第六单元-阅读-24 诗词五首-渔家傲（天接云涛连晓雾）-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：e0227).doc

1、婉约豪放总关情 渔家傲 李清照 教材位置： 渔家傲是部编教材八年级上册第六单元“诗词五首” 。本单元通过学习古人诗文，感 受古人智慧与胸襟。方法上要学会借助注释和工具书，整体感知大意；要多读熟读积累 名句。 文本特点： 渔家傲 “以梦言志”以奇特想象寄寓不凡的追求，语言浪漫雄奇，意味深远，是李清 照词中最别具一格的杰作。 学情分析：学生借助注释能完成字面内容梳理，品言外之志有难度，无法从字面上就理解词人寄托。 教学目标：1朗读感知，感受梦境。 2细读品味，观梦中动静，感梦中天语，辩梦中寄托。 3. 展读对比，梦境照进现实，了解词人际遇，理解词人嗟叹，感悟词人寄愿，绘言外之 境。 教学重点: 朗

2、读感知，读懂梦境； 细读品味，赏析梦境； 展读对比，突破梦境 教学难点: 理解词人嗟叹，感悟词人寄愿，复现意境。 课堂生长点: 采用复现意境教学方法，搭建学生想象平台、想象意境，体验情感。 授课人：郭海玲 教学过程: 一、导入新课 从素读的学诗方法直接导入新课。 二、感受梦境 1.朗读感知 学生自由朗读，提出朗读要求。 要求：1.声音宏亮，读准字音。 2.语速放慢，节奏分明。 3.韵脚响亮，稍微延长。 学生个别读，师指导朗读。 学生齐读，提出注意事项。 （出示重点字的读音、诗的节奏、韵脚） 渔家傲 李清照 天接/云涛/连晓雾， 星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所， 闻/天语，殷（yn)勤

3、/问我/归何处。 我报/路长/嗟（ji）日暮， 学诗/谩(mn)有/惊人句。 九万里风/鹏正举。 风/休住，蓬舟/吹取/三山去。 2.读懂梦境 要求：结合注释,把握主要信息，理解本词大意。 3. 丰富梦境 1找出梦景。 2介绍梦境。 三、品读梦境 读其诗，识其人 品读梦境，你从中读出了一个怎样的李清照？ 学生汇报，师抓住两个典故、一个“归”字引导学生，边读边品，边品边指导朗读。 四、突破梦境 识其人，解其意（出示伤者介绍、时代背景） 李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女” 之称。 。 李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与赵明诚结婚后

4、一同研究金石书画，过着 幸福美好的生活。靖康之变后， (靖康二年四月，金军攻破东京（今开封） ，俘虏了宋徽宗、宋 钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上。)(宋高宗即位的第二 年，金国继续大举南侵，之后宋高宗一路南逃，过淮河渡长江。) 她与赵明诚避乱江南，丧失 了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中 度过了晚年。 她的词前期： 真实地反映了她的闺中生活和思想感情， 题材集中于写自然风光和离别相思。 后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤 独，惆怅。 五、拓展梦境 记梦诗的学法指导。 夜

5、阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 夜夜除非，好梦留人睡。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 六、拓展李清照的婉约词，全面了解词人。 醉花阴 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。 一剪梅 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却下心头。 声声慢 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来 风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点 点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 七、板书设计： 渔家傲 李清照 记梦 归 言志 八、布置作业： 1.背诵积累渔家傲 。 2.读助读材料中名家眼中的李清照，结合李清照的诗词，以“我眼中的李清照”为题，写一篇小练 笔。 3.推荐阅读李清照传 李清照词传 。