第六单元-习作：这儿真美-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：f0cd3).zip

第 1 页 共 8 页 教育部审定义务教育教科书语文三年级上册教育部审定义务教育教科书语文三年级上册 习作六习作六这儿真美这儿真美教学设计（第一课时）教学设计（第一课时） 【教材分析】 这儿真美是统编版语文教材三年级上册第六单元的习作。本单元习作要求学 生观察身边的美景，并向他人介绍自己的观察所得，写的时候要“围绕一个意思写” 。 第六单元以“祖国河山”为人文主题编排了四篇课文，展示了祖国的广袤山川、富饶 物产、旖旎风光，让学生领略了祖国各地的美景，也激发了学生对身边景物的兴趣。 教师可以在课文教学中引导学生掌握观察景物的方法，并让学生对身边美景进行有意 识的观察，为习作做好素材上的积累。而单元语文要素“借助关键语句理解一段话的 意思”的学习则为达成习作目标“围绕一个意思写”做好了铺垫，这是阅读方法在习 作中的转化，也是“以读促写”的实施路径。 单元习作指导时可将课文典型段落与写作方法的提炼紧密结合，以知识迁移降低 学生写景作文入门的难度。此外，教材以泡泡的形式提示了对写景好词的运用，因此 教师应培养学生习作时主动运用所积累词语的习惯，让学生树立起主动优化语言的意 识。 【学情分析】 三年级的学生正处于习作的起步阶段，他们要从第一学段的写好一段话过渡到写 好一篇作文，对学生而言这并非易事。该年级学生有一定的写话基础，对身边事物有 着强烈的好奇心，对观察也充满了热情，有着较强的表达欲。但他们的思维缺乏条理 性和逻辑性，抽象概括能力较弱，因此在习作中常常出现主题不明、选材不当、顺序 混乱、层次不清等现象。虽然学生有许多内容想表达，但却“说不出” 、 “不知怎么说” 。 因此，本次习作课以写好一段话为目标，引导学生围绕一个意思写作，让学生体会如 何主题明确地进行表达，也让学生感受到观景、写景的乐趣。 【教学目标】 1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累 的描写景物的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 【教学准备】 1.准备课件； 第 2 页 共 8 页 2.设计并打印学习任务单（景色观察记录表） ，学生提前观察自己喜欢的景色并进 行记录； 3.设计并打印课堂习作评价表（含写作格） 。 【教学重难点】 能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 课前热身： 播放东涌介绍视频。 板块一：回顾视频，明确要求板块一：回顾视频，明确要求 1.同学们，知道上课前的视频里介绍的是什么地方吗？回忆一下，刚才在视频里看到 了什么、有什么感觉？听你们这么一说，老师觉得我们东涌这儿真美！ 2.其实我们身边就有许多的美景，今天我们将一起学习怎么把身边的美景写下来，好 吗？现在就让我们一起走进习作六.这儿真美 。把书翻到 84 页。 （板：习作六板：习作六. .这儿这儿 真美真美） 【设计意图设计意图】利用身边熟悉的景色唤起学生的生活体验，激发学生对美景的兴趣，引利用身边熟悉的景色唤起学生的生活体验，激发学生对美景的兴趣，引 导学生以更细致的观察方式重新审视观察身边景物。只有贴近学生的生活实际，才能导学生以更细致的观察方式重新审视观察身边景物。只有贴近学生的生活实际，才能 充分调动学生写作的积极性。充分调动学生写作的积极性。 3. 示习作要求。我们先来一起读读这次习作的要求，边读边思考：这次习作有 哪些要求是我们要特别注意的？齐读。指名。 板块二：联系旧知，点拨方法板块二：联系旧知，点拨方法 读得真仔细，相信你们待会写作的时候，一定能按要求来写。 我们随着第六单元的课文去领略了祖国各地的美景，那这些写景的文章在写作上 有哪些值得我们学习的呢？今天我们就一起来看看。 1.示西Pa5、 海Pa6，这两段话在写作上有什么特点？（读关键句） 这样写有 第 3 页 共 8 页 何好处？所以我们写作的时候也可以围绕关键句来写。 （板：围绕关键句）板：围绕关键句） 【设计意图设计意图】单元的教学应有整体的设计。第六单元的单元教学目标之一就是围绕一单元的教学应有整体的设计。第六单元的单元教学目标之一就是围绕一 个意思写清楚，个意思写清楚，3 3 篇课文中都有段落体现了这一语文要素。因此在习作时，教师应引导篇课文中都有段落体现了这一语文要素。因此在习作时，教师应引导 学生应将课文中习得的写作技巧（即旧知）主动迁移到习作实践中，以此完成从学到学生应将课文中习得的写作技巧（即旧知）主动迁移到习作实践中，以此完成从学到 用的过程。用的过程。 2.那怎样写好关键句呢？示 84 页秋景图，这是哪？什么季节？ 秋天的田野给你什么 样的感觉？指名。 教师相机引导：你用一句话把自己的感觉说完整吗？秋天的田野/树林真 如果你 来写秋天的田野，那这句话就可以做关键句。 （1）示：总体感觉、印象。同学们，如果我们把自己对一处景物的总体感觉、总体印 象用一句话说出来，这句话就可以成为我们写景的关键句。齐读。 （2）再看这幅图，如果你来写图中的美景，还可以围绕什么关键句来写？同桌交流， 指名。 【设计意图设计意图】在明晰了关键句的书写方法后，用一个说话小练习巩固学习成效。在明晰了关键句的书写方法后，用一个说话小练习巩固学习成效。 3. 分别示小花园、荷塘、树林图，再齐示三图+84 页三关键句。我们身边还有许多美 景，现在我们就再去这几处地方瞧瞧。 挑选最感兴趣的一处景物，想想如果你来写 这样的美景，会围绕什么关键句？同桌交流，指名 3 个。 【设计意图设计意图】学生将习得的关键句写作技巧拓展到更多场景中，为接下来的习作做好学生将习得的关键句写作技巧拓展到更多场景中，为接下来的习作做好 能力上的准备。能力上的准备。 4.同学们真会说！拿出观察表，你们在上课前都已经观察过自己喜欢的一处景物，如 果你来写自己观察的美景，会围绕什么关键句呢？写在习作纸上，记得开头空两格。 5.指名读出关键句。 【设计意图设计意图】从初步感受关键句的习作技巧，到进行说话练习，再到根据自己观察到从初步感受关键句的习作技巧，到进行说话练习，再到根据自己观察到 的景色真正书写关键句，学生的层层递进的学习环节中一步步掌握关键句的书写。的景色真正书写关键句，学生的层层递进的学习环节中一步步掌握关键句的书写。 板块三：丰富内容，优化语言板块三：丰富内容，优化语言 1.示秋景图。看来同学们都有了自己写景的关键句，其实老师也为这一处美景写了关 键句。齐读。 现在谁能围绕着老师的这个句子，具体地介绍一下这里的景物呢？同 桌交流，指名。 相机点拨观察顺序。 第 4 页 共 8 页 【设计意图设计意图】学生在写好了自己的关键句后便应学会围绕关键句写具体。在观察给出学生在写好了自己的关键句后便应学会围绕关键句写具体。在观察给出 的美景时，老师应点拨学生注意要按照一定的顺序、运用第五单元习得的多种观察方的美景时，老师应点拨学生注意要按照一定的顺序、运用第五单元习得的多种观察方 法进行观察。使习作内容的组织更有条理、更具体。法进行观察。使习作内容的组织更有条理、更具体。 2.示文段一，有位小朋友也为这幅图写了一段话。 示文段二，但他后来把这段话改 成了这样。 （1）你喜欢哪段，为什么？ （板：善用好词好句板：善用好词好句） （2）第二段话还有一句没改完，你能帮帮他吗？（同桌） 【设计意图设计意图】感受写景语言的优美，主动运用自己平时的语言积累优化语言是本次教感受写景语言的优美，主动运用自己平时的语言积累优化语言是本次教 学的目标之一。本环节通过两段话的赏析对比，让学生直观感受好词好句运动给习作学的目标之一。本环节通过两段话的赏析对比，让学生直观感受好词好句运动给习作 带来的不同，引导学生树立优化语言的意识。带来的不同，引导学生树立优化语言的意识。 3.你们的语言真优美！老师这里有些写景的好词，齐读。 如果我们在写景时能用上 自己平时积累的好词好句，会让自己的语言更加的生动优美。 板块四：聚焦美景，构思练笔板块四：聚焦美景，构思练笔 1.明确评价方法 现在就让我们将自己身边的美景写下来吧！请拿出习作纸，同学们在写时可以利 用自己的观察记录表，而且可以注意以下几个方面。 明确评价方法： （1）围绕关键句写一段话； （2）善用好词好句； （3）能用修改符号修改； （4）书写工整。 【设计意图设计意图】本次教学目标之一便是引导学生主动分享习作，并进行适当的修改。因本次教学目标之一便是引导学生主动分享习作，并进行适当的修改。因 此教师应在写作前明确评价要求，让学生的习作有更明确的指引，提高课题习作的质此教师应在写作前明确评价要求，让学生的习作有更明确的指引，提高课题习作的质 量。量。 2.学生完成课堂习作。 （习作前引导学生调整写字姿势） 板块五：多元评价，总结提升板块五：多元评价，总结提升 1.展示评价。师评；生评，师相机点拨。 2.同桌互评。 第 5 页 共 8 页 （1）点拨、明确互评要求：使用红笔；打分；评语：优点/不足。 （2）同桌互评，展示。 【设计意图设计意图】通过学生间习作的分享，激发学生观察美景、记录美景的兴趣，也培养通过学生间习作的分享，激发学生观察美景、记录美景的兴趣，也培养 学生分享习作、主动修改的良好习惯。学生间的互动往往能更持久地激发和维持学生学生分享习作、主动修改的良好习惯。学生间的互动往往能更持久地激发和维持学生 主动的学习行为。主动的学习行为。 3.同学们，从你们的习作可以发现，美丽的风景就在我们身边，我们不仅要拥有一双 发现美的眼睛，还要拥有记录美的能力。今后就让我们做一个有心人，用自己的文字 记录下自己身边的美景！ 【作业设计】 1.根据课上的点评以及同桌的修改意见修改习作。 【板书设计】 习作六.这儿真美 习作六习作六 这儿真美这儿真美 善用善用 好词好句好词好句 围绕围绕 关键句关键句 第 6 页 共 8 页 第 7 页 共 8 页 附件附件 1 1： 习作六习作六.这儿真美这儿真美学习单学习单 班级：班级： 姓名：姓名： 学号：学号： “我身边的美景我身边的美景”观察记录表观察记录表 我观察的美景 （一句话） 我使用的 观察方法有 我观察的顺序 我观察的美景 那里有 （特点/变化/ 人的活动/我的 想法） 好词： 我积累的 写景的 好词好句 好句： 照片 温馨提示：美景不是单个的事物，它指更大的场景和更多的内容。温馨提示：美景不是单个的事物，它指更大的场景和更多的内容。 第 8 页 共 8 页 附件附件 2 2： 课堂习作课堂习作 班级：班级： 姓名：姓名： 学号：学号： 围绕关键句写一段话写一段话善用好词好句用修改符号修改书写工整 评价表 同学评价 习作六习作六.这儿真美这儿真美学习单学习单 班级：班级： 姓名：姓名： 学号：学号： “我身边的美景我身边的美景”观察记录表观察记录表 我观察的美景 （一句话） 我使用的 观察方法有 我观察的顺序 我观察的美景 那里有 （特点/变化/ 人的活动/我的 想法） 好词： 我积累的 写景的 好词好句 好句： 照片 温馨提示：美景不是单个的温馨提示：美景不是单个的事物，它指更大的场景和更多的内容。事物，它指更大的场景和更多的内容。 课堂习作课堂习作 班级：班级： 姓名：姓名： 学号：学号： 围绕关键句写一段话写一段话善用好词好句用修改符号修改书写工整 评价表 同学评价 习 作 六 习作要求 花园花园、果园、田野、小、果园、田野、小 河河我们我们周围有许多美丽的地周围有许多美丽的地 方，你发现了吗？方，你发现了吗？ 让让我们把身边的美景介绍给我们把身边的美景介绍给 别人吧别人吧！ 写写之前之前仔细观察，看看这个仔细观察，看看这个 地方有什么，是什么样子的。地方有什么，是什么样子的。 写写的时候，试着运用从课文的时候，试着运用从课文 中学到的方法，围绕一个意思写。中学到的方法，围绕一个意思写。 写写好后自己读一读，改正错好后自己读一读，改正错 别字。然后读给同学听，和同学别字。然后读给同学听，和同学 分享你发现的美景。分享你发现的美景。 有哪些习作要求是 我们要特别注意的？ 这两段话在写作这两段话在写作 上有什么特点？上有什么特点？ 西沙群岛西沙群岛也是也是鸟的鸟的天下。天下。岛岛 上有一片片茂密的树林，树林里上有一片片茂密的树林，树林里 栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。 树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这 是非常宝贵的肥料。是非常宝贵的肥料。 小城小城的街道也美。的街道也美。除了沥青除了沥青 的大路，都是用细沙铺的大路，都是用细沙铺成的成的，踩，踩 上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙 滩上一样。人们把街道打扫得十滩上一样。人们把街道打扫得十 分千净，甚至连一片落叶都没有。分千净，甚至连一片落叶都没有。 30% 40% 30% 把自己对一处景物的总 体感觉、总体印象用一句 话说出来，这句话就可以 成为我们写景的关键句。 30% 40% 30% 我会围绕 来写 总体感觉、 印象 你会围绕什么关键句来写？ 一到池塘边，我就被眼 前的景色吸引住了。 秋天的树林就像一 幅色彩斑斓的图画。 操场后面的小花 园真美。 我会写 为自己观察的景物写下 关键句吧！记得开头空两 格。 30% 40% 30% 秋天的田野就像一幅美丽的画。 你更喜欢哪段话？为什么？ 我的家乡可美啦！老家的房子很有趣，排列得并不整齐。我家房子的 旁边有一片果园，走近点能闻到苹果的味道。果园里的树很大，把天空都 遮住了。果园的后面是一片田野。 我的家乡可美啦！老家的房子很有趣，排列得并不整齐，像孩子随意 摆放的积木。我家房子的旁边有一片果园。如果你朝果园走去，没走几步 就能闻到一股香甜的味道。再走进去一看，一棵棵粗壮的果树连在一起， 像搭起了一座绿棚，把天空遮得严严实实的。果园的后面是一片田野 你能帮他修改完吗？ 我的家乡可美啦！老家的房 子很有趣，排列得并不整齐，像 孩子随意摆放的积木。我家房子 的旁边有一片果园。如果你朝果 园走去，没走几步就能闻到一股 香甜的味道。再走进去一看，一 棵棵粗壮的果树连在一起，像搭 起了一座绿棚，把天空遮得严严 实实的。果园的后面是一片田 野 30% 40% 30% 语言积累 鲜艳 杏黄 棕红 翠绿 盛开 散发 漂亮 优美 飞舞 狂欢 游动 歌唱 粗壮 香甜 明朗 清凉 静悄悄 亮晶晶 闪闪发光 银光闪闪 围绕关键句 写一段话 习作小提示 善用好词 好句能用修改 符号修改 书写工整 评分 同桌互评优点、不足 或建议 使用 红笔 评语