第三单元-写作-学习描写景物-教案、教学设计-省级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号：3142e).doc

1、为心情布景 如何用环境描写烘托人物心情 教学目标： 1、 了解一些环境描写的方法。 2、 通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。 教学重点：了解环境描写的方法 教学难点：学习适时运用环境描写来烘托人物心情 所需课时：1 课时 教学过程： 一、一、导入：导入： 同学们，生活中有这样一句话“有图有真相” ，但是有图就一定有真相吗？老师这里就 有几幅神奇的图片，请大家来欣赏一下，看你能发现什么真相？ （展示部分图片，学生介绍看到的内容展示图片全貌，学生谈发现的真相） 通过图片我们发现无论是冰天雪地的环境还是路人的表情、 独白， 这些都能帮助我们更 进一步的接近真相

2、，这就是环境的作用。不仅如此，在语文学科中，环境还能烘心情。今天 我们就一起来学习如何为我们的心情设计一个恰当的环境。 （出示课题） 希望同学们能够了解一些环境描写的方法。 同时通过欣赏名家作品， 学习如何适时地在 自己的文章里运用景物描写来烘托人物心情。 二、二、感受环境感受环境 通过以前的学习我们了解到环境描写就是对人物所处的具体的自然环境和社会环境的 描写。因此它主要分为自然环境描写（又叫景物描写）如：日月山川、风霜雨雪、花草树木 等 ，和社会环境描写，如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等。那么环境描写 对人物心情的作用是怎样的呢？让我们一起来欣赏以下两个经典片段。 片段一： “

3、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上暮 色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗” 走一步，再走一步 师：这里的环境对心情有什么作用？ 生：烘托出了我的恐惧心里。 片段二： “时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲 凉起来了”故乡 师：这里的环境描写呢？ 生：渲染了农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托了主人公悲凉的心情。 师：把某种心情放进一个具体环境中，会让读者对人物心情有更加深刻的感知。昨天我 们布置了一个作业，让大家结合自己的生活体验，为不同的心情

4、设计你认为合理的环境。下 面我们来看看谁的设计最好。 三、三、设计环境（借助设计环境（借助 pad 完成）完成） 出示活动要求： 1、在作品库中为你认为环境设计完成最好的作品点赞，选出班级优秀作品。 2、优秀作品的作者介绍自己的设计思路。 （为什么要设计这样的环境来体现人物心情？） （老师将优秀作品推送给全班同学） 通过绘画作品我们更深切的感受到了人物心情，那么如何将画面上的环境变成文字 呈现出来呢？下面，我们就来学习为心情布景的方法。 四、四、学习布景学习布景 1、 要根据不同的心情选取有代表性的景物（或从反面选取） ，抓住特征进行描写。 师：大家看这两幅作品，它们设计的环境都是垃圾桶旁边，

5、你认为哪一幅能更好的表达 出人物的心情？为什么？（出示图片） 生 1：第二幅，因为它画的是生活中常见的垃圾桶的样子，垃圾也能看出来是长时间没 有清理了，上面还飞着苍蝇。在这样的环境中，人的心情自然是很不好的。第一幅画虽然也 画了垃圾，但是垃圾的颜色有的还很鲜艳，不符合垃圾的特点。 师：同学们解释的真好，只有选对了景物，抓住景物的特点，心情才能被烘托出来让人 感知到。 这就是环境描写的第一个方法要根据不同的心情选取有代表性的景物 （或从反 面选取） ，抓住特征进行描写。 例文： 屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花， 海上正起着风暴， 外面又黑又冷，五个孩子正在海风呼啸声中

6、安静地睡着，丈夫清早驾着小船出海，这时 候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 师：这个示例中选择了什么景物，抓住了景物的什么特点来烘托心情？ 生：这个示例描写了海面上的景象，抓住了海面波涛汹涌、风浪翻天的样子，烘托了安 娜的紧张和害怕。 师：分析的很对，根据人物心情选好了景物，下面该进行描写了，这就需要用到一些写 法，比如修辞。 2、恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻） 。 例文：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的 像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来

7、飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 学生分析 3、调动多种感官表达感情 刚才我们知道了要运用修辞去描写选好的景物， 同学们来看看这两幅作品， 你会选择什 么景物去写？ 学生根据作品内容回答。 师：除了这些还有吗？老师点击一下图片，看看你还能发现什么？ （播放与作品相配的音效） 师：除了看到的形状色彩，我们听到的声音、摸起来的感觉、闻起来的气味都会影响心 情， 当然这些也会帮助我们烘托心情。 这也是环境描写的方法之一调动多种感官表达感 情。 例文：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便 朦胧在这水气里。 淡黑的

8、起伏的连山， 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了， 但我却还以为船慢。 五、文字布景五、文字布景 （一）用文字为她的心情布景 1、学生根据所学方法选择优秀作品中的一幅进行环境描写。 （老师讲经典示例推送下去，以 便回看模仿） 2、学生展示写作成果。 （二）为自己的心情布景 1、根据文段开头的内容，确定一种心情。 2、根据心情进行环境描写。 2、 学生读作品，其他学生根据环境描写猜测他的心情。 六、课堂总结六、课堂总结 给微笑一束光，让愉快的心插上翅膀 给泪水一片云，让忧伤的心淡淡惆怅 给叹息一阵雨，让失落的心踌躇缓行 给笑语一缕风，让幸福的心轻舞飞扬 不管你在哪里，不管你为了谁 所有的心情都需要舞台 所有的舞台都要用心布景 一棵树，几个人 都会传递心灵的声音 希望同学们能够在今后的作文和生活中用描写为心情布景，用心灵为生活布景。