第11课　拟人的形象-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册《美术》(配套课件编号：317ca).doc

1、1 教材分析教材分析 拟人的形象选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现的学习领域。 本课抓住学生们对拟人形象非常钟爱的特点， 要求学生在欣赏拟人化形象的广告短片基础上， 结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计物体形象。在培养学生创新 能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术 创作的兴趣。培养学生健康的审美情趣和讲文明戒陋习的品德情操；培养学生的观察能力、 形象思维能力和创造能力等。 学情分析学情分析 随着时代的变革，动画、广告产业影响这我们的生活，拟人化的形象以其新颖的艺术形 式，已经渗透进每个孩子的思想。这些拟人化的动画形

2、象，在当今社会仿佛已经成了孩子们 精神世界的“伙伴” 。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生结合自己在日常生 活中观察过的物体造型，运用拟人化的手法来演变成生动的形象，在培养学生创新能力的同 时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴 趣。 教学目标教学目标 1、认知与技能：、认知与技能：让学生了解拟人化的绘画表现方法、认识如何进行拟人形象的创作，并能创作出一 组有故事性且个性独特的拟人形象。 2、过程与方法过程与方法： 欣赏经典广告中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。通过范例分析，认知拟 人化造型的基本表现方法。通过观察与尝试，学会创作出生

3、动有趣的拟人形象。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：通过拟人形象的绘画创作，激起学生对绘画、生活的热爱，培养团结互助的 精神。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一组拟人的形象。 教学难点：教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。 教法学法教法学法 运用了创设情境法、观察分析法、欣赏讨论法、演示法、小组探究法、实践创作法、思考 评价法、指导法、练习法等多元教学形式进行师生互动，共同参与教学。根据中年级学段的学科 要求，在教学过程中，注重教学演示、欣赏讨论，让创意在孩子间相互“碰撞” 。 教学过程教学过程 教教 学学 环环 节节

4、 教学设计教学设计（含过程与方法）（含过程与方法） 设计意图设计意图 时时 间间 ( (分分 钟钟) ) 教师活动教师活动学生活动学生活动 课课 前前 准准 备备 课件、课本、教学道具等。 课本、8 开素描纸、 黑色油性笔、铅笔和 橡皮擦。 为顺利完成教与学，做好 充分准备。 2 激激 趣趣 导导 入入 1、欣赏MM 巧克力广告 ，激发 学生学习兴趣。 （1） 让学生思考广告中的巧克力 会动、 会说话， 是用了什么手法？ （2） 教师小结： 语文教学中有拟 人的修辞手法，美术作品中同样 会运用到拟人的方法来修饰物 象。 2、揭示课题： 拟人的形象 思考：拟人形象与生 活中的真实样子有 哪些区别

5、？ 初步认识美术作品 中的拟人手法。 了解本课学习目标。 1、激发兴趣，调动学生 参与课堂教学的热情。 2、使学生快速溶入课堂， 为导入课题作铺垫。 3、让学生在欣赏认知中， 初步认识什么是“拟人” 。 2 欣欣 赏赏 学学 习习 1、欣赏课本、思考讨论： （1） 拟人化的形象是用什么方法 产生的？ （2） 它们与现实生活中的造型有 哪些不同之处？ 2、 小结知识点： 拟人形象的创作， 关键在于将物象的形象加入人的 特征。可采用物象头部拟人化， 或将物象身体拟人化等方法。 1、汇报：通过讨论 发现拟人形象是怎 样产生的； 2、认识拟人形象创 作的关键方法。 1、用讨论激发学生的学 习兴趣、想象

6、力等，煽动 学生的学习热情。 2、设计问题为学习建立 学习目标。 2 构构 建建 新新 知知 1、 结合思维导图深入浅出分析拟 人形象的创作方法。渗透德育教 学。 2、 认识拟人手法的主要作用： 更 生动形象、更有趣味性、更有故 事性。 1、通过思维导图的 引入，学生动脑思 考，相互交流创意与 灵感。 2、认识拟人手法的 作用，作为实践创作 的依据。 1、用思维导图激发学习 欲望。让学生自主思考、 探索，学会如何观察。 2、让学生参与到教学活 动中来，通过欣赏探究活 动，让学生进一步理解什 么是拟人。 3 教教 学学 演演 示示 欣赏作品，感受创作乐趣。 教师进行突破难点的教学示范。 请学生上

7、黑板上做巩固小练习， 教师点评。 1、欣赏作品，提高 眼界； 2、思考如何合理安 排故事，创造主角， 确立画面关系； 3、解决难点问题。 1、美术课堂上有效的教 学示范是非常必要的。学 生通过观看教师示范后 进行进一步的思考，启发 创作灵感。 2、通过学生完成的课堂 小练习，教师及时发现学 生存在的问题，并解疑答 难。 6 创创 作作 表表 现现 1、 提出创作要求： 设计两个或 两个以上的拟人形象； 构图合理、生动有趣、有故事 情节。 1、确定主角、故事。 2、处理好细节，让 主角更形象生动、富 有美感。 运用本节课学到的 知识进行大胆的想象和 综合创作。提高观察能 力、表现能力、想象能力

8、和动手能力。 20 展展 1、 引导学生从艺术的角度欣赏和1、展示学生作品。1、明确与目标的差距， 5 3 示示 评评 价价 理解美术作品。 2、 选出具代表性的作品进行重点 赏析评价，先是作者自评，然后 他评。 3、小结实践情况，指出优缺点。 2、让学生分享创作 灵感。 3、从理论上巩固本 课所学。 培养学生的自我认识能 力、欣赏评价能力以及高 度的审美鉴赏能力。 2、在评价交流中获取知 识、同学间共同促进。 3、本节的知识点是面向 全体学生，都会有收获。 拓拓 展展 延延 伸伸 1、 教师展示如何用绘画加剪贴的 方法让身边的物体拟人化。 2、 激发延伸创作的灵感， 鼓励学 生大胆思考，勇于尝试。 1、欣赏思考； 2、完成延伸作品。 通过有趣的剪贴设 计形式，让孩子感觉到不 同表现形式所传达的拟 人形象的美感，为学生的 课堂再延续做铺垫，让学 生的思维和视觉都有不 同程度的提升。 2 板书设计板书设计 屏幕区屏幕区 课题区课题区 知识点区知识点区示范区示范区