第11课　各式各样的鞋-教案、教学设计-市级公开课-人教版三年级上册《美术》(配套课件编号：31fa6).doc

1、教材教材 分析分析 及本及本 课时课时 教学教学 任务任务 教学教学 目标目标 1 培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱。 2 引导学生仔细品味鞋的历史， 知道鞋与生活的密切关系。 3 掌握利用多种材料制做些的方法和要求。 教学教学 重点重点 了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。 教学教学 难点难点 对鞋形式美的装饰。(鞋的款式、图案、色彩的完美统一) 学情学情 分析分析 这一学龄儿童是探索创新与动手实践非常丰富和活跃的时期, 根据学生的这些特点,我在教学中联系学生的生活经验,让学生简略 了解鞋的历史,引导学生大胆进行创新,并动手完成自己的创作 教法教法 学法学法 欣赏、观察、讲解

2、、讨论。 课前课前 准备准备 教师教师 教学课件、鞋子实物，鞋的相关资料和图片。 学生学生 一 创设情境，引发思维，激发兴趣。 谜语导入，激发学生对鞋的探究学习欲望。 1猜谜语： 稀奇古怪两条船，没有桨来没有帆， 白天载人到处走，夜晚横卧在家园。 同学们你猜到是什么了吗？ （出示图片鞋） 2鞋是一种不可缺少的日用品，从小到大，一 年四季我们都要穿鞋，你对鞋都有哪些了解呢？同 学们，你们知道吗，一双小小的鞋蕴含着不同的历 史文化、民族特色、穿鞋人的身份，这节课就让我 们走进鞋的世界，一起来了解、表现各种各样的鞋。 （板书课题） 二赏析讨论，自主探究 鞋是想象的源泉，千姿 百态的鞋能激活创作的灵感

3、。今天就让我们踏着历 史的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。 出示课件：分析讨论，学生自主探究。 从这些鞋上你能看出历史的足迹、 时代的步 伐吗？ 从古代的作品中分析， 可以看出不同时代的 鞋的样式吗？ 从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？ （从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。 ） 二、 （设计意图： 爱美之心人皆 有之，然而审美 意识却非人人 相同，通过欣赏 许多风格迥异 的鞋子，可以不 断提升学生的 审美素质，使学 生对普通的鞋 子有了全面、全 新的感受。学生 在极短的时间 内便仔细判读 出了文化的遗 存，并经由反 刍，消化，表达 从这些鞋中你能说说它们的功用吗？（从我国不同 民族中分析

4、鞋的特点。 ） 三 观察体验，活跃思维，大胆设想 教师出示课件分析鞋的结构，了解鞋的装 饰。 引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋 子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（启动学生创 新的闸门，让学生展开想象的翅膀。 ） 鞋面的图案装饰：重点欣赏装饰的鞋面。 四 自主创作、抒发内心情感 课件展示几款鞋 子的图片,请同学们仔细的观察看看它们有什么不 同呢?并说说这些鞋子都是由哪几部分组成的。 教师有针对性的进行辅导 辅导要点： 鼓励学生大胆、细致的制作运用学习过的图案 知识来设计一双造型奇特的鞋,在设计制作时要大 胆想象,可以手绘图案、也可以剪贴,注意颜色的搭 配。可以利用强烈的色彩感觉,突出表现

5、鞋子的整体 造型。 个人的见解，他 们的这种体验 是最为深刻入 微的。 三、 （设计意图： 通过这一环节 的教学，学生进 一步感知和体 验鞋子的表现 形式，帮助学生 整理和清晰了 自己的这些感 受和思考过程。 巧妙的为学生 的构想提供了 一个有趣的空 间。让学生大胆 的展开了联想， 从而获得了创 作的灵感。 ） 四、 （设计意图： 这个教学环节 学生完全沉浸 在活跃、快乐的 氛围中，学生们 时而有灵感突 现的喜悦，时而 有深思后的顿 悟。因此教师要 施以适当的引 导，学生在这样 的美术氛围中， 便能充分享受 到创造的乐趣。 五作品展示，评价反思，文字描写 1、自评：说说自己的设想、创意。 2、

6、互评：A、评别出心裁之作。 B、评造型 巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜 明之作。 3、师小结。 五、 （设计意图： 通过作品展示 将整节课推向 了高潮，学生在 这一环节中会 有一种莫大的 自豪感和成就 感，更加培养了 学生的美术学 习兴趣。 ） 预设的教学环节、情景、活动和问题预设的教学环节、情景、活动和问题设计意图设计意图 板书板书 设计设计 12 各式各样的鞋各式各样的鞋 教学教学 反思反思 与与 随笔随笔 我认为美术教学不仅仅是教学生学习美术知识，而且要学生 的多重综合能力。因此在这个教学活动中，要充分调动学生的各 种感官，满足了学生探索和求知的欲望，为学生提供自我展示

7、的 平台，在老师创设的氛围影响下，充分激活学生创作的灵感，点 燃学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态， 形式各异， 运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到变废为神奇的 力量。 整个课堂教学过程，我力图使学生在观察、分析、探究、想 象、交流、创作中主动获取知识，教师真正成为学习的组织者、 学习的引导者、创作的合作者，成为了学生遨游知识海洋的“指 路明灯”，而学生才是教学活动的主体，知识的享受者。这节课 教学效果比较显著，师生互动比较默契，在教学过程中，学生的 技能、认知、情感、创新各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成， 体现了新课题要求下的学习方式的转变，使学生形成了对美术的 持久兴趣。