第六单元-17 古诗三首-饮湖上初晴后雨-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：203a3).zip

饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨微型课微型课 一、欣赏西湖美景，导入新课一、欣赏西湖美景，导入新课 师：孩子们，喜欢旅游吗？俗话说：上有天堂，下有苏杭。今 天老师就带领大家一起到人间天堂-杭州的西湖游览一番。 （看课 件）看，这就是美丽的西湖。宋代时文人雅士评出了著名的西湖十 景，这是十景之一的- 苏堤春晓：苏堤春晓：春天的时候，苏堤上桃红柳绿，格外动人。 曲院风荷：曲院风荷：宋代诗人杨万里曾用“接天莲叶无穷碧，映日荷花 别样红”这样的诗句来赞美夏日的西湖。 平湖秋月：平湖秋月：秋天，这里是赏月的最好地方。 断桥残雪：断桥残雪：雪后，这里是欣赏西湖雪景的最佳选择。 三潭印月：三潭印月：这三座石塔是是西湖的代表性建筑，它是苏轼在杭 州为官时所建。 好，初步游览了西湖，你有什么感受？谁愿意把自己的感受和 大家分享！（生：）老师和你们有同感。西湖的美景晨昏各异，四 时不同。古往今来，无数文人墨客荡舟西湖，留下了许多脍炙人口 的诗词歌赋。有一位大诗人，他对西湖更是情有独钟，他-就是 苏轼。接下来，让我们一起走进苏轼的饮湖上初晴后雨 ，来看看 他眼中的西湖像什么？(板书课题) 二、二、 “读读-品品-悟悟”学习古诗学习古诗 1.1.（指课件：古诗）下面，请大家自由读，反复读，争取把这 首诗读正确读通顺！开始吧!（生自由读，教师巡视）谁愿意把自己 精彩的朗读展示给大家听？（请你来读你来你再来）师:你 读出了诗情画意，像一个小诗人。孩子们，读诗呀，就像品茶一样， 要慢慢地读，细细地品。读着读着，有些词，有些诗句就会在你的 心头轻轻一闪，你就抓住了它，你就读懂了它。想不想试试?好，下 面我们小组来合作学习，请看学习要求-(课件:)好，一起来欣赏 一下思维的火花。通过刚才的读，你读懂了什么？（你来说你 说）嗯，大家读懂了这么多，真不错!下面，请大家再默读全诗， 想想：在诗人的眼中，西湖美在哪里？你能从诗中找出两个相关的 四字词语吗?真好!在诗人的眼中，西湖美在她的水光潋滟，美在她 的山色空蒙。 （学习第一句）师（学习第一句）师: :“潋滟”什么意思？看，这就是水光潋滟的 湖面，你能用其他的词来代替“水光潋滟”吗？（生：）词汇真丰 富，展开你丰富的想象，说一说：这水光潋滟的湖面，它像什么？ （生：）想象奇特，有创意。看，这水光潋滟的湖面多美呀！假如 此时此刻，你跟诗人苏轼一起荡舟西湖，看看湖面，看看湖上空， 再看看湖四周，你还会看见哪些美景呢？真好，这就是晴天的西湖 呀，太美了，所以诗人发出了这样的赞叹:水光潋滟晴方好。这么 “潋滟”的湖面苏轼只用了一个字来赞“好”！（板书：好）这个 好就是说西湖-迷人，西湖-妩媚，西湖-秀丽，西湖- 动人。一个“好”字让我们品出了西湖这么多的内涵，这么多的情 感， （板书：品）真是一字千金，这就是古诗的魅力!那，你能用自 己的话夸夸晴天的西湖吗？ （学习第二句）师：（学习第二句）师：阳光下的西湖是那么的婀娜多姿，正当苏 轼陶醉其中时，天空忽然飘过一片云雨，眼前的西湖又变成另外一 番景象了！（看课件）想象一下：雨丝飘落下来了，一层轻纱遮住 了眼前的一切，你眼前的景物发生了怎样的变化?(生说：)是呀，山 色空濛，宛如仙境，好神奇呀!(板书：奇)诗人用诗句给我们编织了 这种神奇，读-(生读第二句)孩子们，我国的汉字最神奇了，它 是有生命的，是有灵气的，你比如说这个“空濛” ， “空濛”什么意 思呀？对呀，朦朦胧胧，隐隐约约，若有若无。来，把这个“空濛” 送入诗句中我们再来读!（生读）雨丝细细的、柔柔的，起了一点点 雾，读-（生低）雨下得大了一点，云雾蒙蒙，再读-雨越下 越大，烟雾弥漫，再读-（生渐大）师：谢谢你们让老师听到了 雨声，感受到了山色的空濛。那谁愿意用自己的话来夸夸雨天的西 湖?(生说) 师总师总: :美丽的西湖真是变幻莫测，刚才还是-水光潋滟，现在 却又-山色空濛，晴也好，雨也罢，西湖总是那么美丽，那么奇 妙，难怪诗人这样子赞叹:水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （学习后两句）师（学习后两句）师: :此时此刻，此情此景，令诗人浮想联翩，诗 兴大发，于是就有了这句令人叫绝、千古传诵的名句：(课件：欲把 西湖比西子，-。)他把西湖比作什么了？（西子）西子是谁？看 看你收集的资料，和大家分享！ 师：师：（出示西施的图片）西湖是景，西子是人，一个人，一个 景，诗人怎么把他们放在一块儿比较了呢？（生）师：嗯， “悟”得 好， “悟”得透彻。(板书:悟)一个绝妙的比喻绘出了西湖独特的神 韵。如果说，晴天的西湖像浓妆的西施，那么雨天的西湖就像- 淡妆的西施;如果说白天的西湖像浓妆的西施，那么夜晚的西湖就像 -淡妆的西施；如果说春天的西湖像浓妆的西施，那么冬天的西 湖就像-淡妆的西施。西湖无论是晴天雨天，都是那么美丽奇妙; 西施无论是淡妆浓妆，也都是那么妩媚动人。所以诗人不禁咏出了 这样的诗句:欲把西湖比西子，-。 ( (拓展拓展) )师师：正因为苏轼的这个比喻，所以西湖又被人们称为 “西子湖” 。 饮湖上初晴后雨堪称西湖之绝唱。在我国古代诗歌 中，还有很多描写西湖的诗，老师还给大家带来了一首西湖柳枝 词 （课件：清朝诗人田庶） 。用刚才我们学习古诗的方法“读-品- -悟”三步法，和小同桌一块儿读一读，品一品，悟一悟。 师：师：此时此刻，相信西湖的美景已经深深地印在我们的脑海中 了。让我们带着对西湖的赞美，对祖国大好河山的热爱，再来一起 背诵苏轼的这首饮湖上初晴后雨 。 师师: :如果有一天，你来到了美丽的西子湖畔，你一定会想起一位 大诗人-（苏轼） ，一定会想起他的一首诗-（指板书的课题） 。 3、总结语总结语 孩子们，中国五千年的历史孕育了灿烂的文化，古诗就是其中 一颗璀璨的明珠。古诗的美，美在它的韵律动听，美在它的想象奇 特。它总是用最少的文字，描绘最丰富的内容；用最生动的语言， 表达最真挚的情感。老师希望你们课下用我们今天学习古诗的方法- -“读-品-悟”三步法，去多读古诗，多背古诗，共同感受古诗 的魅力，共同享受我国古代文化的辉煌!！(下课！) 饮湖上初晴后雨教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、用“读-品-悟”三步法学习古诗，理解古诗内容， 体会诗中所描绘的意境。 3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重点： 用“读-品-悟”三步法学习古诗，理解古诗内容。 教学难点： 体会诗中所描绘的意境，激发学生学习古诗的兴趣。 课前准备： 学生准备：搜集有关诗人及西施的资料。 教师准备：课件（ppt）。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、激趣 （1）、播放西湖十景，教师旁白简介，引导欣赏。 （2）、出示课件：历代诗人比喻西湖的诗篇，引出课题。 2、交流诗人资料，揭题 二、初读古诗 1. 生自由读，反复读。 2. 配乐朗读，检查朗读情况 三、品词析句，感悟古诗意境 1、古诗方法渗透 2、自主品读，小组交流感受：你读懂了什么？ 3、引导品悟，感受西湖在晴雨不同天气下的湖光山色，体 会古诗意境 （1）、以“水光潋滟”为切入点，通过换词、欣赏动 态画面、创设情境、启发学生想象等，引导学生层层探 究，渐入诗境。 （2）、以“山色空濛”为切入点，通过图片欣赏、配 乐遐想、创设情境、引读品味等，为学生营造一个韵味 无穷的想象空间，加深感悟。 （3）、抓“相宜”一词，结合课下搜集的西施资料， 通过西湖晴雨风光和西施谈妆浓抹的对比图，在师生双 向互动的情境创设中，点拨引导，使学生感悟诗人想象 的奇特、比喻的绝妙。 四、课外链接，巩固学法 出示西湖柳枝词，让学生用“读品悟”三步法 自主学习，最后集中展示学习成果。 五、总结 孩子们，中国五千年的历史孕育了灿烂的文化，古 诗就是其中一颗璀璨的明珠。古诗的美，美在它的韵律 动听，美在它的想象奇特。它总是用最少的文字，描绘 最丰富的内容；用最生动的语言，表达最真挚的情感。 老师希望你们课下多读古诗，多背古诗，共同感受古诗 的魅力，共同享受我国古代文化的辉煌! 板书：