第七单元-23 父亲、树林和鸟-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：e0b39).zip

22、父亲、树林和鸟 我会读 茫然 兀立 惊动 鼻子 抖动 沉重 轻声 翅膀 雾蒙蒙 热腾腾 凝神静气 我会写 雾 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 课内探究: 默读课文，边读边用“”画出来体现父亲 一生最喜欢树林和歌唱的鸟的句子。（提示：从父 亲的动作、语言、神态） 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙 的树林，上上下下地望了又望，用鼻 子闻了又闻。 父亲突然站定，朝幽深的雾蒙 蒙的树林，上上下下地望了又望 ，用鼻子闻了又闻。 . . . . . . . . . . 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 我茫茫然地望着凝神静气的像树 一般兀立的父亲。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 “树林里过夜的鸟总是一群，羽毛捂 得热腾腾的。” 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有 闻到什么鸟的气味。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 这是树林和鸟最快活的时刻。 知识链接 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把 手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只， 第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟 声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞 了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小 枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 选自巴金鸟的天堂 这是树林和鸟最快活的时 刻。 我知道父亲此时也最快活。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 鸟最快活的时刻，飞离树枝 的那一瞬间，最容易被猎人打中。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 我真高兴，父亲不是猎人。 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 小练笔： 试着用上“雾蒙蒙”“露水”“湿气” 等词语，描写早上大雾的样子。 推荐阅读 巴金 鸟的天堂 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟教学设计（第教学设计（第 2 课时）课时） 一、复习导入 1、今天这节课，我们接着来学习这篇很有意思的课文，请同学的齐读课题。 2、课文中有很多我们已经认识的生词朋友，咱们来和它们一起打打招呼吧！ （第一行：后鼻音读的准确。第二行：翘舌音读的很标准。第三行：这是 ABB 式的词语，你还积累过哪些 ABB 式的词语吗？本课的这两次词我们也可以作为 积累。 ） 3、我会写。这些词语中有一个字是我们要求会写的字，雾蒙蒙的雾。老师范写 同学们跟着书空。写的时候要注意，雨字头的变形，第二笔点，第三笔横钩。 雨字头要写的宽一点。注意写字姿势，做到三个一。 同学们在学习单上的田字格中工整的书写两遍。 二、学习课文 1、 通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文是围绕着一句话来写的。 那就是（出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 ） 2、那文中的是怎样具体描写的呢？请同学们默读课文，边读边用“”画出 体现父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟的句子？提示：从父亲的神态、动作、语言。 “父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了 又闻。 ” （板书：望 闻） （1） 什么叫雾蒙蒙？那幽深呢？ （2） 这就是幽深的雾蒙蒙的树林，树林像被蒙上了一层轻纱，隐隐约约 的看不清了，父亲就站在这样的树林中怎样望的？你从哪些词语中 看出来的？ 这是父亲望鸟时的动作，你能带着动作读一读吗？（动作很生动， 望得很认真，闻得很仔细。 ） （3） 全班带着动作读一读。 （4） 父亲这样反复的望，反复的闻，你从中体会到了什么？（父亲观察 的仔细、认真。 ） （5） 在如此难以辨认的环境下，父亲依然能发现鸟的踪迹，都是因为 “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 ” 过渡：你还找到哪句话是描写父亲望鸟的？ 出示“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 ” （1）凝神静气是什么意思呢？（凝神静气就是使精神凝聚，使心气平和。 ）你 能给它换一个词语吗？谁能带着这样的感受读一读？（我仿佛看到了那位认真 望鸟的父亲，声音很轻，很专注。 ） （2）父亲像树一般兀立，谁能给兀立找一个近义词？ （这句话中的两个词语我们都运用了找近义词的方面来理解，以后我们遇到不 理解的词语时也可以采用这种方法。 ） （3）这时，父亲像树一样站在树林中已经很长时间了，他和树已经融为一体了， 你感受到了什么？（感受到了父亲的认真，读！父亲观察的仔细，读！） （父亲 看的认真、仔细，知道鸟的习性。 ） （3）这时，我又是怎么望着父亲的？（茫茫然）什么是茫茫然？（很迷茫，不 知道要做什么）读出你的感受。 （4）是啊。我茫茫然地，可是父亲却望到了鸟，这都是因为“父亲一生最喜欢 树林和歌唱的鸟。 ” 过渡：那父亲闻了又闻，闻到了什么？你从那句话看出来的？ “树林里过夜的鸟总是一群，羽毛捂得热腾腾的。 ” （1） 热腾腾的羽毛散发出鸟的气味。父亲喜欢闻吗？带着喜欢的感受读 一读。 （我感受到了父亲的喜欢） （2） 但是我只闻到了什么？ “我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟味。 ” （3） 我没有闻到，我很纳闷，你来读一读。鸟有味道？我很怀疑，你来 读一读。 （4） 是啊，我只闻到了草木气息，你什么时候闻到过草木气息？只有树 木茂盛的树林气味才会浓浓的苦苦的，我和父亲此时就在这样的树 林中，我只闻到草木气息，父亲却闻到了鸟味。你体会到了什么？ （父亲爱鸟，闻得认真。 ） （5） 现在，带着你们的体会，男生读一读父亲闻到的句子。女生读一读 我闻到的句子。 （6） 父亲都能从浓郁的草木气息中闻到鸟的味道，这都是因为“父亲一 生最喜欢树林和歌唱的鸟。 ” 过渡：父亲每次来到这片树林，都会上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻，父亲说，鸟要开始歌唱了。 （播放音频） 1、你听了鸟儿声音，感觉鸟儿的心情怎么样？ 2、只有鸟快活吗？这句话中还有什么快活？为什么树林会快活？鸟儿 在树林中，树林听着鸟儿歌声，他们两个缺一不可，谁能读出他们的快 活？（评：我发现你最字重读了，加深了快活的感觉。从你的读书声中 我感受到了快活。真快活啊，你的脸上都露出微笑了。 ） 3、书中写到了鸟的快活，巴金也曾写了一篇文章叫做鸟的天堂 ， 里面就详细地描写了鸟的快活。请同学们自由地快速地读一读。 （1） 你从这段文字中哪些句子体会到鸟的快活的？读一读？（巴金笔 下的小鸟可真快活啊。 ） （2） 读了这段文字，老师相信你对小鸟的快活又有了更深的感受，我 们想象鸟飞鸟叫的画面，再来读一读这句话。 4、此时，还有一个人也最快活，谁能读一读那句话？ “我知道父亲此时也最快活。 ” 5、为什么父亲会快活？是啊，父亲爱鸟也爱树林，他们快活了，父亲 自然就快活了。谁能读出父亲的快活？（听出了父亲的高兴） 6、老师相信，你们也被他们的快活所感染了，我们一起读一读这两句 话。 7、父亲，树林和鸟一样的快活，他们三者已经融为了一体，这都是因 为“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 ” 他们三者已经融为一体了，所 以我们的课题是，读。 过渡：可是，父亲心里除了快活还有着深深地担心，为什么？ “ 鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 ” （1） 指名读，鸟儿被猎人打中你担心吗？你来读一读。鸟儿被猎人打中你的 心情如何？带着伤心读一读。 （2） 知道鸟儿最快活的时候就是它最危险的时候，这都是因为“父亲一生最喜欢 树林和歌唱的鸟。 ” 过渡：当小鸟快活时父亲就快活，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这 样的父亲会成为猎人吗？文中是怎么说的？ 出示：“我真高兴，父亲不是猎人。 ” （1） 那老师想问一问，你们觉得猎人有什么特点？ （2） 如果父亲做猎人，会有什么情况发生？ （3） 正是因为不会有这样的情况发生，所以读“我真高兴，父亲不是猎人。 ” （4） 为什么我也高兴？再读 （5） 父亲不是猎人，父亲知鸟爱鸟，这都是因为“父亲一生最喜欢树林和 歌唱的鸟。 ” 三、小练笔 父亲通过留心观察树林，发现了鸟，你在生活中有没有留心观察过早 晨大雾的样子呢？试着用上“雾蒙蒙” “露水” “湿气”等词语，描写早上 大雾的样子。 四、拓展 1、从古到今不乏爱鸟的人士，小朋友们你有没有积累一些关于鸟的诗 句呢？ 2、老师也搜集了一首关于鸟的古诗。我们一起读一读。 五、总结 通过这节课的学习，我们认识个一位爱鸟，爱树林的父亲，希望我们大 家也能像文中的父亲一样和大自然和谐共处，创造出一个美好的世界！