第4课　前前后后-教案、教学设计-省级公开课-人教版三年级上册《美术》(配套课件编号：80e4c).doc

1、1 前前后后教学设计前前后后教学设计 教材分析：教材分析： 前前后后这篇课文是三年级上册第四课，属于造型 表现，欣赏 评述这两个学习领域。 该篇课文共有 8 幅插图， 其中有四幅为具有明显透 视关系的照片和历史名画。 另外四幅为学生表现前前后后关系的作品。 再 有“知识窗”为学生如何在画面上表现前后关系提出了两点建议。该篇课 文要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式， 表现前后的关系。 实际上本 片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口， 通过本篇课文的学习为学生 养成良好的观察习惯， 同时为今后学习透视知识埋下伏笔。 但刻板的讲解 又会显得枯燥无味， 所以教师因尽量采取多种方式， 注重运用启发式

2、来解 决本篇课文的重难点。 学情分析：学情分析： 三年级的学生一般都是 8 到 9 岁， 这一时期的儿童是对空间位置关系 表象认知的第一个加速期。 该阶段的学生注意由不集中不稳定向集中、 持 久的方面发展， 从具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过度， 大 脑的发育已能接受一定的智力训练。 学习目标：学习目标： 1通过观察和比较了解物体前后关系的规律。 2能够运用绘画的形式表现出物体的前后关系。 教学重点：教学重点： 1概括“近大远小”的规律并举例说明生活中类似现象。 2能否用“近大远小”的规律来表现前后关系。 2 教学难点：教学难点： 如何在画面上表现前后的关系。 教师准备：教师准备：课

3、件、范画 学生准备：学生准备：绘画工具、纸 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1师生对话，观看儿歌视屏导入新课。 （出示儿歌视频） 师：儿歌视频中谁在前谁在后？ 生：- 师：大家可别小瞧前前后后，其中有许多的奥秘呢！让我们一起 去发现好吗？ 2板书课题： 前前后后 二、讲授新课二、讲授新课 1欣赏图片，了解物体前后的遮挡关系。 师:欣赏图片，说一说什么在前什么在后？ 学生欣赏，并举手回答。 教师总结：把一样物体放在另一样物体后面，就会产生前后的感 觉。 板书：遮挡 师：老师这有三棵小树，想把它放在画面中，并且能体现前后的 关系，谁来帮帮老师？ 2欣赏图片，了解物体近大远小和缩小尺

4、寸的关系。 师:观察图片中的景物是怎样排列的？ 前面的物体与后面的物体 3 看起来有什么区别？画面中是如何产生前后关系的？ 学生欣赏图片并回答。 教师总结：一样大的物体，离我们近的就大一些，离我们远的就 小一些。 板书：近大远小 师：老师想在这幅画中画一些树，谁来画一些小草呢？把刚才的 近大远小用在画中。 师:观察这组有趣的图片，回答前面提出的问题。 学生欣赏，并回答。 教师总结：物体通过逐渐，也会产生前后的感觉。 板书：缩小尺寸 师：老师在这幅画中画一群大雁，谁来画一条路呢？ 3. 其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学 们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？

5、 学生说生活中的前前后后。 （教师及时予以肯定和表扬） 4. 下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品， 看看他们是怎样在作品中表 现前后关系的。 四、学生创作四、学生创作。 画一幅能够体现前后关系的作品。 作业要求： 1.用绘画的形式，表现物体的前后位置。 2.表现的内容可以是人物、风景、动物、蔬菜、水果、交通工具等。 4 3.画面内容有趣、生动，富有个性。 教师巡视指导，并及时指出存在的问题 五、作业展评五、作业展评。 “ 谁是小画家” 教师和学生共同评选出“小画家” ，教师表彰奖励。 六、教师总结，拓展。六、教师总结，拓展。 板书设计：板书设计： 前前后后前前后后 遮挡 近大远小 缩小尺寸 5