第六单元-17 古诗三首-饮湖上初晴后雨-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：80419).zip

人教人教20112011课标版（部编）课标版（部编）小小学语文三年级上册学语文三年级上册 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 晴方好， 雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 水光潋滟水光潋滟 山山色空蒙色空蒙 lin yn y zhun my 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 水光水光潋滟潋滟晴晴方方好，好， 山山色色空蒙空蒙雨雨亦亦奇。奇。 欲欲把西湖比把西湖比西子西子， 淡淡妆妆浓浓抹总抹总相相宜宜。 看课本注释、看课本插图、看课本注释、看课本插图、 读古诗题目、读古诗诗句、读古诗题目、读古诗诗句、 查字词典、查字词典、 联系上下文、联系上下文、 搜集资料搜集资料 文中文中哪哪句古诗写句古诗写的的是初晴是初晴，哪，哪句句 写写的的是后雨？是后雨？ 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 水光水光潋滟潋滟晴晴方方好，好， 山山色色空蒙空蒙雨雨亦亦奇。奇。 欲欲把西湖比把西湖比西子西子， 淡淡妆妆浓浓抹总抹总相相宜宜。 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好 波波光光粼粼粼粼波波光光闪闪闪闪湖湖水水荡荡漾漾浮浮光光跃跃金金 诗人是怎么诗人是怎么 抒发对晴抒发对晴天天 西湖美景西湖美景的的 赞美？赞美？ _的的阳光洒在湖面上阳光洒在湖面上，西湖西湖_ 水水 光光 潋潋 滟滟 晴晴 方方 好好 山山色色空蒙雨亦奇空蒙雨亦奇 雾气迷蒙雾气迷蒙，景物若隐若现景物若隐若现 朦朦朦朦胧胧胧胧 面对雨景面对雨景，诗人用诗人用 了一了一个什么字个什么字来来抒抒 发心中赞叹？发心中赞叹？ 隐隐隐隐约约约约若若隐隐若若现现 山山色色空蒙雨亦奇空蒙雨亦奇 天天下起雨下起雨来，来，远远望去远远望去，远处远处的的_、 _、_，都都_,_, 看不清看不清 了，了，仿佛仿佛_ _ 。 水光潋滟水光潋滟晴晴方方好好山山色色空蒙空蒙雨雨亦亦奇奇 . . . . . . . 欲欲把把西湖比西西湖比西子子， 淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜。 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨( (其其一一) ) 宋宋 苏轼苏轼 朝曦迎客艳重冈朝曦迎客艳重冈, ,晚雨留人入醉乡晚雨留人入醉乡。 此意自佳君不会此意自佳君不会, ,一一杯当属水仙王杯当属水仙王。 注释：注释： 朝曦朝曦: :早晨早晨的的阳光阳光。 艳重冈艳重冈: :染染红了红了群山群山。 入醉乡入醉乡: :喝醉酒进入梦乡喝醉酒进入梦乡。 此意自佳此意自佳: :西湖西湖的的景景色色当然很美当然很美。 君不会君不会: :你不懂得你不懂得。 水仙王水仙王: :宋代西湖旁有水仙王庙宋代西湖旁有水仙王庙, ,祭祀钱塘龙君祭祀钱塘龙君, , 故称钱塘龙君为水仙王故称钱塘龙君为水仙王。 自由阅读饮湖上初晴后雨自由阅读饮湖上初晴后雨( (其其一一) )，思思 考：考： 1.1.哪哪两句是写西湖景两句是写西湖景色的色的? ? 2.2.写写了哪了哪些景些景色色呢呢? ?用笔圈画出用笔圈画出来。来。 3.3.借助注释用你自己借助注释用你自己的的话说说前两句诗话说说前两句诗 的的意思意思。 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 宋宋 苏轼苏轼 黑云翻墨未遮山黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船白雨跳珠乱入船。 卷地风卷地风来来忽吹散忽吹散， 望湖楼下水如望湖楼下水如天。天。 晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子子方方 宋宋杨万里杨万里 毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中， 风光不与四时同风光不与四时同。 接接天天莲莲叶叶无穷碧无穷碧， 映日荷花别样映日荷花别样红。红。 忆江南忆江南 唐唐 白居易白居易 江南好江南好，风景旧曾谙风景旧曾谙。 日出江花日出江花红红胜火胜火，春春来来江江 水绿如蓝水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？ 饮湖上初晴后雨 【教材分析】 饮湖上初晴后雨是宋代大诗人苏轼写的一首描写西湖的古诗。作者描 绘了西湖在晴天和雨天两种不同天气下呈现出的不同景色,前两句写景，后两句 与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，写出了西湖景色的美不胜收。教学中应 抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟，想象画面，也要发挥韵文形式利于 朗读的优势，读中悟情。 【课时目标】 1.认识文中“亦、宜”2 个生字，读准多音字“抹” ，会写“饮” “初” ，了 解诗句的大概内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。 4.体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。 【教学重点教学重点】 有感情地朗读、背诵古诗。 【教学难点教学难点】 体会诗歌的内容，想象诗歌描绘的画面。 一、欣赏美景，揭示诗题一、欣赏美景，揭示诗题 1.同学们去过西湖吗？请跟随老师到如诗如画的西湖转转吧。 （动画展示 西湖美景） 2.从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美西湖，今天我们来学习宋 代诗人苏轼写的一首描写西湖的古诗。板书课题，学生齐读课题，指导读出停 顿。 3.通过读题目，你读懂了什么呢？ 二、初读古诗，正音节奏二、初读古诗，正音节奏 1.生自由朗读。 2.检查学生朗读和识字情况。 3.指名读，提示读出诗歌的节奏、韵律。教师范读，学生齐读。 三、再读诗句，理解大意三、再读诗句，理解大意 1.交流学习古诗的方法。 2.教师小结：看课本注释、看课本插图、读古诗题目、读古诗诗句、联 系上下文 3.学生选择自己喜欢的方法阅读古诗，理解古诗的大体意思，小组内交 流，班级交流。 四、品读诗句，交流探究四、品读诗句，交流探究 （一）赏读“水光潋滟晴方好” 1.能用自己的话说说这句话的意思吗？ 2.“潋滟”是什么意思？（潋滟：波光闪动的样子。 ） “潋滟”让你想到 了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾） 3.诗人怎么表达自己的感情的？（方好） 4.看到这样的美景，你会说些什么那？_的阳光洒在西湖上，西湖 _. 5.难怪苏轼感叹道：读“水光潋滟晴方好” 。我们也同样不禁感叹道：读 “水光潋滟晴方好” 。 （二）赏读“山色空蒙雨亦奇。 ” 1.用上课文中的词语说说，雨中的景色发生了什么样的变化？（山色空 蒙。 ） 2.你能用自己的话说说诗句的意思吗？你是怎么知道的？ 3.“空蒙”是什么意思？（空蒙：雾气迷蒙，景物若隐若现。 ） “空蒙” 让你想到了哪些词语？ 4.诗句改写：我们也来当一下小诗人，请大家边读诗句边想象画面：天 下起雨来，远远望去，远处的 _，_,_，都_,看不清 了，仿佛_。 5.对比朗读：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”我们怎样才能通过 朗读表现出晴雨时西湖不同的美呢？（注意停顿、重音、有感情） 。 6.指名朗读，师生评议，教师范读，学生自由读，学生齐读。 （三）赏读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ” 1.面对这么奇妙的景色，诗人苏轼是用什么来比喻西湖的？（西子）你 从怎么知道的？（读诗：欲把西湖比西子。 ） 2.学生交流对“西子”的了解。 3.诗人苏轼是怎样赞美西施的？（淡妆浓抹总相宜。 ）作者写这句诗只是 为了赞美西施吗？用自己的话说说这句话的意思。 4.有感情朗读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ” 五、拓展延伸，背诵积累五、拓展延伸，背诵积累 1.面对西湖的美景，苏轼的心情是怎样的？（兴奋、高兴）请同学们 带着这样的心情把整首诗有感情地读一读，背一背。 2.拓展古诗：用学过的方法自主阅读饮湖上初晴后雨（其一） ，思考： 诗歌哪两句是写西湖景色的?写了哪些景色?用笔圈画出来；借助注释用自己的 话说说前两句诗的意思。 3.积累古诗：忆江南 晓出净慈寺送林子方 六月二十七日望湖楼醉 书 。 4.课余时间继续搜集其他写大自然的的古诗，并和同学一起分享，下节课 进行古诗诵读交流会。 【板书设计】 饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 朗读理解 晴 好 想象画面 比喻 诵读悟情 雨 奇 古诗二首练习题 一、给下列字选择正确的读音。 楚 江 (c ch) 孤帆 (fn fn) 中断 (dn dun) 淡妆 (zhn zhun) 潋滟 (lin nin) 雨亦奇 (y y) 二、写出下列字的偏旁。 断 ( ) 楚 ( ) 孤 ( ) 帆 ( ) 三、用你自己的话说说诗句的意思。 山色空蒙雨亦奇， 水光潋滟晴方好。 四、默写本课所学的古诗。 饮湖上初睛后雨 五、填空。 望天门山的作者是 （ ）。我还知道他的诗： 和 。 饮湖上初晴后雨的作者是（ ） ，这首诗表达了诗人（ ） 的感情。我还知道他的 诗： 、 。