第11课　拟人的形象-教案、教学设计-市级公开课-人教版四年级上册《美术》(配套课件编号：929d1).doc

1、四年级上册美术拟人的形象教 案 教学目标： 1知识目标：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生 活情感。 2过程与方法：学会用拟人化的表现手法表现物体。 3过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添 加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。 教学重点： 拟人化表现手法的掌握。 教学难点： 拟人化的表现手法。 教学策略： 依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用 视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为 学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。本课教学可采用 以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣分析动画短片或图片上的 主角形象总结拟人化的概

2、念分析如何创作拟人化的形象学 生尝试创作展示评价。 教师应引导学生观察不同的拟人动画形象， 寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化 这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类， 以引导学生发 现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。 然后再进一步对拟人形 象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。 学生创作前， 可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象， 如汽车人形象、 花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以 激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学 生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人 化

3、形象作品 教学过程： 教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明 教学准备： 一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔 自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记 号笔、油画棒。 培养学生收集的能 力。 情境导入 1今天，老师给大家带来几位客人，他们是谁？ 2放一段录欢乐好声音。 问： 影片中的动物的形象与我们平时见到的动物有什么 不同？ 3学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没 有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来 表现画的心情 4教师小结拟人，是一种修辞方式，把事物人格化， 把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。 就像童话里的动物、植物能说话、能

4、大笑。 引出课题 拟人的形象 教师可通过图片形式 展示一些生活中拟人 化形象的运用实例， 引导学生说一说自己 发现的拟人化形象在 生活中的运用。 讲授新课 什么叫拟人手法？你知道吗？学生自由描述 小结：以人的形象进行表现，像人一样有表情、动作 和穿着。 可以画动物、植物、文具（出示） 在我们的身边找一找，看看有哪些拟人了的形象 铅笔盒上的小熊维尼、 米老鼠、 机器猫、 小猪侠1 学 生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸， 欣赏。 （1）各个形象有什么最大的特征。 （2）他们怎样变的象人一样的。 教师出示不同的拟人 化动画作品，让学生 观察思考、分析总结 这些形象的共同点 虽然不是

5、人类。 交流探究 2学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍 3 教师小结将本不具有人类特征的事物加入人的形 象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化 （1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品 （2）拟人化的手段： 添加五官：植物、用品添加表情 喜 怒 哀 乐 添加衣服：动物 添加手脚：植物、用品 颜色 思考：拟人化了的形象有什么特点？ 采用对比的方法进行探究，出示拟人化的形象与没有 被拟人的想象对照，学生小组探究 汇报：拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我 们的朋友 但是拥有人的形象特 征，从而引出拟人化 的概念：将本不具有 人类特征的事物加入 人的形象特征，赋予 它们新的生命形式， 使其人格化。 欣赏提升 欣赏海底世界 汽车总动员，为什么受人喜爱？ 采用了拟人化的方法，析拟人化的方法总结规律：添加人 的五官、表情、动作、服饰、再加上鲜艳的色彩，让人喜 爱。 欣赏大量动漫作品， 让学生感知拟人化的 艺术手法，总结规律 并学会运用。 联想创作 4学生尝试练习 （1） 出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创 作拟人化的卡通形象。 （2） 每组选出最漂亮的一个进行全班交流。 鼓励学生的原创，找 到方法可以根据自己 得喜好大胆创想。 展示评价 课后拓展 评比展示学生们的作品鼓励原创评价以原创为标准。