2021新冀人版五年级上册科学-19.传热比赛教案.docx
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- 2021 新冀人版五 年级 上册 科学 19. 传热 比赛 教案 下载 _五年级上册_冀人版(2024)_科学_小学
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1、19.19.传热比赛传热比赛 教学教学目目标标 科学知识 能归纳出什么是热的良导体和不良导体。 科学探究 1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系,提出探究性问题。 2.能对探究问题作出假设。 3.能设计研究物体传热快慢的实验。 4.能通过实验、观察等方式搜集证据。 5.能运用分析、比较、推理等方法得出实验结论。 6.能对探究过程进行反思与评价。 科学态度 1.能从材料的导热性与用途之间的联系中提出探究问题。 2.能采用新的思路、新的方法、新的材料设计实验方案。 3.能与他人分工合作、沟通交流,形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境(STSE) 能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。 教学
2、教学重点重点 归纳出什么是热的良导体和不良导体。 教学教学难点难点 1.能根据炊具材料与传热能力之间的联系,提出探究性问题。 2.能说出热的良导体与不良导体在生活中的应用。 教学准备教学准备 教师准备 形状与大小相同的铁棒、塑料棒、铝棒、木棒、玻璃棒,相同的玻璃 管 3 根,胶塞 6 个,20 厘米长铁棒 1 根,13 厘米长铁棒 2 根,6.5 厘米长铁棒 2 根,感温变色纸(或蜡烛、凡士林、黄豆),酒精灯、热 水,冷水、支架、记录表、课件等。 学生准备 科学学生活动手册 、笔等。 教学建议教学建议 课时安排:建议安排 2 课时。 第一课时:完成活动 1。 第二课时:完成活动 2 及应用与拓
3、展。 教学过程教学过程 第一课时 (一)提由问题,猜想假设 1.引导:(出示炒菜锅图片)厨房里的炊具一般用铁或铝做成,而炊具 把儿则是用塑料做成。做饭时锅身被火烧得很热。而锅把儿却不会烫 手,这是为什么呢? 2.提问:不同的材料传热快慢是否相同? 3.假设:我认为,不同固体材料传热的快慢可能不同。 (二)提供思路,设计实验 1.引导:不同材料传热快慢的实验属于对比实验,实验中除了材料不 同之外,其他条件(如材料的形状、粗细、长短、感温材料到热源的 距离)都相同。想一想我们应该怎样设计实验呢? 2.出示: 设计要求:将自己设计的最具创意的实验方案画下来; 比一比,哪个组设计的实验方案数量多、科学
4、、可行。 3.设计:学生分组设计实验方案,教师巡视指导。 4.汇报:指定学生汇报自己的设计,引领其他学生选择科学、可行的 实验方案。 (三)实验操作,观察现象 1.出示注意事项:小组同学要分工合作:选择的材料长短、 粗细等要相 同,感温材料到热源的距离要相同;要正确使用酒精灯,注意安全。 2.实验:学生分组进行实验,并把观察到的实验现象记录在科学学 生活动手册第 27 页中。教师巡视指导。 3.汇报:说一说你是怎样做的,观察到了什么现象? (四)分析现象,得出结论 1.讨论:传热比较快的属于哪一类材料?传热比较慢的属于哪一类材 料? 2.小结:固体中金属材料传热速度比较快,其他材料(如木头、塑
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