马戏团里的空中飞人，飞得高高 的。 （师）那我只能变成走钢索的人，走到半空中好遇到你。 （生）我还要变，我要变成小男孩跑回家。 （师）好吧，我正好就是你妈妈，我会张开手臂好好地抱住你。 设计意图：采用图文结合，层层推进、进行说话训练。逃家 小兔这个绘本的语言相当有特色，都是小兔和妈妈的对话，并且 句式都是如果你我就，于是我抓住这点，层层推进，让学 生进行说话训练。之后，让学生展开想象，小兔还会变什么，兔妈 妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。没有了图片 的约束，学生可以完全的放开。这个环节由扶到放。一步一步。既 训练了他们的想象力，又训练了他们的说话能力。 1、因为爱，妈妈不怕山高路远；因为爱，妈妈不怕艰难险阻； 因为爱，妈妈忘记了个人的安危，一路追随自己的孩子！同学们， 再看看你们之前的猜测，接下来，我们也像作者那样来设想一下： 小兔子还会变成什么逃离家？妈妈又会采取什么办法来寻找自己的 孩子。现在你们也可用上“小兔：如果你来追我，我就变成 。妈妈：如果你变成，我就变成”的句式， 从不同角度展开来写。我们也能创作出一部属于我们三（4）班的绘 本逃家小兔。 2、（配乐）亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子 吗？总有一天你们也会长大，也要离开家，离开妈妈，但无论你走 得多远，哪怕是天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱！唐代诗人孟 郊的一首古诗就很好的诠释了“儿行千里母担忧”，这首诗是 （学生回答） 下面我们就一起背一背孟郊的游子吟。 3、此时此刻，你感悟到了什么？ 4、师小结：是啊，母爱温情似水，【板书：（简笔画）母爱板书：（简笔画）母爱 似水似水】让我们在感受温情似水的母爱同时，我们也不能忽略另一种 爱，那是一种无声的爱、一种严厉的爱，这种爱似山一样威严、伟 岸，他就是父爱。【板书：（简笔画）父爱如山板书：（简笔画）父爱如山】 四、实践拓展，感恩父母。四、实践拓展，感恩父母。 习作小练笔 在平日的生活中，我们也许会和小兔一样，有过离家出走的念 头，相信你们在这节课之后，对父母之爱会有重新的认定。让我们 从现在开始“感恩父母，与爱同行”帮助他们做一些自己力能所及 的事。现在，我想你们一定有许多话想对妈妈、爸爸说，就请你把 内心的心声写下来吧。 设计意图：展开丰富的想象，在朗读和习作中感悟，让父母之 爱在学生心中得到进一步得到升华。 逃逃 家家 小小 兔兔 （兔宝宝图片）逃 变 （兔妈妈图片）追 变 父父 爱爱 如如 山山 母母 爱爱 似似 水水