第三单元-名著导读-《红星照耀中国》：纪实作品的阅读-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：50723).doc

1、1 红星照耀中国导读教学设计红星照耀中国导读教学设计 教材分析教材分析： 红星照耀中国 ，又名西行漫记 ，是美国记者埃德加斯诺所写。这本 书真实记录了作者自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命根据地进行实地采访的 第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖将领的 情况。作者从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高 精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。书中以毋庸置疑的事实向全世界宣 告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西 北，而且必将照耀全中国。 学情分析：学情分析： 红星照耀中国是经典的新闻作品，纪实性强

2、，涉及错综复杂的政治军事 经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产 生畏难情绪。教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。八年级学生的中国历史 课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关 时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认 识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素, 消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。 教学目标：教学目标： 1.通过读序言，明确 “红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景； 2.通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过； 3.通过自由阅读，初步感

3、知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣； 4.通过“ 读书方法指导”的学习，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读 本书。 2 重点难点：重点难点： 重点重点: : 探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中 采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。 难点难点: 通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究 的兴趣。 教学手段教学手段：多媒体讲练结合 教学时数教学时数：1 课时 教学教学过程过程： 一、一、导入新课导入新课 播放长征主题曲十送红军视频，并简介这首歌曲。 十送红军是一首反映红军即将踏上长征路途的背景下，军民鱼水情深的 歌曲

4、。它有着优美流畅的旋律，情真意切的歌词，几十年来一直受到人们的喜爱。 今天我们就来学习阅读反映共产党和红军真实情况的一部经典的新闻作品- 红星照耀中国 。 二、二、背景介绍背景介绍 1927 年 4 月 12 日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆 屠杀迫害共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红 军有关的消息也被严密封锁。甚至否定红军的存在，认为红军只不过是几千 名饥饿的土匪罢了， 苏维埃红区、 延安革命根据地不过是 “土匪聚集的地方” 。 三、作者简介作者简介 有这样一个人，冲破国民党严密的封锁线，深入“土匪聚集的地方” ，四 个多月的实地考察，14 本密密麻

5、麻的笔记本，30 卷胶卷，第一个向世界报道 了红军长征的消息。 他就是埃德加斯诺。埃德加斯诺，美国著名记者。他于 1928 年来华， 3 曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933 年 4 月到 1935 年 6 月，斯诺同时 兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936 年 6 月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量 通讯报道， 成为第一个采访红区的西方记者。1942 年去中亚和苏联前线采访， 离开中国。1972 年 2 月 15 日因病在瑞士日内瓦逝世，遵照其遗嘱，部分骨灰 葬在北京大学未名湖畔。 他和中华人民共和国的缔造者毛泽东主席，在炮火隆隆的战争岁月中一 见如故，结成长达 35 载的真挚友谊。新中国

6、成立后，曾三次访华，并与毛主 席见面。 于是，世界上诞生了这样一本书，因为这本书，中国万千青年走上革命 之路；加拿大医生白求恩毅然奔赴抗日前线；西方人第一次了解中国共产党 人的真实生活。 这本书就是红星照耀中国 ，这部书带领我们踏上了红色中国的解谜之 旅，它是一部纪实作品。作者斯诺通过采访、对话和实地考察得来的事实， 记录着当时“红色中国”正在发生着的“现实” ，这是一部“用事实说话”的 杰出作品。当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名西行漫记 。 四、四、解题解题 1927 年 8 月 1 日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红 军） ，其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角

7、星，红军的帽子带有一 枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。红星照 耀中国，即共产主义之光照耀中国。 五、读书方法指导五、读书方法指导 读书有这样的两重境界： 第一重翻书：看封面、看作者、看目录； 第二重品书：边读边思、边读边注、读出思想、读出感受。 4 1 1、读目录、读目录 我们拿到一本书，首先是浏览它的目录。浏览这本书的目录，说一说， 这本书的写作顺序是怎么样的？ 第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路 第三篇 在保安 第四篇 一个共产党员的由来 第五篇 长征 第六篇 红星在西北 第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第九篇 同红军在一起（续） 第十篇 战

8、争与和平 第十一篇 回到保安 第十二篇 又是白色世界 由目录我们可以看出，这本书是按时间顺序来写的。 再读目录再读目录 浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？ 这本书解开了红军、共产党、苏维埃政权，萦绕在斯诺以及西方人心 头的谜， 并且向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪 亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 2 2、读序言、读序言 读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。 下面请同学们一起朗读本书的序言。 5 3 3、跳读跳读 请同学们从书中找出关于红军的章节。 造反者（45） 贺龙二三事（54） 红军旅伴（61） 苏维埃掌权

9、人物（68） 一个共产党员的由来（115） 彭德怀印象（269） 为什么当红军（274） 红色窑工徐海东（304） “红小鬼” （339） 关于朱德（355） 4 4、选读选读 请同学们选读书中报道人物事迹的任意章节。 要求：速读，勾划描写人物外貌形象与言谈举止的词句，梳理人物的主 要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下 你的感受。 示例示例： 人物人物：周恩来 外貌与言谈外貌与言谈：个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又长又黑，不 脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他讲英语有点迟缓，但相当准确。谈 吐缓慢安详，深思熟虑。 主要经历主要经历：出身官僚家庭就读南开中学、大学领导学生运动帮助 创建共产党任职黄埔军校组织大罢工组织“八一”起义在南方艰苦 6 斗争长征。 最让我感动的故事或细节最让我感动的故事或细节：第 52 页第 2 自然段 作者评论作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者 我的感受我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。 分享交流分享交流。 四、四、小结小结 读书方法有：猜读法、速读法、批注法。 读目录，知思路，明内容； 读序言，知始末，明意图； 读故事，知人物，解谜团。 五、五、作业作业 阅读全文，继续解谜 板书设计板书设计红星照耀中国红星照耀中国 谜谜 红军红军 共产党共产党 苏维埃苏维埃 7