第八单元-习作：那次玩得真高兴-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：015b4).zip

把快乐告诉别人，你就 能得到双倍的快乐 ！ 培 根 习作：那次玩得真高兴 部编版三年级上册 时 间 地 点 人 物 事 件 写事 审题指导 选材分析 你平时喜欢玩什么？学校、假期里有没有 哪次玩得特别开心、印象特别深刻？ 习作：那次玩得真高兴 部编版三年级上册 习作：那次玩得真高兴 部编版三年级上册 分享快乐 把自己玩得高兴的事 情告诉伙伴，并完成 四要素。 小组讨论组讨论 启发思路 地点 时间 感受 人物 事件 校园、家里、田野、公园 课堂上、课间、周末、假期 同学、老师、家长 做游戏、玩游乐园、旅游 开心、喜悦、明白了 习作提纲 1.介绍时间、地点、人物、事件； 3 2.玩的过程。 3.玩的感受、想法。 写清楚、写具体 写作指导 然后 先 接着 最后 1.旅游： 3 2.做游戏 ： 3.玩游乐园 ： 按游览的路线 分步骤 按游玩项目的顺序 习作例文 周末，我和伙伴们在庭院里做“老鹰捉小鸡”的 游戏。 首先，我们分了工：乐乐是“老鹰”，宁宁演“ 老母鸡”，剩下的伙伴全是“小鸡”。接着，游戏开 始了，“ 老鹰”张开翅膀跑来跑去，心里想着怎样才 能捉到“小鸡”。突然，“老鹰”猛地一转身，扑向 “小鸡”，美滋滋地说：“我的美食们，我来也！ ”“老母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰 ”的进攻。“老鹰扑向哪里，“老母鸡”就挡在哪里 ，机警地保护着自己的孩子。后来“小鸡”一个接着 一个， 紧紧地跟在“老母鸡的后面，左躲右闪，逃来 逃去，不让老鹰捉住。 那次玩得真高兴 习作例文 “老鹰”气喘吁吁地分几次从左右两旁进 攻，都没有成功，于是，它趁“老母鸡”不 注意的时候，一下子从“老母鸡”的手臂下 钻了过去。“小鸡”一看“老母鸡”没有挡 住“老鹰”， 就慌了手脚，向四处逃去。不 料，最后，一只“小鸡”慢了一步，被“老 鹰” 捉住了，就成了“老鹰”的“美餐”。 这时，同学们不由得哈哈大笑起来。 “老鹰捉小鸡”这个游戏真有趣，我们玩 得特别开心！ 方法总结 1.真实经历过一次愉快的活动。 2.按照一定顺序来写。 3.抓住人物特征，运用语言、动作、神态 等描写。 4. 叙述要完整，重点要突出。 5. 写出快乐的感受。 作业布置： 完成习作，和同学交 流，分享你的快乐！ 习作：那次玩得真高兴习作：那次玩得真高兴 教材分析 本次习作的话题是“那次玩得真高兴”是部编版三年级第八单 元的习作。要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的 心情。这是本套教材第一次要求写事、写亲身经历的一件事的 过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。 学情分析 本班总共有 19 名学生，其中有 6 名学生语文基础知识不扎实， 尤其害怕习作，还没有养成自觉写作业的习惯，更别提写作文 了。写作能力普遍较低，缺乏阅读与习作的兴趣。 教学策略 针对写作兴趣的畏惧与缺乏，采取引导法和情境法，让学生乐 学、乐写。 教学目标 1.把玩得过程写清楚，写具体。 2.要表达自己愉快的心情。 教学重点 把玩得过程写清楚，写具体。 教学难点 要表达自己愉快的心情。 课时安排 2 课时 教学准备 玩得高兴的图片、教学演示课件 第一课时 1、问题导入，激发兴趣。问题导入，激发兴趣。 1.同学们，你们知道什么东西与别人分享之后，你就能收 获双倍？培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐” 。 2.这节课，我们就打开心扉，把快乐告诉大家，得到更多 的快乐。今天我们就来写一篇自己是怎么玩的文章，今天的习 作题目：那次玩得真高兴（板书课题），齐读课题。 【设计意图设计意图】老师提问的时候，学生注意力最集中，通过这个老师提问的时候，学生注意力最集中，通过这个 问题激发学生听课兴趣，同时又让学生收获一句名言，提高学问题激发学生听课兴趣，同时又让学生收获一句名言，提高学 生平时日积月累的意识。生平时日积月累的意识。 二、审题指导 1.通过课题，我们知道这是一篇写什么的作文？写人、写事、 写景？本学期，我们写人的作文：猜猜他是谁；写景的： 我眼中的秋天我们眼中的缤纷世界这儿真美；写 事的：帮李晓明过生日等。找出课题中的关键词：高兴、 玩。 2.既然是写事的作文，我们需要交代清楚哪四要素？时间、 地点、人物、事件。 【设计意图设计意图】本篇习作是本学期的最后一篇，对写作的一个归本篇习作是本学期的最后一篇，对写作的一个归 纳总结，采用引导法，让学生在学习过程中学会总结。重点巩纳总结，采用引导法，让学生在学习过程中学会总结。重点巩 固写事类作文的四要素。固写事类作文的四要素。 三、畅所欲言，选材分析。 1回忆快乐。 大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的 一幕吧。借助图片回忆高兴时刻，请学生分享图片上开心的事。 2分享快乐。 下面我们就把自己玩得高兴的事情告诉大家吧。 3相互启发，小组交流，完成作文纸上的四要素。 【设计意图设计意图】此环节教学主要采取指导法，通过学生自己的图此环节教学主要采取指导法，通过学生自己的图 片展示，学生观图说图、畅谈自己经历的过程中予以规范指导，片展示，学生观图说图、畅谈自己经历的过程中予以规范指导， 让他们初步感知本次习作要领，写自己身边事，写自己经历过让他们初步感知本次习作要领，写自己身边事，写自己经历过 开心的事。让学生小组交流，分享快乐、相互启发。开心的事。让学生小组交流，分享快乐、相互启发。 四、指导构思，点拨写法。 1.请生归纳总结四要素，启发思路。 2启发领悟，列出习作提纲。 （1）介绍时间、地点、人物、事件； （2）描写玩的过程； （3）玩的感受、想法。 3. 写作指导。 （1）旅游：按照一定的游览顺序； （2）做游戏：分好步骤（首先、其次、接着、最后）； （3）游乐园：按游玩项目的顺序。 【设计意图设计意图】通过学生自己的图片展示，让学生减少学生习作通过学生自己的图片展示，让学生减少学生习作 的畏惧感，写自己身边事，写自己经历过开心的事。让学生小的畏惧感，写自己身边事，写自己经历过开心的事。让学生小 组交流，分享快乐、相互启发。组交流，分享快乐、相互启发。 五、出示范文，写作妙招 那次玩得真高兴 周末，我和伙伴们在庭院里做“老鹰捉小鸡”的游戏。 首先，我们分了工：乐乐是“老鹰”，宁宁演“老母鸡”，剩 下的伙伴全是“小鸡”。接着，游戏开始了，“ 老鹰”张开翅 膀跑来跑去，心里想着怎样才能捉到“小鸡”。突然，“老鹰” 猛地一转身，扑向“小鸡”，美滋滋地说：“我的美食们，我 来也！”“老母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡住“老鹰” 的进攻。“老鹰扑向哪里，“老母鸡”就挡在哪里，机警地保 护着自己的孩子。后来“小鸡”一个接着一个， 紧紧地跟在 “老母鸡的后面，左躲右闪，逃来逃去，不让老鹰捉住。 “老鹰”气喘吁吁地分几次从左右两旁进攻，都没有成功， 于是，它趁“老母鸡”不注意的时候，一下子从“老母鸡”的 手臂下钻了过去。“小鸡”一看“老母鸡”没有挡住“老鹰”， 就慌了手脚，向四处逃去。不料，最后，一只“小鸡”慢了一 步，被“老鹰” 捉住了，就成了“老鹰”的“美餐”。这时， 同学们不由得哈哈大笑起来。 “老鹰捉小鸡”这个游戏真有趣，我们玩得特别开心！ 写作妙招：抓住人物神态、语言、动作、心理描写，将快乐写 具体、写清楚。 【设计意图设计意图】由说到写，范文展示引出写作妙招抓住人物神态、由说到写，范文展示引出写作妙招抓住人物神态、 语言、动作、心理描写，将快乐写具体、写清楚。让学生会写，语言、动作、心理描写，将快乐写具体、写清楚。让学生会写， 能写。能写。 六、写作方法总结 1.真实经历过一次愉快的活动。 2.按照一定顺序来写。 3.抓住人物特征，运用语言、动作、神态等描写。 4. 叙述要完整，重点要突出。 5. 写出快乐的感受。 【设计意图设计意图】课堂回顾，让学生对整堂课的思路理清脉络。课堂回顾，让学生对整堂课的思路理清脉络。 七、作业布置 完成习作，和同学交流，分享你的快乐！ 教学反思 语文课程标准中指出：“写作是运用语言文字进行表达 和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述 的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学 生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。” 本次习作主要是激发学生兴趣，使他们乐于表达，喜欢写 作。同时，授之以渔，教学过程中教授他们习作的方法，要注 意审题、习作提纲、怎样将玩的过程写具体、清楚。从而容易 下笔，让他们有内容可写。