第三单元-8 去年的树-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：c071e).zip

8 去年的树 三年级上册 鸟儿和大树是 ，鸟儿去南方之前 答应大树 。第二年春天 ，鸟儿飞回来后却发现 ，它四处 寻找，它问了 、 和 ，知 道 ，于是鸟儿 。 好朋友 还要回来唱歌给它听 大树不见了 唱起了去年的歌 树已变成了点燃的灯火 树根 大门小女孩 对着灯火 说说课文的主要内容。 一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟 儿站在树枝上，天天给树唱歌。树 呢，天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去，寒冷的冬天 就要来到。鸟儿必须离开树，飞到 很远的地方去。 自由读课文，找一找：文中写了几次对 话？分别是谁与谁的对话？有感情的朗读每 次对话，演一演。 四次对话 第一次：树和鸟儿 第二次：鸟儿和树根 第三次：鸟儿和门 第四次：鸟儿和小女孩 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你 回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你 唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，向南方飞去了。 课文解读 第一次对话：树和鸟 春天又来了。原野上、森林里的雪都 融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。可是，树不见了，只剩下树根留 在那里。 小鸟是怎样寻找好朋友大树的？ 第二次对话：鸟和树根 “立在这儿的那棵树 ，到什么地方去了呀 ?” “伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。 ” 第三次对话：鸟和门先生 “门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗?” “树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 第四次对话：鸟和小女孩 “小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃 的火，还在这盏灯里亮着。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ?” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗 ?” “树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯 火看了一会儿，就飞走了。 这时候鸟儿会怎么想呢？ 你肯定还有很多话想说，你想对 谁说？是树？是鸟儿？是伐木人？是 作者？是自己？ 把你想说的用一两句话写下来。 小练笔 面对朋友用生命点亮的灯火，鸟儿深情地 凝望，然后唱起了他们彼此最熟悉的旋律 “去年的歌”。这是一首友谊之歌，诚信之歌 ，这歌声告诉我们：信守承诺，珍惜朋友。 学习了本篇文章，你有什么感受？ 8.去年的树去年的树第二课时教学设计第二课时教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1.认识 1 个生字，正确书写词语。 2.分角色、有感情朗读课文。 过程与方法： 以朗读对话为线索，引导学生读懂课文，体会童话揭示的道 理。 情感、态度、价值观： 体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质，以及她与大树间 真挚的友情。 【教学重难点】 重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。 难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。 【教学方法】 采用自读感悟、自主探究、合作朗读相结合的学习方式，促 进教师、学生、文本三者间的对话，以情导读，以读促悟，悟中激 情。 【教学准备】 多媒体课件（图片、文字资料） 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1.板书课题 ：去年的树 2.复习生字：伐 。 二、初读课文，整体感悟 过渡:让我们走进这个动人的童话故事。请大家翻开书本，快速 朗读课文，说说课文的主要内容。 1.学生交流汇报读书的感受。 2.了解大树和鸟儿是一对好朋友。 三、研读对话，训练朗读. 1.指导学习第 1 组对话。 (1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？冬天到了 小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树 说小鸟说（幻灯片出示对话） (2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你 就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好 朋友读，师指导） (3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明 年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？ ) (4)再请一对同桌读。 过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多 么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出 自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对话看，好吗？（男女生 分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生 读） 2.自学三组对话。 过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟 满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴 却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师 想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选 定一个角色练一练。 （生自由练习） （1）指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？ （学生评价） 从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的 小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握小鸟着急的心情。让我们 一起来练习一下小鸟说的三句话。 （2）再指定一个小组朗读。 3.分角色朗读三次对话。 四、引导想象，补充留白 1.(出示课文中的图片， ）村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。 让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字、配乐) 2.鸟儿在看什么？她是怎样在看？抓住描写小鸟动作的词。 3.师:（板书：信守诺言珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经 欢快的节奏里已经充满了忧伤。这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。 假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢? 五、拓展延伸，深化情感 1.师:此时，看到你们充满感动的眼睛，我知道你们心里一定有 很多话想说。你想对树说，小鸟说，或者课文中的其他角色，包括 作者都可以。请你们提笔写一写。 2.学生交流学习体会。 六、回归课题，升华理解 1.学习完这篇童话故事，你有什么收获？ 2.师:最后，让我们再回到课题。去年的树，今年已不复存在， 让我们无限留恋地读 生:（深情地）去年的树！ 师:去年的树，为什么不复存在了？留给我们思考，留给我们伤 感，让我们意味深长地读 生:（更加深情地）去年的树！ 附：板书设计 8.去年的树 树-小鸟 好朋友 信守诺言 珍惜友情