第八单元-习作：那次玩得真高兴-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：00249).zip

习作习作 那次玩得真高兴那次玩得真高兴（第一第一课时）课时） 部编版三年级上册第八组 1.1.玩玩之前之前有什么有什么准备准备？各各自什么心情？自什么心情？ 2.2.玩玩耍耍的过程的过程中人物做中人物做了哪了哪些动些动作？作？ 3 3. .说说了什么？什么了什么？什么表表情？什么心情？什么心理理？ 4 4. .结果结果怎样？怎样？各各自什么心情？自什么心情？ 小组交流小组交流：自己玩得：自己玩得特别开特别开心、心、印印 象特别深刻象特别深刻的的经历经历。 比赛开始了，我们坐在椅子上，用手紧紧地握住对方的另一只手，握成球状。 “三、二、一！开始！”裁判员一声令下，我感受到对手有一股“神力”，使我无 法抵挡。只见小东满脸通红，好像把所有的力气都用在了手上，可就是扳不倒我， 我也使足了力气扳，但也扳不倒他。时间一分一秒地流逝，我们俩就这样对峙着， 我将头埋得低低的，两眼紧闭着，感觉到额头上渗出了汗珠。渐渐地，我的手腕被 压下去一小节，可我还在坚持把局势扭转过来。我紧绷着脸，咬着牙，全身都在颤 抖，用力用力再用力，努力努力再努力！我一定能赢！“耶！太棒了！”我欢呼道 。终于在最后时刻，我赢了。 （1）活动中的人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出 的人物写，写出人物的语言、动作、神态、心理等特点。 （2）如果活动的内容多，要按一定顺序写。在描写中要懂得 使用表示空间方位和时间先后顺序的词，如：首先、接着、然后 、最后。 那次玩得真高兴那次玩得真高兴基于标准的教学设计基于标准的教学设计 教材来源：教材来源：义务教育教科书教育部组织编写 / 人民教育教育出版社 2018 年版 教学内容来源：教学内容来源：小学三年级语文（上册）第八组 教学主题：教学主题：美好的品质 课时：课时：第一课时 授课对象：授课对象：三年级学生 设计者：设计者： 目标制定的依据目标制定的依据 1.1.课程标准的相关要求课程标准的相关要求 （1）基于习作：基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观 察周围世界，能不据形式地写下自己的见闻、感受，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深 的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （2）基于口语交际：基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，说出 自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。 2 2教材分析教材分析 这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把当 时的过程写下来和同学们分享。这其实是让学生学会把一件事写得具体、生动、有趣。 本文的教学重点是回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写 清楚、写具体。教学难点是通过习作表达出自己当时快乐的心情。 3 3学情分析学情分析 （1）基于习作：基于习作：本次习作立足于玩，正符合三年级孩子的性格特点，学生有话可说， 有料可写，但如何把玩的过程写清楚，对于三年级学生来说是一个难点。 （2）基于口语交际：基于口语交际：三年级学生爱玩，乐意将玩的过程和大家分享。但表达得清楚明 白有一定难度。 教学目标教学目标 1.明白习作要求，按要求写作文。 2.回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历，把玩的过程写清楚、写具体。 3.通过习作表达出自己当时快乐的心情。 评价任务评价任务 1.通过审题、读题等方式达成目标一。 2.通过回忆经历、品读范文、讨论交流、教师总结写法等方式达成目标二。 3.通过练笔、教师指导等方式达成目标三。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 导入新课 （3 分钟） 活动一 1出示图片，导入新课。 2板书课题。 3审题，抓题眼。 （完成目标一）（完成目标一） 通过审题、读题等方式明白习 作的主题。（评价目标一）（评价目标一） 环节二 讨论交流 选择素材 （7 分钟） 活动一 1出示照片，回忆自己玩得开心、印象深 刻的经历。学生分享。 2.小组交流，注意回忆的内容。 （完成目标二）（完成目标二） 通过回忆经历、讨论交流等方式选 择写作素材。（评价目标二）（评价目标二） 环节三 品读例文 指导写法 （10 分钟） 活动一 1.出示例文，品读分析。 2.交流：选好素材，怎样把过程写清楚、写 具体呢？ 3.教师总结写法。 （完成目标二、三）（完成目标二、三） 通过品读范文、交流、教师总结写 法等方式将玩得过程写清楚、具体， 写出自己玩耍时的快乐。（评价目标二、（评价目标二、 三）三） 环节四 当堂练笔 （20 分钟） 活动一 1.当堂练笔。 2.教师巡视指导。 （完成目标三）（完成目标三） 通过练笔、教师指导等方式，写出 自己玩耍时的快乐。 （评价目标三）（评价目标三） 附：板书设计附：板书设计 那次玩得真高兴 动作神态 语言心理