第5课 节奏的美感-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册《美术》(配套课件编号:813fc).docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第5课 节奏的美感-教案、教学设计-省级公开课-人教版四年级上册《美术》(配套课件编号:813fc).docx》由用户(小黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 四上第 节奏 美感 教案 教学 设计 省级 公开 配套 课件 编号 813 fc 下载 _四年级上册_人教版_美术_小学
- 资源描述:
-
1、教学设计思路教学设计思路 节奏的美感这一教学活动涉及到“设计应用”的学习领域,通过课前登入“东 方潜能在线” 平台上自主预学教师设计的思维导航图, 发散思维, 自主发现、 认识节奏, 再以节奏为主线,围绕(一)反馈议学,发现节奏美、 (二)点拔助学,探究节奏美、 (三)欣赏促学,感知节奏美、 (四)合作研学,创作节奏美、 (五)延展拓学,再造节 奏美,这“五学模式”开展教学,让学生在自由愉快开放式的学习氛围中感知、探究节 奏美,并通过听听、看看、画画、做做等手、脑、眼的综合训练,体验二方连续纹样节 奏美的独特魅力,以自主合作探究的形式,主动地、创造性地设计二方连续纹样并装饰 应用于生活物品中,
2、感受美来源于生活,体验设计活动的乐趣。 学生学习情况分析学生学习情况分析 本课的授课对象是四年级的学生,这个年级的孩子有较好的探究意识和创新意识, 他们想象丰富,联想奇特,学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展,学生开始引 入一些美术知识系统的学习, 能进行一些简单的创意和设计, 能对美术作品进行简单的 形式分析,表达自己的感受。 教学目标教学目标 1 1、知识与技能、知识与技能:反馈课前预学收获,通过创设情境,体验、感受节奏带来的美感。 2 2、过程与方法:、过程与方法:引导学生观察了解节奏美与生活的密切联系,学会分析节奏美感,设 计节奏美感,学会用二方连续纹样表现节奏美感并应用于生活。
3、3 3、情感、态度、价值观:情感、态度、价值观:激发学生的艺术感知能力,增强学生热爱生活,热爱自然的 情感。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点教学重点 充分感受节奏,体会节奏与美术的密切关系,学会设计二方连续纹样。 教学难点教学难点 设计二方连续纹样的规律表现节奏的美感。 教学实录教学实录 教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 ( (一一) )语言交流,稳定情绪语言交流,稳定情绪调节情绪,课上反馈、分享 一、一、 反反 馈馈 议议 学学 , 发发 现现 节节 奏奏 美美 ( (二二) )反馈课前通过登入东方课反馈课前通过登入东方课 前预学知识点的成果。前预学知
4、识点的成果。 1.什么是节奏? 2.生活中有哪些富有节奏感的 现象与事物? ( (三三) )听音乐,感受节奏。听音乐,感受节奏。 1.先听一段乐曲,跟着乐曲节 奏,拍一拍、动一动,更深刻地感 受节奏。 2.音乐曲中的节奏给你什么感 觉? 3.总结:音乐曲中强弱、高低 快慢有变化的节奏, 能让大家更直 接表达出情感, 今天就让我们带着 这样轻松、 快乐的心情, 一同走进 美术的乐园,来感受节奏的美感。 (板书(板书节奏的美感)节奏的美感) (四)发现美术中的节奏,导(四)发现美术中的节奏,导 入新课。入新课。 1.美术是怎样来表现节奏的? 通过课前的预学, 大家应该有了不 少的发现, 考考大家,
5、 这两组图片 中哪一幅有节奏?为什么? 2.小结:在美术中由一个或几 个图形花纹重复有规律地排列, 这 就是美术中的节奏感。 (板书(板书重复、有规律)重复、有规律) 用美术的语言我们给它个名称 叫做“二方连续纹样” 增强自信心 同学们共 同分享大家对 节奏的发现与 收获 听 音 乐 节 奏, 拍一拍、 跳 一跳感受节奏 带来的感觉 (快 乐、 开心、 兴奋、 节奏感强烈、 想 跳舞) 。 学生们议 学美术表现节 奏感体现在: 重 复、 有规律的特 点上。 同学们课前在潜能 在线平台上自主完 成的导航图预学任 务对节奏的认 识与发现,并适时赞 赏、肯定学生课前自 学的收获,给每个学 生自由展示
6、、大胆交 流的空间,使学生在 相互间激发灵感,在 不同程度上获得发 展。 体现美术与音乐 的整合,音乐的节奏 将课堂气氛推向高 潮, 更深刻感受节奏。 同时通过对比的 方法,引导学生更好 地巩固预学知识点, 让学生在轻松愉悦的 课堂氛围中更深刻的 体会节奏,发现“二 方连续纹样” 的特征, 为之后的学习打下坚 实的基础。 (板书(板书二方连续纹样)二方连续纹样) 二、二、 点点 拨拨 助助 学学 , 探探 究究 节节 奏奏 美美 (一)发现规律节奏。(一)发现规律节奏。 1.同学们在课前根据导航图预 学时尝试利用“、”选择 1 至几种几何形, 设计二方连续的 节奏规律, 我们一同欣赏一番大家
7、的小练笔, 老师很仔细地欣赏了每 一位同学的小练笔, 来看看它们都 有一个共同的特点,是什么? 不同的是什么? 能改吗? (二)探究规律节奏,突破难(二)探究规律节奏,突破难 点。点。 1.来看看何老师摆出的这一组 形状的二方连续, 它是什么样的规 律?(板书(板书: :大一小)大一小) 2.谁来试试改改老师的规律? a. (板书板书: :多多少少) 的数量规律。 规律不同节奏也发生了变化, 还能再改吗? b. (板书:上下、 左右) 小结小结:同学们,只要你们开动 脑筋, 规律是可以千变万化的, 不 同的规律能产生不同的节奏感。 3.看看老师会怎么改? a、 (规律排列) b、 (色彩规律)
8、 c、 (大小、多少、波浪式、色 1.学生欣赏 课前预学时完 成的小练笔。 2.发现共同 特点: 重复有规 律。 不同点: 规律各 不相同 小组讨论规 律的变化。 学生尝试动 手改变图形规 律, 积极参与探 究节奏感的活 动,在实际操作 中发现, 规律不 同能产生不同 的节奏感。 展示课前的小 练笔,肯定学习收 获, 通过对比, 欣赏、 评价,引发孩子主动 思考,并展开探究活 动。 这一环节在课前 线上预学,设计节奏 小练笔的基础上,梳 理孩子们的学习困 惑,共同解决,并从 中挖掘出“对”的精 彩, “错”的价值,教 师成为孩子们的指导 者、引路者,突显学 生的主体地位,让学 生在一次次的探究
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-1784625.html