第七单元-21 大自然的声音-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：d030e).zip

大自然的声音大自然的声音练习纸练习纸 听写听写 改正改正 用我们听到的用我们听到的“美妙的声音美妙的声音”按照总分构段，试着写几句按照总分构段，试着写几句 水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 玩打击乐器玩打击乐器 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 所有的树林所有的树林所有的房子所有的房子 话。话。 沙沙 湖湖 我见过碧波荡漾的湖泊，游览过一望无际的沙漠，但 宁夏沙湖“湖润金沙，沙抱翠湖”的景象令我陶醉。人们 都说“桂林山水甲天下” ，而我要说“塞上沙湖甲天下” 。 沙湖的水真绿。碧绿的湖水好像一块巨大的美玉，映 着一簇簇绿油油的芦苇，使这块美玉有了深浅的变化，像 一位婀娜多姿的少女，更加妩媚动人。微风徐来，绿浪起 伏，水鸟飞翔。一辆辆快艇驶过，犹如蜻蜓点水般，使得 这块美玉骤起风波，久久不能平静。无不使人心旷神怡， 清新舒畅。 沙湖的沙子可真奇啊。放眼望去，这里是黄沙的世界， 一望无际的沙漠在阳光的照耀下，黄澄澄、金灿灿的，犹 如金色的海洋。绵绵的黄沙与天际相接，根本想象不出哪 里才是沙的尽头！光着脚丫踩在上面，柔软又细滑，就像 踩在海绵上的细与滑，让人感到很舒服。沙丘线条时而高 时而低，时而平时而陡，沙漠上的游人追逐着奔跑着，如 同一个个欢快的音符，组成了一支跌宕起伏的交响乐。 大自然的声音大自然的声音 风，是大风，是大 自然的音乐家。自然的音乐家。 水，也是水，也是 大自然的音乐大自然的音乐 家。家。 水，也水，也 是大自然的是大自然的 音乐家。音乐家。 风，是大风，是大 自然的音乐家。自然的音乐家。 总分总分 奇奇妙妙 演演唱唱 弹弹奏奏 柔柔情情 感感觉觉 难难受受 钢钢琴琴 追追击击 机机器器 鸣鸣叫叫 激激烈烈 敲敲门门 点点滴滴 滴滴答答滴滴答答 叮叮咚咚叮叮咚咚 叽叽喳喳叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 哗啦啦哗啦啦 淙淙淙淙 潺潺潺潺 我会认我会认 合作要求合作要求 1 1、同桌合作轮读、同桌合作轮读3 3、4 4自然段。自然段。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮 叮咚咚叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子 的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便 一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海 哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟 叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步， 听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告 诉我们：诉我们：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！” 合作要求合作要求 1 1、同桌合作轮读、同桌合作轮读3 3、4 4自然段。自然段。 2 2、同桌合作完成思维导图。一人口、同桌合作完成思维导图。一人口 述，一人填表。述，一人填表。 思维导图思维导图 动物是大自然的歌手。走在公园里，听动物是大自然的歌手。走在公园里，听 听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听 听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听 听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们：他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我我在歌唱，我 很快乐！很快乐！” 大自然有许多美妙的声音。大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 （女生接背诵）（女生接背诵） 水，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。 （男生接背诵）（男生接背诵） 动物是大自然的歌手。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫 ；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听 蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们 ：“我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！” 总述句总述句 分述句分述句 总分的构段方式总分的构段方式 沙沙 湖湖 我见过碧波荡漾的湖泊，游览过一望无际的沙漠，但宁夏沙湖我见过碧波荡漾的湖泊，游览过一望无际的沙漠，但宁夏沙湖“湖润金沙湖润金沙 ，沙抱翠湖，沙抱翠湖”的景象令我陶醉。人们都说的景象令我陶醉。人们都说“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”，而我要说，而我要说“塞塞 上沙湖甲天下上沙湖甲天下”。 沙湖的水真绿。碧绿的湖水好像一块巨大的美玉，映着一簇簇绿油油的芦沙湖的水真绿。碧绿的湖水好像一块巨大的美玉，映着一簇簇绿油油的芦 苇，使这块美玉有了深浅的变化，像一位婀娜多姿的少女，更加妩媚动人。微苇，使这块美玉有了深浅的变化，像一位婀娜多姿的少女，更加妩媚动人。微 风徐来，绿浪起伏，水鸟飞翔。一辆辆快艇驶过，犹如蜻蜓点水般，使得这块风徐来，绿浪起伏，水鸟飞翔。一辆辆快艇驶过，犹如蜻蜓点水般，使得这块 美玉骤起风波，久久不能平静。无不使人心旷神怡，清新舒畅。美玉骤起风波，久久不能平静。无不使人心旷神怡，清新舒畅。 沙湖的沙子可真奇啊。放眼望去，这里是黄沙的世界，一望无际的沙漠在沙湖的沙子可真奇啊。放眼望去，这里是黄沙的世界，一望无际的沙漠在 阳光的照耀下，黄澄澄、金灿灿的，犹如金色的海洋。绵绵的黄沙与天际相接阳光的照耀下，黄澄澄、金灿灿的，犹如金色的海洋。绵绵的黄沙与天际相接 ，根本想象不出哪里才是沙的尽头！光着脚丫踩在上面，柔软又细滑，就像踩，根本想象不出哪里才是沙的尽头！光着脚丫踩在上面，柔软又细滑，就像踩 在海绵上的细与滑，让人感到很舒服。沙丘线条时而高时而低，时而平时而陡在海绵上的细与滑，让人感到很舒服。沙丘线条时而高时而低，时而平时而陡 ，沙漠上的游人追逐着奔跑着，如同一个个欢快的音符，组成了一支跌宕起伏，沙漠上的游人追逐着奔跑着，如同一个个欢快的音符，组成了一支跌宕起伏 的交响乐。的交响乐。 阅读链接阅读链接 大自然的声音大自然的声音教学设计教学设计 大自然的声音教学设计 第二课时 教学内容：人教 2011 课标版（部编）三上大自然的声音 教学目标: 1.会写“激、击、器”等 6 个字。 2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第三自然段。 3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照 课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学重点： 通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学过程： 一、复习引入 学习生字 1.齐读课题。 上节课我们和大自然成为了朋友，这节课让我们继续聆听大自然 的声音，齐读课题大自然的声音 2.回顾课文主要内容及写法。 （1）回顾一下大自然的声音这篇课文，写了哪几种大自然美妙 的声音？（出示导图） （板书） （2）这篇课文开头告诉我们大自然的许多美妙的声音，后面又 用三个自然段分别写了三种声音，运用了总分的写作方法。 3.复习巩固，背诵第二自然段。 上节课我们已经欣赏了风之曲，第二自然段是要求背诵的段落， 谁来回忆一下？（指名背诵） 4.改变语境，复习生字。 （1）相信大家还记得他们，我请同学们排火车来读，一个词语 读一遍。 （排火车读） （2）同学们发现了吗？这 13 个词语不是课文中的原词，你们都 把他们读准确了，了不起。 （3）观察一下，下面两行词语，你有什么发现？（拟声词）第 一课时学习的内容，你们都记住了看来第一课时学的很认真呀。 5.自学生字，听写检测。 （1）上面两行红色的字，是我们要求会写的生字，第一行的 7 个上节课已经学了。还有 6 个，挑一个难写的字（范写） ，这个“击” 字看似简单，其实它不简单，笔画容易出错。 （范写）相信你们能用 自己的方式在两分钟内将剩下的字记会，两分钟后老师要来听写。 （2）同桌交换，对照屏幕批改，全对了表扬他，出现错误提醒 他在改正区改一遍。 二、合作学习 聆听美妙 1.接下来，就让我们走进“水之乐、动物之歌”继续去聆听大自 然的声音。 2.出示合作要求： 同桌合作轮读 3、4 自然段。 一会老师将请你们的朗读录制成视频，发送到我们的班级微信群 中，让爸爸妈妈也看看我们的课堂风采。读的好的小组，老师还为你 们准备好背景音乐，实现美文配美乐的效果。 3.师巡视。 4.汇报：从同学们朗朗的读书声中，我看到了你们的认真，相信 此时大家都已经收获满满了。老师已经准备好为你们录视频了，你们 准备好了吗？哪个小组先来汇报。 （同桌合作读） 5.查看微信群内什么情况？（家长们都在为我们点赞呢） 6.家长们的鼓励就是我们学习的动力。同学们，老师要提高合作 要求，加大难度了。 7.出示合作要求：同桌合作完成思维导图。 8.借助思维导读背诵第 3 自然段。 （展示导图）第三自然段也要求背诵，我们将思维导图理清了， 背诵它，我们就容易多了。借助导图，试着用 2 分钟将第三自然段背 会。 （指名背、齐背） 9.朗读第 4 自然段。 聆听了水之乐，让我们走进动物之歌，感受动物们的快乐吧。 （齐读） 三、总结写法 迁移运用 1.同学们，作者以“美妙”为线索，用细腻的笔触、巧妙的方法， 为我们描绘了大自然的声音美。现在，让我们一起合作读背课文吧。 （师生合作读背课文） 2.写法收获。 同学们，刚才老师读的句子和你们读背的句子有什么关系呢？ 2-4 自然段分别围绕第一句话来写的。我们把这样的第一句话叫做总 述句，后面的句子，都围绕着这句话，描写大自然的音乐家演奏了哪 些美妙的乐曲，我们称作分述句。 （总分构段）这样写法可以让我们 的文章读起来更加优美传神。 3.大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去， 还会听到什么美妙的声音呢？老师把大自然的声音带进了我们的课堂， 我们一起去聆听吧。 （视频）大自然无穷无尽的声音，仿佛一支支等 待演奏的乐曲，凑在一起就构成了大自然的交响乐。 4.学习作者的写作方法 选择一种你们听到的“美妙的声音” 如鸟儿是大自然的歌 手” “厨房是个音乐厅”用总分的构段方式，试着写几句话。 5.学生练笔。 6.展示评价 四、拓展阅读 总结全文 1.阅读沙湖你有什么发现呢？ 2.音乐会欣赏就要结束了！大自然因为和谐生生不息，只要用心 灵去感受那些美妙，相信我们一定会有新的发现。 【板书设计】 21 大自然的声音 风 美妙 水 总分构段 动物