第三单元-8 去年的树-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e0390).zip

部编版义务教育教科书三年级上册部编版义务教育教科书三年级上册 融化融化 伐木伐木 斧子斧子 锯木头锯木头 火柴火柴 点燃点燃 煤油灯煤油灯 切开切开 复习字词复习字词 默读课文，回忆：默读课文，回忆： 课文讲了什么事？课文讲了什么事？ 鸟儿站在树枝上，天天鸟儿站在树枝上，天天 给树唱歌。树呢，天天听着给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。鸟儿唱。 鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天天天 给树唱歌。树呢，给树唱歌。树呢，天天天天听着听着 鸟儿唱。鸟儿唱。 鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天天天 给树唱歌。树呢，给树唱歌。树呢，天天天天听着听着 鸟儿唱。鸟儿唱。 鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上，天天天天 给树唱歌。树呢，给树唱歌。树呢，天天天天听着听着 鸟儿唱。鸟儿唱。 鸟儿站在树枝上，鸟儿站在树枝上， 天天天天给树唱歌。树呢，给树唱歌。树呢， 天天天天听着鸟儿唱。听着鸟儿唱。 “好的，我明年好的，我明年 春天一定回来，给你春天一定回来，给你 唱歌。请等着我吧！唱歌。请等着我吧！ ” “再见了，小鸟！再见了，小鸟！ 明年春天请你回来，明年春天请你回来， 还唱歌给我听。还唱歌给我听。” 春天又来了。原野上、森林里春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里，的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。找她的好朋友树来了。 问题：问题： 鸟儿都问了谁，问了什么呢？鸟儿都问了谁，问了什么呢？ 请你自由朗读第请你自由朗读第716716自然段，自然段，在在 文中找一找，并用横线画出问句文中找一找，并用横线画出问句 。 “立在这儿的那棵树，到什么立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？地方去了呀？”鸟儿问树根。鸟儿问树根。 她问大门：她问大门：“门先生，我的好门先生，我的好 朋友树在哪儿，您知道吗？朋友树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿问小女孩：鸟儿问小女孩：“小姑娘，请小姑娘，请 告诉我，你知道火柴在哪儿吗？告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “立在这儿的那棵树，到什么立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪门先生，我的好朋友树在哪 儿，您知道吗？儿，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？火柴在哪儿吗？” 分角色朗读第分角色朗读第716716自然段自然段 。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听 。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿 ，就飞走了。，就飞走了。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了了 一会儿。一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火唱完了歌，鸟儿又对着灯火看看 了一会儿，就飞走了。了一会儿，就飞走了。 一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有 红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的红的、有蓝的、有黄的、有紫的，还有别的 颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中 飘动。飘动。 一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球 这儿来，跟它们在一起玩儿。这儿来，跟它们在一起玩儿。 这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟 它最好啦它最好啦! ! 有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来， 用一分钱买走了那个小红气球。用一分钱买走了那个小红气球。 在走的时候，小红气球说：在走的时候，小红气球说：“再见啦，再见啦， 蝴蝶蝴蝶!”!” 可是，白蝴蝶说：可是，白蝴蝶说：“不，我要跟你走不，我要跟你走!”!” 白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。 那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向 公园。红气球给一根细线牵着，跟在她背后公园。红气球给一根细线牵着，跟在她背后 。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。 阿姨一走进公园，就在长椅子上阿姨一走进公园，就在长椅子上坐坐下来，下来， 唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：噢唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：噢噢噢睡睡 觉喽觉喽 还没等小娃娃睡呢，她自己倒先还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼呼呼 ”地睡着了。地睡着了。 白蝴蝶不放心地问红气球：白蝴蝶不放心地问红气球：“这以后，这以后， 你要到什么地方去呢你要到什么地方去呢?”?” 红气球说：红气球说：“我也不知道。我也不知道。” 这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线 滑了出去，红气球开始飘向天空。滑了出去，红气球开始飘向天空。 白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。 “我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回 家去吧家去吧”红气球说。红气球说。 “不，我跟着你。不，我跟着你。”白蝴蝶说。白蝴蝶说。 红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下 看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。 “别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会 飞到什么地方去呢飞到什么地方去呢!”!”红气球说。红气球说。 可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走 。 不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。 通过这节课的学习，你对童话有新通过这节课的学习，你对童话有新 的认识和发现吗？的认识和发现吗？ 部编版义务教育教科书三年级上册部编版义务教育教科书三年级上册 白蝴蝶白蝴蝶 一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、有蓝的、有黄的、有紫的， 还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。 一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们在一起玩儿。 这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦! 有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一分钱买走了那个小红气球。 在走的时候，小红气球说：“再见啦，蝴蝶!” 可是，白蝴蝶说：“不，我要跟你走!” 白蝴蝶扇动着翅膀，跟在红气球的后边。 那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球给一根细线牵着， 跟在她背后。在红气球的后边，又跟着白蝴蝶。 阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲： 噢噢睡觉喽 噢噢睡觉喽 还没等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡着了。 白蝴蝶不放心地问红气球：“这以后，你要到什么地方去呢?” 红气球说：“我也不知道。 ” 这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，红气球开始飘向天 空。 白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。 “我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧”红气球说。 “不，我跟着你。 ”白蝴蝶说。 红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩 具积木似的。 “别再跟着我了，好蝴蝶，我还不知道会飞到什么地方去呢!”红气球说。 可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着他走。 不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。 去年的树去年的树第二课时教学设计第二课时教学设计 教材来源：教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 2018 年版 内容来源内容来源：小学三年级语文（上册） 主题：主题：童话 课时：第课时：第 2 课时 授课对象：三授课对象：三年级学生 设计者：设计者：目标确定的依据目标确定的依据 1、课程标准的相关要求课程标准的相关要求 1、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表达情意的作用。 2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心 作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 2、教材分析教材分析 去年的树是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的童话作品。它 讲述了一个凄美的友情故事：树和鸟是好朋友，临别时鸟承诺明年春天还要回 来为树唱歌。可是第二年春天，树却不见了，面对着用朋友的生命点燃的灯火， 鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂，文中角色鲜活感人，语言质朴，耐 人寻味，平淡中透着深挚透明的美。 3、学情分析学情分析 针对本节课的特点，结合三年级学生的认知特点，教学时应精心预设，在 教学中关注每一位学生，让他们说出自己的感受，读出自己的理解和体验，鼓 励他们大胆自由地表达自己的见解，对课文主旨的理解注重多元性，引导学生 在阅读中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升华。 四、学习目标四、学习目标 1、分角色朗读课文，有感情地朗读鸟儿对树根、大门、小姑娘的 3 次问话，体 会鸟儿心情的变化。 2、联系上下文展开想象，说出鸟儿看着灯火时的内心想法，体会鸟儿对树之间 的真挚情谊。 3、对“珍惜友情、遵守约定”有初步体会，了解童话的特点。 五、评价任务五、评价任务 1、通过自由读、填空读、引读、指名读以及齐读等形式，分角色朗读三次问话， 体会鸟儿心情的变化。 2、引导学生想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟儿对树 的真挚情谊，感受童话丰富的想象。 3、通过有感情朗读课文，了解本则童话所蕴含的道理，帮助学生进一步了解童 话的特点。 教学过程教学过程 教学环节教学活动评价要点 环节一 直接导入 活动一：直接导入。 活动二：揭题，板书课题。 活动三：复习生字词。 活动四：复述课文内容。 直接导入，引出课题，明 确学习内容。 。 环节二 品读课文 活动一：引读前 5 自然段，回顾鸟对树的承诺。 1.找出描写鸟和树友谊的相关语句。 2.学生交流过程中，相机引导学生在感情朗读中 体会鸟儿与树的友谊。 3. ppt 出示鸟儿和大树的分别时的约定，通 过角色置换，创设情境引导学生感受朋友间对 诺言的坚守。 活动二：展开想象，想象鸟儿在归途中的艰辛。 师：从南方到北方，鸟儿可能遇到什么困难呢？ 活动三： 师：想到马上能见到大树了，鸟儿的心情怎么 样？ 活动四： 师：看着光秃秃的树根，鸟儿的心里又在想什 么？ 回顾前情，再现朋友间的 友谊。通过展开想象的方 法，体会鸟儿路途的艰辛， 进而感受鸟儿对诺言的坚 守。 （完成评价任务三） 环节三 有感情朗 读课文 活动一： 1.课件出示：鸟儿都问了谁，问了什么呢？请 你在文中找一找，画一画，自己读一读。 2.指名回答。 活动二： 1、课件出示这三个问句，生自由读，体会鸟 儿的心情。 2、指名读，师评价引导。 活动三： 在三个问句前填上不同的形容词，再读一读鸟 儿的三次询问，感悟鸟儿心情的变化： “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿（ ）问树根。 她（ ）问大门：“门先生，我的好朋友树 在哪儿，您知道吗？” 鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？” 分角色朗读对话，通过走 进内心的方法。读出自己 的体会和理解。能根据填 空，说出鸟儿的心情变化。 （完成评价任务一） 活动四： 创设情境，引读这三个问句。 活动五： 1、小组合作，分角色朗读第 716 自然段。 2、小组展示朗读。 3、生评价。 环节四 展开想象 感悟理解 活动一：齐读结尾，聚焦两次看。 1. 默读静思。 2. 齐读“第一次看” ，交流： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想. . 3.师范读“第二次看” ，交流： 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想. . 联系上下文展开想象，试 着走进鸟儿的内心，说出 鸟儿看着灯火时的内心想 法，体会鸟儿对树之间的 真挚情谊。 （完成评价任务二） 环节五 拓展阅读 总结特点 活动一：运用“展开想象、走进内心”的方法 阅读童话白蝴蝶 ，谈收获。 活动二：总结童话特点。 活动三：借助“快乐读书吧” ，畅游童话王国。 了解这两个童话所蕴含的 道理，进一步体会童话的 特点。 （完成评价任务三） 板书设计。板书设计。 去年的树去年的树 鸟 树 展开想象 约定 友情 走进内心