第六单元-17 古诗三首-饮湖上初晴后雨-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：202e8).zip

饮湖上初晴后雨 部编版小学语文三年级上册第17课 江南春 千里莺啼绿映红 ， 水村山郭酒旗 风。 南朝四百八十寺 ， 多少楼台烟雨 中。 汉乐府 江南 江南可采莲， 莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西。 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 饮/湖上/初晴后雨 饮： 饮酒。 湖上：西湖上。 初晴后雨： 先是晴天，接着下 雨。 题意：苏轼在西湖上饮酒，他看 到刚刚还是晴天，后来呢下雨的 情景。 饮 自读要求： 自由地大声地读读这首 诗，注意读准字音，读通 诗句，读出节奏。 潋滟 空蒙 淡 妆 浓 抹 相宜 lin ynmng dn zhung nng my 我会读： 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光/潋滟/晴/方好 ，山色/空蒙/雨/亦 奇。 欲把/西湖/比/西子 ，淡妆/浓抹/总/相 宜。 lin yn y mng y 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好 ，山色空蒙雨亦 奇。 欲把西湖比西子 ，淡妆浓抹总相 宜。 lin yn y mngy 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光/潋滟/晴/方好 ，山色/空蒙/雨/亦 奇。 欲把/西湖/比/西子 ，淡妆/浓抹/总/相 宜。 lin yn y mng y 水光潋滟晴方好潋滟 潋滟：水波荡漾，波光闪动的样 子。 水光潋滟晴方好 方：正。 水光潋滟晴方好，好在 水光潋滟晴方好 空蒙：云雾迷蒙的样 子。 山色空蒙雨亦奇亦 亦：也 西施，春 秋时期越国 的美女，也 是我国古代 四大美女之 一。后人尊 称其西子。 淡妆浓抹总相宜 宜：合适。 欲把西湖比西子， 苏堤春晓三潭印月 晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 作业： 搜集描写西湖的古诗。 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 教材分析：这是部编版小学三年级上册第 17 课的一首古诗。这首诗 是宋代诗人苏轼写的，描写了杭州西湖的美丽姿态。诗的前两 句描绘了西湖水光山色的雄姿雨态，抓住了晴转雨的变化，写 出了晴景和雨景，从不同角度描绘了西湖奇妙多姿的景色。后 两句诗人用一个贴切的比喻描绘西湖之美，神奇的比喻给人以 深深的联想空间，这妙手偶得的神来之笔，具有超越时间的艺 术生命力。本诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童 背诵的好诗。 学情分析：小学三年级的学生，已经具备有感情朗读课文以及基本 理解课文内容的能力，他们的记忆力和想象力也正在逐步发展， 书面表达能力仍需要进一步培养、提高。 教学目标： 1、学会本课生字，理解诗句的意思。 2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思 的能力。 3、体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。 4、通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美 的情趣，提高鉴赏美的能力。 教学重难点： 1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想 感情。 2.体会以西子喻西湖的内在联系和优美意境。 课时：一课时。 教学准备：课件。 教学过程： 一、 激趣导入。 1. 看图猜古诗。 我们一起来欣赏几幅图，猜猜它对应的是哪首古诗？ 出示 1：这是江南春 ，会背吗？（生背） 出示 2：那这个还记得吗？（这是汉乐府.江南 ，一起读） 师：这些诗歌描写的都是江南的美丽风光。地处江南的杭州素 有人间天堂的美称，而西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠， 它的美景倾倒了不少的游客，许多的文人墨客在这里饮酒交友， 吟诗作画，留下了不少的经典之作。今天，让我们走进宋朝文 学家苏轼，去看看他眼中的西湖是一种怎样的景象？谁愿意跟 我们说说你知道的苏轼？ 2. 接下来让我们走进他的这首饮湖上初晴后雨 （板书，齐读） 3. 师：我们说诗题是一首诗的眼睛，透过这双眼睛我们肯定会有 所收获，谁说说你从中读到了什么？ 饮（饮酒） 饮湖上（在西湖上饮酒） 初晴后雨（先是晴天 后来下雨了） 谁连起来说一说？（苏轼在西湖上饮酒，他看到刚刚还是晴天 后来下雨的情景） 4. 学习生字“饮” 。 （1）出示生字。 （2）怎么记住这个字呢？ （3）观察字形。 （4）重点指导：“饣”的横钩要短一点，竖提要往左边一点，右 边的“欠”的第一笔撇起笔要高一点，第三笔撇的起笔要靠 近第一笔撇撇尖的地方，稍微弯曲一点。 （5）师范写。 （6）学生描红，练写。 （7）反馈评议。 5.师：那诗人笔下的西湖到底是什么样的呢？请大家大声地自由地 读读诗文，注意要读准字音，读通诗句，读出节奏。读完了，用正 确的坐姿告诉老师，开始吧！ 二、初读 师：看同学们读得有滋有味，那一定是有了收获了，你认识它们吗？ 1. 出示词语。 2. 指名读。 3. 生带读。 4. 词语会读了，那把它们送入古诗中，你还会读吗？谁敢来挑战？ （1）指名读。 （2）有谁想和他比一比？ （3）师范读。 （4）生读。 （5）齐读。 三、学习古诗。 1.师：我们学习古诗，仅仅读正确，读出韵味还不行，还得慢慢 地品味。谁来说说你知道哪句是写初晴时的情景吗？ 出示：水光潋滟晴方好 （1）.齐读。 （2）有不理解的词语吗？（潋滟） 师：这两个字都是三点水旁，肯定和水有关，那它形容水面怎么样 呢？看（出示图片） ，这让你想到哪些词语？这就是水光潋滟这波 光闪动的样子。 师：面对这波光粼粼，碧波荡漾的水面，苏轼赞美道（引读：水光 潋滟晴方好。 ） 师：方是正的意思，方好就是刚刚好。在苏轼看来，晴天的西湖美 得恰到好处，读“水光潋滟晴方好” （3）师：西湖的美景仅仅是因为湖面很美吗？还没在哪儿呢？ （出示图片）请你选择一幅图，说说好在哪儿？用上“水光潋滟晴 方好，好在.” 生交流。 师：通过你们的描述，我们知道了晴天西湖的一山一水，一草一木 都美得恰到好处，所以苏轼赞道“水光潋滟晴方好” 2.师：正当诗人沉浸在西湖美景当中的时候啊，西湖上不知不觉下 起了蒙蒙细雨，瞧，谁来说说你的感受？让你想到哪些词？ （生交流） （师：是啊，近处的亭台楼阁，垂柳还依稀可见，而远处的山呢？ 看上去怎么样呢？ 诗中用了哪个词来形容呢？（空蒙） （1）. 师：刚刚还是一片艳阳天，突然间云遮住了太阳，天空暗 了下来，蒙蒙细雨洒落在湖面上，万物在这云雾中，迷迷蒙蒙，若 隐若现，恰似仙境一般，一切都是那么地奇，这是一种奇妙，也是 一种奇特，更是一种神奇，难怪诗人对雨天的西湖有了这样的评价 “山色空蒙雨亦奇” （2）师： 雨天的西湖云雾缭绕，迷迷蒙蒙的样子，苏轼不禁赞道 “山色空蒙雨亦奇” 3、师：短短的一天之中，苏轼看到了晴天中娇媚的西湖，也看到了 雨中温柔的西湖，在苏轼的眼中，这西湖像谁呢？（西子） （1）师：知道西子是谁吗？（西子也叫西施，是我国古代四大美女 之一，她到底有多美呢？老师给大家讲个故事，传说，西施五官端 正，粉面桃花，非常漂亮，一次，她去河边浣纱，清澈的河水映照 着她俊俏的身影，就更加美了，鱼儿见到他的倒影，忘记了游水， 渐渐地沉到河底了。你说她美不美？这么美的西施，诗人怎么赞美 她的呢？“淡妆浓抹总相宜” ）西施天生丽质，不管是淡妆还是浓抹 都很美，真是“淡妆浓抹总相宜” （2）师：淡妆浓抹只是赞美西施吗？（不是，还赞美西湖）在诗 人的眼中，晴天的西湖碧水荡漾，波光粼粼；雨天的西湖迷迷蒙蒙， 若有若无，不管晴天雨天，真是无与伦比，美轮美奂，所以诗人说 （引读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” ） （3）师：诗人把西湖比作西子，从此西湖就有了一个人景合一， 美妙动听的名字“西子湖” ，假如你就是苏轼，看到这美景，读 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ” 四、体悟诗人感情。 师：苏轼能写出这么华美的诗篇，不仅因为诗人对西湖有无比热爱 之情。还因为苏轼和西湖有着不解之缘，他曾 2 次在杭州任职。这 首诗就是他在杭州任通判时所写，他不仅喜欢西湖的美景，还为西 湖做了很多贡献。他在杭州任职期间，带领当地人民疏导了西湖并 筑堤防洪，人民为了纪念苏轼，把这条修筑好的堤坝叫做“苏堤” ， 同时，他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭映月” ，从而“苏 堤” “三潭映月”成了两道独特的景观，西湖也因此平添了许多的 色彩。 五、诗歌对比，悟诗情。 师：同学们，西湖是一首精致的诗，一幅天然的画，一个美丽动人 的故事。宋朝诗人杨万里也被这美景倾倒，挥笔写下了脍炙人口的 晓出净慈寺送林子方这首诗。 1.自读。 2.指名读。 3.说说杨万里的眼中西湖又美在哪儿呢？（六月西湖胡荷花） 师：林子方是杨万里的朋友，一天，林子方要远行，杨万里非常不 舍，就一大早到净慈寺来为友人送行，他看到这时的西湖景色比任 何时候都要美丽。尤其是那荷花，挨挨挤挤，无边无际，远远望去 好像与天连接在一起，那荷花在太阳的映照下更加鲜红艳丽。 六、总结。 1.师：大自然是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气， 不同的季节中尽显风姿，在我们心中留下了永恒的画卷，让我们跟 随着镜头再去欣赏欣赏西湖的美景。 （播放视频） 2.让我们化身为苏轼，一起吟诵这首饮湖上初晴后雨来结束这 节课。 七、作业。 课下，请大家搜集其他描写西湖的古诗。 八、板书。 饮湖上初晴后雨 晴 好 雨 奇