第六单元-阅读-22 愚公移山-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:b06e9).doc
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1、愚公移山教学设计愚公移山教学设计 一、明确学习目标 1、欣赏一个精彩“剧本”; 2、探讨两个根本原因; 3、感悟三个重要年份。 二、导入新课 我们今天要学习的文章是愚公移山,老师在读这篇课文,觉得它真像一部精 彩的“剧本”。假如拍出电影来,没准真能得个什么大奖,再诞生一位影帝。 现在我想给大家模拟一下这个“剧本”的诞生过程,现在我就是这个“剧本”的作者 两千年前的列子了。 三、欣赏一部精彩“剧本” 1、首先,我构思出了这部“剧本”的故事梗概,是这样的: (投影显示) 太行王屋二山,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,面山而居。惩山北之塞, 出入之迂也。 遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚 jb
2、n 运于渤海之尾。寒暑易节,始一反焉。 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝 cu 朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。 教师:以上就是这则故事的梗概,有起因,有经过,有结果。哪位同学能为大家讲解一 下故事梗概的大意。 学生一人讲解,教师提示重难点词语。 2、一部精彩的“剧本”应该有曲折的情节,有矛盾冲突,有正面人物与反面人物的 较量。那么,我给它加一段: (投影显示,红色字为增加部分) 太行王屋二山,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,面山而居。惩山北之塞, 出入之迂也。 遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。寒暑易节,始一反 焉。 河
3、曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾 zng 不能毁山之一毛, 其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死, 有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮 ku也,而山不 加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔 东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。 教师: 如果愚公是男一号的话, 智叟就是男二号了, 智叟是个年轻人吗? (叟, 老头。 ) 请一位同学为大家讲解这段话的大意,教师提示重点词语。 你们知道我为什么要给男二号、愚公的反对者起名叫智叟吗?
4、 (学生讨论,教师引导体会这样命名的对比意味以及作者的情感态度。) 加入这个情节有什么用处? (引导学生体会移山的艰难和愚公的坚定信念。) 愚公反驳智叟的话中,有几句读起来特别有气势,是哪几句?大家读一读,体会一 下。 3、还得有三号演员和群众演员,好,我再加一段: (投影显示,红色字为增加部分) 太行王屋二山,本在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,面山而居。惩山北之塞, 出入之迂也。 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻 献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投 诸渤海之尾,隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕
5、畚运于渤海之尾。寒暑易节,始一反焉。河曲 智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?” 北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子 又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不 平?”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔 东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。 教师: 请一位同学为大家讲解新加部分的大意。 加这一段有什么作用?(移山的难度大、众人的支持) 4、还得有个特写镜头,继续加: (投影显示,红色字为增加部分) 太行王屋二山,本
6、在冀州之南,河阳之北。北山愚公者,面山而居。惩山北之塞, 出入之迂也。 聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻 献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投 诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。 邻人京城氏之孀 shung 妻有遗男,始龀 chn ,跳往助之。 寒暑易节,始一反焉。河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能 毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱 子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷
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