第5课　画龙点睛-教案、教学设计-市级公开课-人教版五年级上册《美术》(配套课件编号：60297).doc

1、画龙点睛教学设计 一、教材分析 画龙点睛一课是“设计应用”与”造型表现”学习领域相结合的美术 学习内容，与前面美丽的纹样 趣味汉字同属于一个单元系列的绘画课。 在这三课中， 画龙点睛属于知识技能综合课，目的在于启发学生学会运用前 两课所学的美术知识、技能，大胆创新地把所学知识与技能运用到生活中去，培 养学生学会关注生活、设计生活、创新生活，从而达到美化生活的目的。 画龙点睛强调了纹样在包装上的两种装饰排列形式：点状装饰与面状装 饰，便于学生自主探究学习。在教材第 8 页上方编排了几组图片，解释了纹样 在包装上的两种装饰样式：1、2 图展示是同一纹样在同一产品不同包装上的装 饰形式，3 图呈现的

2、是纹样面状装饰，4、5 图是点状装饰形式。教材第 9 页则 提供了如何给旧包装换新颜的制作步骤，同时对学习本课提出了指导性要求。本 课更多是学生自主探究学习，教师要为学生提供多样性的纹样图片，拓宽学生视 野，打开思维的想象之门，启发学生大胆创新，装饰出新颖、凸显产品特色的装 饰纹样。 二、教学思路 本课教学以学生自主探究为主、教师讲解为辅。教师通过引导学生直观感知 纹样种类、探究感悟纹样在包装上的呈现形式、大胆设计创新有特色的包装纹样 的教学流程来开展教学。通过欣赏，探究、自主学习使学生感受纹样图案的形式 美，认识纹样的装饰性与实用性，懂得纹样装饰是一门运用十分广泛的艺术。 三、教学建议 教学

3、过程： （一）导入新课 1检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。 2教师播放课件： 在一段古筝音乐伴奏下，欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装 饰点缀的图片， 启发学生思考： 物品这么美有什么共同点吗？同时， 引出课题 “画 龙点睛” 。 （二）讲授新课 1讨论寻新知。 分小组讨论学习： （1） 看教材第 8 页 1、 2 幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点？ 除了纹样还有什么呢？ （2）3、4 幅图包装上的纹样是如何排列的？ 教师根据学生的回答，做相应的板书。 包装装饰：纹样、文字 （ 特点：夸张、变形） 。 呈现方式：点状排列、面状排列。 （3）学生以小组为单位，观察各自小

4、组所带的包装上的纹样图案是如何运 用的？是怎样凸显产品特色的？然后各小组派代表用一段简短的文字与全班同 学交流。 2教师小结：在包装上做美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包 装，更能凸显礼品特色，彰显产业文化。 3直观感知，启发创新思维。 （1）思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字 装饰包装？会怎样排列？ （2）教师出示课件，播放一组呈现形式不同的纹样，开拓学生思维，启发 创新意识。选择：四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式供学生参考。 （本段不作详细的纹样知识讲解） 思考：除了刚才说到的两种纹样排列形式，还有什么呢？ 教师板书：四边式、对偶式、离心式、向心

5、式 （3）教师小结：纹样的呈现形式是多种多样的，我们要学会灵活巧妙应用 纹样多样的呈现形式来装饰包装。 4自主探究找方法。 看教材第 9 页：同学们拿出自己用白色纸粘贴好的包装，想想如果是为月 饼包装做纹样装饰， 该如何为旧貌换新颜？制作步骤又是怎样的？ （教材第 9 页 上方已经演示了制作步骤） ( 三) 艺术实践 （1）教师出示作业： 运用所学的纹样和字体设计知识， 给自己所带来的包装进行主题性美化与包 装。 主题要求：月饼盒（袋）纹样图案设计。礼物“外套”要新颖，符合产品特 色。 （2）教师巡回指导，并适当地作相应指导。 （四）作业展评 自评、互评、教师点评相结合。 （五）课后拓展 课堂

6、上的学习是有限的， 我们要把今天学到的装饰手法应用到有趣的生活中 去，就像我们开课时看到的那些美丽事物，我们不仅要传承、发扬中国传统纹饰 图案， 更要去挖掘地方文化所特有的传统民间图案纹样，把它们从沉睡的历史中 唤醒，赋予它们年轻的生命力，幻化出新的民间艺术生命气息。 设计思考：第二个教学建议以地方民间美术元素为主要设计元素，故本建议 以四川羌族羌绣图案为主要装饰元素进行包装设计装饰。 （一）直接导入，明确学习目标，激发学习兴趣 分小组讨论所带包装盒的装饰特点，并抽学生作全班交流。通过讨论得知： 包装底色、 纹样、 文字是包装上不可缺少的三大要素， 从而引出课题 “画龙点睛” 。 （二）通过欣

7、赏图片、教师讲解、学生自主学习探索新知，同时渗入地方民 间美术学习与教育 1在一段羌族音乐中，教师出示以羌绣图案装饰的羌族服饰或羌族配饰， 学生小组欣赏评述总结羌绣的主要图案与色彩，知道羌绣图案所用丝线以红色、 白色、蓝色、绿色、黄色为主，纹样则以植物花卉、云纹、羊角纹为主。明确羌 绣图案灵感来自于大自然，而又高于自然并服务于生活的道理。 2教师板书绘制羌绣主要图案纹样，为后期包装制作提供纹样参考。 3看教材第 8 页 3、4 图，学生自学探索研究并发现纹样在包装上排列是 以点状、面状排列出现。 4教师示范用橡皮泥作为媒体，并用羌绣图案纹样装饰包装示范，学生直 观感知羌绣图案在包装上的运用，突

8、破教学重点。 （三）小组合作，艺术实践 1教师出示作业要求：用羌绣图案纹样，配以有趣的变形汉字装饰旧包装， 让纹样、文字在包装上起到画龙点睛的美化作用。 2学生动手实践，教师巡回指导，并适当地予以技术指导。 （四）作业展示，分享劳动喜悦 教师提供展示台，学生把小组完成好的作品放在展示台上作全班交流；以学 生自评、互评，教师补充点评为主要评价手段。 （五）课后拓展，开拓学生视野 教师出示几张羌绣图案在生活中的广泛运用，启迪学生大胆创新，激发学生 对羌族文化的保护与传承意识，给予羌绣新的生命，让它走出国门，走上世界大 舞台。 四、评价建议 （一）看学生能否运用纹样与文字美化包装。 （二）看学生是否掌握纹样多种呈现形式。 （三）看纹样文字装饰是否新颖，主题是否突出。