第七单元-习作：我有一个想法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：b07b2).zip

习作内容 生活中有很多需要改进的问题。 你最关注什么？ 习作内容 生活中有很多需要改进的问 题。如果我们积极表达自己的想 法，提出改进建议和解决方法， 就能使生活变得更加美好。 我的发现 我发现玩手机人的人 特别多。 上个月我们去给爷爷 祝寿，聚会的时候大家都在各 自看手机，很少一起聊天。我 爸爸下班回家之后，也一直玩 手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与 别人的交往，我们不应该总是 玩手机，应该用更多的时间关 心身边的人。 习作指导 想一想： 从自己发现的或同学 列举的现象中选一个，说 一说 。 我的发现 最近我一直在想，我们班 能不能开辟一个植物角呢？ 我的发现 我们可以在植物角养花种草 ，或者种花生、豆子，还可以根 据时节的变化更换不同的植物。 我们可以轮流照看它们，给它们 浇水、施肥。这样既可以使班里 的同学了解不同植物的特点，还 可以使大家亲近自然，为教室增 添大自然的气息。 我一直在想，怎样才能保护好我们的视力呢？ 习作指导 写一写： 从自己发现的或 同学列举的现象选择 一个写一写。 把这种现象和你 的想法写清楚。 也可以写写改进 的办法或建议。 习作指导 想一想： 读给同学们听， 看看他们是否明白你 的想法，再问问他们 对这个问题有什么看 法。 谢谢您的观看和支持 我有一个想法我有一个想法 【教学目标】 1. 引导学生观察生活，发现问题。 2. 能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】 把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，轻松导入。 1. 先玩个填空游戏，板书：我有一个（ ）。 学生自由说说，老师填入想法，顺势询问“想法”是什么？板书；想法 齐读课题 2. 导入一组图片，让学生仔细观察，看到什么？有什么想说的？ 3. 在让学生看一个关于校门口的视频，问下有什么想说的？（对同学、对家长、 对司机、对交警、对学校） 4. 老师总结；生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法， 提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。 2、围绕主题，交流讨论。 1. 生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ （板书：乱扔垃圾、大声喧哗、追逐打闹、抽烟） 2. 小组学生自由交流。 3. 全班交流，教师小结。 3、阅读范文，打开思路 我发现玩手机人的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家 都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫 他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多 的时间关心身边的人。 1. 学生阅读交流。怎么把发现的问题说清楚？ 2. 教师小结方法。 （1）改进的问题。 （2）想法。 （板书：问题 举例子 想法） 最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种 草，或者种花生、豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮 流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特 点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 1. 学生交流 2. 改进的建议（板书：建议） 四 、学生习作。 1. 学生习作，教师巡回指导。 2. 利用实物投影展评优秀习作。 4、品读欣赏 1. 小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。 2. 学生修改自己的作文。 【设计意图：出示话题资料，把学生不知不觉地带到习作中。】 【板书设计】 习作：我有一个想法 问题 举例子 想法 建议 【课后反思】 成功之处： 一、丰富习作源泉，让学生敢写。 课堂上，教师不是指导学生应该写这个， 可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流 中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后， 教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰 富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文 的阴影，使学生放开手脚敢写。 二、注重作文的评价，让学生乐写。 教师的评价对学生十分重要。评价得 当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不 能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要 有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这 样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。 让学生在修改的过程中看 到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦， 以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、 认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文 的真正主人。 不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要 培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯， 以保证小组学习能够有序、有效地进行。