第三单元-快乐读书吧-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：d023e).zip

昆昆 虫虫 记记 螳螂相当美丽。它有纤细而 优雅的外形，淡绿的体色，轻薄 如纱的长翼。 它半身直起，立在青草上，态度很庄严，前腿形状 如臂，伸向半空，好像在祈祷。 螳螳 螂螂 螳螂的腰细长而有力。大腿更长，下面有 两排锋利的锯齿。它的小腿锯齿更多，锯齿的 末端还生长尖锐的硬钩子。除此之外，锯齿上 还长着一把有双面刃的刀。 螳螂的腰细长而有力。大腿更长，下面有 两排锋利的锯齿。它的小腿锯齿更多，锯齿的 末端还生长尖锐的硬钩子。除此之外，锯齿上 还长着一把有双面刃的刀。 休息、不活动时，螳螂将前腿折起来，举在胸前， 一副祈祷的样子，似乎特别平和。但是，只要有其它昆 虫从身旁经过，它的“平和”便一下子不见了，立刻伸 展开前腿的三节，用两排锯齿夹紧那个可怜的路过者。 无论是蝗虫，还是蚱蜢，或者是其它 更加强壮的昆虫，一旦被捉住，它们就只 好束手就擒了。 螳螂把它的翅膀极度地张开， 并且竖了起来，就好像船帆一样。 身体的上端弯曲，像一根手柄弯 曲的拐杖，不时地上下起落，并 且嘴里发出毒蛇喷气的呲呲声。 整个身体全部放在四只后腿上， 前腿早已张开。 螳螂这种死死的盯人 战术，使原本有些害怕的 蝗虫更加惊恐。 做完这些后，螳螂便一动 不动，眼睛死死盯住它的俘虏， 蝗虫稍微移动一点儿位置，螳 螂都会马上转动一下它的头， 目光始终不离开蝗虫。 拓展作业：拓展作业： 1、读一读注音版的昆虫记。 2、摘抄你喜欢的词语。 3、发挥想象，给你喜欢的文字 配上图画。 阅读指导课昆虫记教学设计 教学目标：教学目标： 1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2、初步感知图文结合加想象的读书方法。 3、激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了 装满昆虫的口袋一文后他们对法布尔、对昆虫记产生了浓厚的兴趣。 教学重难点教学重难点: : 激发学生对昆虫记整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。 教学过程教学过程: : （课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。 ） 一、整体感知，初步了解作者及作品。 1、同学们，今天老师给大家带来一本书昆虫记 。 （出示幻灯片）当你拿到这本书的 时候，首先关注的是什么？（生自由回答） 2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们 不尽的享受。谁了解这本昆虫记的作者法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由 回答） （出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他 常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者， 谁发现了？来介绍给大家听一听。 （出示作者简介） 一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品， 有时还介绍同一系列的书籍。 3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗 昆虫记 。 二、整体感知，了解主要内容。 比一比，看谁在 2 分钟内对这本书的内容了解的最多。生交流汇报。 三、读螳螂 ，了解更多的读书方法。 1、 【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？ 老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕 捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。 （引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容） 老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣 赏。 （播放配有书中文字的图片） 2、老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。 （提示可以采用跳读的方 法，对于已经了解的内容可以跳过不读。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内 容。 ） 读后同桌交流。 （师巡视指导） 四、由点到面，出示目录。 再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读。运用图文结合加想象这种读书的方式 可以把书读薄。 五、将阅读兴趣延伸到课外 其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。 【出示图片】松毛虫是“人人 为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个 天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里； 那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎 高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛 会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去这些可爱的 小动物正等着我们了解它呢。请同学们课下好好读一读这本昆虫记 ，相信你一定会为它 着迷。 板书设计：板书设计： 昆 虫 记 图文结合 联 想 反思：反思： 学生对小动物有着浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是阅读了装满昆虫的 衣袋这篇课文后，学生对法布尔和昆虫记已经有了了解，产生了浓厚的兴趣。于是， 由一篇课文向一部经典，推荐阅读昆虫记 。 这堂关于昆虫记的好书推荐课，完全是在学生没有阅读整本书的情况下上的。所 以，把重点放在激起学生阅读的兴趣，从书的相关信息上让学生通过看封面、看简介、 看作者、看目录、看插图等，感到书籍的有意思；从内容的阅读上感受到法布尔生动的笔 触，形象的比喻，字里行间透露出的对昆虫的喜爱之情，从而让学生产生阅读的兴趣。分 享中引导学生运用浏览感知整本书。运用想象、联结、对比等阅读的策略感受文字的魅力。 有了方法的引导，学生阅读得法，阅读更加有针对性，阅读的兴趣大大提高。 在初步感知整本书籍的信息时，我们根据学生年龄特点，尊重学生的主体，只是在方 法上给予引导，让学生自主发现，用眼观察，用心感受，发现这本书与众不同的地方。在 分享阅读螳螂一篇中，我们给予学生阅读的时间，让学静心阅读品味文字。同学间发 挥共同体的优势，相互交流吸引你的地方。从分享中，孩子们感受到法布尔生动的讲述， 比喻、拟人的手法，让笔下的虫子有意思极了。与百科全书中的虫的介绍做个对比， 孩子们深刻地感受到昆虫记的文字更加有趣，充满感情，借此体会好科学小品文与普 通说明文的不同之处，与此同时也感受到昆虫记被誉为巨著的原因。