第三单元-8 去年的树-ppt课件-(含教案+微课+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：20248).zip

？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 不管不管都都 哪怕哪怕也也 只要只要就就 读读-画画-品品-写写-诵诵 默默读读5 51616自然段自然段, ,用用横线横线画画出出小鸟和小鸟和 树根、大门、小女孩的树根、大门、小女孩的对话对话, ,体会体会他们他们的的 心情心情并并写写出出关键词关键词, ,再再诵诵读读。 标标：亮亮 考考 帮帮 ？ “伐木人用斧子伐木人用斧子 把他砍倒，拉到把他砍倒，拉到 山谷里去了。山谷里去了。” “立在这儿的那立在这儿的那 棵树，到什么地棵树，到什么地 方去了呀？方去了呀？” 树根（树根（ ）地回答：）地回答： 小鸟（小鸟（ ）地问：）地问： “ “门先生，我的门先生，我的 好朋友树在哪儿，好朋友树在哪儿， 您知道吗？您知道吗？” ” “ “树嘛，在厂子里给切树嘛，在厂子里给切 成成细条条，细条条，做成火柴，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉运到那边的村子里卖掉 了。了。” ” 鸟儿（鸟儿（ ）地问：）地问： 大门（大门（ ）地回答：）地回答： 小女孩（小女孩（ ）地回）地回 答说：答说：“火柴已经火柴已经 用光了。可是用光了。可是，火，火 柴柴点燃的火，还在点燃的火，还在 这这盏灯里亮着盏灯里亮着。” （着急、焦急）（着急、焦急） （迫不及待、忐忑不安、心急如焚迫不及待、忐忑不安、心急如焚） （绝望、伤心欲绝）（绝望、伤心欲绝） （恋恋不舍、难过）（恋恋不舍、难过） 作业作业 1.1.加入想象把这篇童话故事讲给你加入想象把这篇童话故事讲给你 的家人听。的家人听。 2.2.读一读作家新美南吉的其他童话读一读作家新美南吉的其他童话 作品。作品。 狐狸阿权狐狸阿权小狐狸买手套小狐狸买手套 白蝴蝶白蝴蝶花木村和盗贼花木村和盗贼 蜗牛的悲哀蜗牛的悲哀 人教人教20112011课标版（部编版）三年级上册课标版（部编版）三年级上册 我想对小鸟说：“你那首诚信的歌 会永远留在你和大树心里，大树会是你 永远的好朋友。” 我想对伐木人说：“难道小鸟这份 纯真的友情还不能打动你吗？如果你是 个有心人，就应该珍视它们的友谊，爱 护树木。” 我还想对大树说：“你为人们点燃 灯火，为人们照亮，你真了不起！” 作为读者，与故事中的人 物对话是一种很好的阅读方 法，这样更利于我们体会人 物情感，感受作者想要表达 的思想。 人教2011课标版（部编）小学语文三年级上册 8去年的树 融化 剩下 砍倒 一盏 鸟儿 锯木头 伐木人 煤油灯 一会儿 细条条 自由朗读课文， 回忆课文讲了一件什 么事？ 鸟儿到南方去之前答应好朋友大树 （ ）。第二年春 天，鸟儿飞回来，却发现（ ），于是她（ ）。最后，鸟 儿就在火柴点燃的灯火前（ ）。 还要回来唱歌给他听 树不见了 四处寻找 唱起了去年的歌 快速浏览课文14 自然段，找出可以看出 鸟儿和大树是好朋友的 句子，画上波浪线。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。 天天 天天 鸟儿可能 在什么时候给 树唱歌？ 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。 天天 天天 从这两个“天 天”中你感受到 了什么？ 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。 树对鸟儿说：“再见了，小鸟 ！明年春天请你再回来，还唱歌给 我听。” 鸟儿说：“好的，我明年 一定回来，给你唱歌。请等着我 吧！” 树对鸟儿说：“再见 了，小鸟！明年春天请再 你回来，还唱歌给我听。 ” 鸟儿说：“好的，我明 年一定回来给你唱歌。请 等着我吧！” 一定 树对鸟儿说：“再见了，小鸟 ！明年春天请你回来，还唱歌给我 听。” 鸟儿说：“好的，我明年春 天一定回来给你唱歌。请等着我吧 ！” 春天又来了，原野上、森林里的 雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她 的好朋友树来了。 可是，发生了什么事情呢？ 假如你现在就 是鸟儿，你会想些什 么？ 树，不见了，只剩树根留在那里 。 请选择一组关联词说说。 不管.都. 哪怕.也. 只要.就. 鸟儿都向谁询问大 树的下落？ 请同学们自由朗读课文7-14 自然段，再试着补充提示语后读 读鸟儿的问话。 鸟儿（ ）问树根： 她（ ）问大门： 鸟儿（ ）问女孩： “伐木人用斧 子把他砍倒，拉到 山谷里去了。” “立在这儿的那棵树，到什么地 方去了呀？” 鸟儿（ ）问树根： 树根回答： “门先生，我 的好朋友树在哪 儿，您知道吗？ ” “树嘛，在厂子 里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边 的村子里卖掉了。” 她（ ）问大门： 大门回答说： “小姑娘，请告 诉我，你知道火 柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了 。可是，火柴点燃的火 ，还在这盏灯里亮着。 ” 鸟儿（ ）问女孩 ： “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” （疑惑、不安） （着急） （伤心、绝望） “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 请同学们组内合作 分角色读鸟儿与树根、 大门、小女孩的对话。 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看 了一会儿,就飞走了。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看 了一会儿,就飞走了。 鸟儿睁 大眼睛，盯 着灯火看了 一会儿。 鸟儿站在树枝上， 天天给树唱歌。树呢，天 天听着鸟儿唱。 鸟儿盯着灯火看 的时候，心里在想： 。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 去年的树.avi 唱完了 歌,鸟儿又盯 着灯火看了 一会儿,就飞 走了。 鸟儿唱完歌儿，对 着灯火看的时候，好像 在说:“。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看 了一会儿,就飞走了。 想一想，想一想，说说一一说说 伐木人伐木人来来砍大树砍大树的的时候时候，我想对，我想对伐木伐木 人说人说：“ 。” 我想对小鸟说：“ 。” 我想对大树说：“ 。” 我想对作者说：“ 。” 布置作业： 请把这个故事讲 给你的爸爸妈妈听。 8 8 去年的树去年的树 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标教学目标 1 1 分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。分角色朗读课文，能读出鸟儿心情的变化。 2 2 能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。能联系课文展开想象，说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。 3 3 能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。 教学重点教学重点 展开想象，体会人物心情的变化。展开想象，体会人物心情的变化。 教学难点教学难点 分角色朗读课文，能读出相应的语气。分角色朗读课文，能读出相应的语气。 教学设计教学设计 一、一、揭题导入揭题导入 词语巩固词语巩固 1 1 同学们，上节课我们认识了一只鸟和一棵树，今天我们继续学习同学们，上节课我们认识了一只鸟和一棵树，今天我们继续学习 它们的故事，请同学们齐读课题。它们的故事，请同学们齐读课题。 2 2 出示词语出示词语 3 3 指名检查指名检查 二、二、回顾课文回顾课文 整体感知整体感知 1 1 自由读课文，回顾课文主要讲了什么？自由读课文，回顾课文主要讲了什么？ 2 2 根据提示，把课文内容补充完整。根据提示，把课文内容补充完整。 三、三、精读感悟精读感悟 体会情感体会情感 （一）鸟与树（一）鸟与树在朗读中了解约定，感受友谊在朗读中了解约定，感受友谊 指导诵读指导诵读“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。唱。 ” 1 1 请同学们快速浏览课文，找出可以看出小鸟和树是好朋友的句子，请同学们快速浏览课文，找出可以看出小鸟和树是好朋友的句子， 画上波浪线。画上波浪线。 2 2 想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？想想鸟儿会在什么时候给树唱歌？ 3 3 这么多可能从文中哪个词看出来？你有什么感受？这么多可能从文中哪个词看出来？你有什么感受？ 4 4 全班齐读全班齐读 指导品读大树和鸟儿的对话指导品读大树和鸟儿的对话 1 1 找出鸟儿与大树的对话，同桌分角色读一读。找出鸟儿与大树的对话，同桌分角色读一读。 2 2 鸟儿与大树分别时是怎样的心情呢？鸟儿与大树分别时是怎样的心情呢？ 3 3 指名读指名读 4 4 男女生合作读男女生合作读 （二）鸟与树根、大门、小女孩（二）鸟与树根、大门、小女孩在朗读中了解情节，读出形象在朗读中了解情节，读出形象 1 1 此时鸟儿的心情如何？会说写什么呢？此时鸟儿的心情如何？会说写什么呢？ 2 2 鸟儿都问谁询问大树的下落？鸟儿都问谁询问大树的下落？ 3 3 请同学们先自由朗读鸟儿与树根、大门、小女孩的对话，再在括请同学们先自由朗读鸟儿与树根、大门、小女孩的对话，再在括 号里补充合适的词语读读鸟儿的问话。号里补充合适的词语读读鸟儿的问话。 指导品读鸟儿与树根的对话指导品读鸟儿与树根的对话 1 1 你们觉得鸟儿是带着怎样的心情来询问的？你们觉得鸟儿是带着怎样的心情来询问的？ 2 2 指名读指名读 3 3 树根又是怎样回答的呢？树根又是怎样回答的呢？ 指导品读鸟儿与大门的对话指导品读鸟儿与大门的对话 1 1 鸟儿是什么样的心情呢？鸟儿是什么样的心情呢？ 2 2 指名读指名读 指导品读鸟儿与小女孩的对话指导品读鸟儿与小女孩的对话 1 1 这次鸟儿又是怎样问的呢？谁来说一说读一读这次鸟儿又是怎样问的呢？谁来说一说读一读 2 2 指名读指名读 （三）分角色朗读四次对话，体会鸟儿内心（三）分角色朗读四次对话，体会鸟儿内心 1 1 出示三组对话，师生合作读出示三组对话，师生合作读 2 2 请同学组内进行分角色朗读请同学组内进行分角色朗读 7-147-14 自然段自然段 3 3 展示。展示。 四、四、情感升华情感升华 总结全文总结全文 1 1 指名读最后三个自然段指名读最后三个自然段 2 2 鸟儿一定有很多话，想要对大树说，她会说些什么呢？鸟儿一定有很多话，想要对大树说，她会说些什么呢？ 3 3 大树已经不在了，鸟儿为什么还要唱歌？大树已经不在了，鸟儿为什么还要唱歌？ 4 4 你觉得这是一只怎样的鸟儿？你觉得这是一只怎样的鸟儿？ 5 5 观看视频观看视频 6 6 歌唱完了，鸟儿再看灯火，她仿佛在说？歌唱完了，鸟儿再看灯火，她仿佛在说？ 7 7 总结总结 五、五、拓展延伸拓展延伸 布置作业布置作业 1 1 你们想对大树、小鸟、伐木人等等说些什么？你们想对大树、小鸟、伐木人等等说些什么？ 2 2 请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 板书设计：板书设计： 8 8 去年的树去年的树 好朋友好朋友 鸟儿鸟儿 大树大树 守信守信 树根树根 大门大门 小姑娘小姑娘 重情重情